幼兒園教育讀書筆記

1、幼兒園教育讀書筆記 下面是小編為大家整理的幼兒園教育讀書筆記范文，歡 迎大家閱讀參考，可以借鑒的哈。最近，我在閱讀一本書名字叫 不會(huì)說話的孩子想 “說” 什么。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩 子的 5 個(gè)訣竅”。在學(xué)習(xí)這 5 個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的 9 種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞 愧、惡心、厭惡。訣竅 1，允許孩子充分、 合理地表達(dá)所有的情緒密碼 （ 盡 可能不讓孩子的情緒受到壓抑 ） 。表示開心、好奇的情緒密 碼，都是正面的情緒密碼 ; 表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、 惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。訣竅 2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇

2、和開心的情緒密 碼（ 盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大 ） 。例如，孩子抓 起一本圖書或是雜志，開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么 珍重，你不妨先觀察一會(huì)兒， 看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、 撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)。或者你就應(yīng)捫心 自問，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩 子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞： “這本雜志 很棒，對(duì)不對(duì) ?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。 ”如果 你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩 子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。 ” 訣竅 3，排除引起苦惱的因素 （ 盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面 情緒的因由 ）

3、。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果 我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這 樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不 僅僅對(duì)孩子沒有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀 況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠 請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩 子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。訣竅 4，用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子 正因饑餓哭泣時(shí)， 不好只是喂他， 也要花時(shí)刻同他說話： “我 聽到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來吃吧 ! ” 若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說： “那種聲音真 可怕，把你嚇壞了。

4、 ”孩子開心地蕩著秋千，你能夠用話語 增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音， 比如“哇” 的一聲，或者說：“你玩的很開心， 對(duì)不對(duì) ?” 這些語言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩 子身體的感覺用語言描述出來。訣竅 5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和 插頭，這時(shí)父親平靜地說： “索尼婭，若果插頭在插座里， 電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來，我給你看看這段 沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的 球吧 ! ”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡(jiǎn)單描述了一下 電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這

5、時(shí)父親不妨說一句： “索尼婭，謝謝你不去玩那些電 線，我愛你。 ”在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣和 孩子說話，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽懂 父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索 尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后， “謝謝你， 我愛你 ! ”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定，引 導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉 動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助 于她將來長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。我認(rèn)真讀過捕捉孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí) 候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之 后感受頗深。很

6、多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教 導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世 界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他 們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做 的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎 樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩 子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們 成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定 孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡 層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注 意

7、正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼 兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。0-2 歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、 聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年 齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視 覺開始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給 科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)， 更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育 與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的 重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口 認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃 手指的

8、現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而 不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段，他們用 口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng) 我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給 孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩 子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索 世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上 幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因 素是家長(zhǎng)的制止的原因。2-4 歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)， 由獨(dú)立個(gè) 體成長(zhǎng)到群眾生活。 很多時(shí)候， 我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “搶 玩具”、“在椅子上爬來爬去” 、“

9、從衣服、鞋子上扣亮晶晶的 小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子 們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這 個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小 事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒， 我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng) 迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安 全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決 定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透 過簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì) 世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里 也是微觀的。 “亮晶晶”這一現(xiàn)象幾

10、乎在我所在小二班每一 天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的 小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為 孩子“創(chuàng)造” 一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì) “亮晶晶” 的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶” 要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒 的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一 項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時(shí)候在幼 兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象，原 來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí) 到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人 際關(guān)

11、聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在 于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要 的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶 奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)?孩子進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這 兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒 童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼 兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒 在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式 使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技 能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。年紀(jì)再大一些的兒童，比如 4-5 歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn) 一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等， 5-6 歲的大班孩子會(huì)在 秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問 題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確 指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是 孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠