部編版小升初語文詩歌鑒賞專題練習(含答案)

1、部編版小學語文詩歌鑒賞專題練習(含答案)一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1 .閱讀詩歌，回答問題旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船?！咀⑨尅?斷雁：失群的雁，這里是失群孤雁的叫聲。 侵曉：破曉(1)詩中、等物象表明這是一首羈旅詩。(2)本詩表達了詩人怎樣的思想感情？你是如何看出來的？請結合詩句簡析?！敬鸢浮?1)斷雁；家書、或者旅館(2)抒發(fā)作者羈旅的孤寂心情和對家鄉(xiāng)的深切思念。詩人羈旅他鄉(xiāng)，沒有親人作伴，只能 面對著 寒燈”，聽著 斷雁”的鳴叫聲，內心很是憂傷，旅途的孤寂之情躍然紙上。詩人更 是在半睡半醒、迷迷糊糊中見到了家鄉(xiāng)美

2、麗的風光，以樂景寫哀情，表達他對故鄉(xiāng)的思O【解析】【分析】(1)詩中的具體物象有很多，如旅館“，寒燈”，斷雁”，家書”等。(2)這是羈旅懷鄉(xiāng)之作。離家久遠，目睹旅館門外的漁船即加以艷羨。幽恨鄉(xiāng)愁、委實凄絕。頸聯(lián) 遠夢歸侵曉，家書到隔年 ”意思曲折多層，實乃千錘百煉的警句。首聯(lián)與頷聯(lián)極言鄉(xiāng)關遙遠，幽愁滿懷。夢見自己回到家中，因路途遙遠，夢醒時分天已大明，家書須隔年才能寄到旅館，可見離家之遠，表達出對家鄉(xiāng)深沉的思念。頸聯(lián)與尾聯(lián)看似跳出了鄉(xiāng)愁，艷羨門外滄江魚船的清閑自在，其實是借他鄉(xiāng)之物，更曲折地表達出詩人思鄉(xiāng)之情。全詩層層推進，寫景抒情都有獨到之處。【點評】此題考查詩歌賞析。(1)物象即是客觀事物

3、，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。通讀全詩，具體物象較多。(2)此題考查詩歌表情達意。做此類題，可以抓住重點詩句或詞語進行分析。2 .閱讀詩歌，回答問題春興(唐)武元衡楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。 "一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂； "一詞寫出了夢境的一再出現(xiàn)。(2)這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】(1)陰陰；又(2)思鄉(xiāng)。【解析】【分析】(1)本題考查學生對詩歌內容的理解能力。要仔細閱讀每一句內容，了解詩句的意思，明確描寫的對象，并能夠概括其特征。陰陰”寫的是楊柳”的特點，又”字 寫出了夢境的一

4、再出現(xiàn)。（ 2）這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。故答案為：（1 ）陰陰 又（ 2）思鄉(xiāng)?！军c評】“柳 ”諧音 “留 ”，漢人送客至灞橋，折柳贈別。在古代詩歌中是典型的意象，多表達懷人思鄉(xiāng)，惜別留戀之意。比如：”昔我往矣，楊柳依依。”， “此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”等等。另外，柳還可以是美好家園的象征，如“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾冪無重數(shù)”。3 閱讀選段，按要求做題。春雪（韓

5、愈）新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（ 1 ） 閱讀詩歌，分析第二句中“驚 ”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（ 2）詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析?！敬鸢浮浚?1 ）用 “驚 ”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。（ 2）運用擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【解析】【分析】（1）第二句詩的意思是到二月，才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芽。這句詩中 “驚 ”字寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色 ”的萌芽的驚喜神情。此外，“驚 ”

6、字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。據(jù)此可作答。（2）三四句的意思是白雪也嫌春色來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。白雪本是無情之物，但這里卻賦予了它人的情感，這是擬人的修辭方法，把春雪刻畫得美好而有靈性。據(jù)此可作答。本題也可以從比喻的角度進行賞析。故答案為： 用 “驚 ”一詞表現(xiàn)了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。 運用擬人手法，表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【點評】 本題考查詩歌的遣詞能力。解答此題要求考生理解詩歌，理解句意，從意境上進行分析，注意方法的掌握。 本題考查對詩句的賞析能力。解答

7、此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的主題，把握詩人的情感，注意題干的要求，安要求作答。4 閱讀下面這首詩，完成小題。田園樂（唐）王維萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。（1 ）詩的第二句中“夏寒 ”一詞似乎違背季節(jié)常理，你是怎么理解的？（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，請簡要分析?！敬鸢浮浚?1）不違背，這里的“夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。（2）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。【解析】【分析】 本題考查詞語的賞析理解，解答時要結合詩句加以理解。落落長松夏寒的意

8、思是：夏季里高大的松樹也帶來陰涼。“夏寒 ”的意思是夏季感到?jīng)鏊?，這里是因為松樹生長的茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。 本題考查詩歌意境的鑒賞，解答時要在讀懂詩句意思的基礎上作答。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回歸村頭巷中，村里的兒童不認識官家的服裝。“牛羊 ”、不是衣冠的“童稚 ”很顯然是描寫鄉(xiāng)村生活。牛羊自在的吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，所以也是無拘無束，自由自在的生活。寫出了田園生活的悠閑、質樸、平淡。表達了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。故答案為： 不違背，這里的“夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。 通過對綠綠的芳草，茂盛

9、的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情?！军c評】 本題考查學生對詩詞內容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可。 做好本題要結合詩句理解詩人的思想感情，平時對王維本人的詩作要多積累，對他的作品特點也要略知一二。5 閱讀下文，完成后面小題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現(xiàn)的畫面，并揭示其中蘊含的哲理。（ 2）本詩表達了作者怎樣的思想感情?【答案】（ 1）示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從

10、海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律。（ 2）本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）此題一定要把仙境般的美麗景象描繪出來。如殘夜將盡,旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。二問，描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣?！叭?”和 “生 ”運用了擬人的手法?！叭?”和 “春 ”作為新生的美好事物的象征,蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理,表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。（ 2）此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之

11、景。全詩意境優(yōu)美，情景交融。表達了詩人對祖國山河的熱愛，更流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。要抓住“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”等句分析。故答案為： 示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律； 本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！军c評】 本題考查學生對詩詞內容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是

12、否蘊含著作者的感情。6 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。夜上受降城聞笛唐李益回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（ 1 ） 發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，描繪一二句所展現(xiàn)的畫面。（ 2）這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，請結合具體詩句簡要分析抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】（ 1）（舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺上月光皎潔，如同深秋的寒霜。（描繪出兩個比喻句“沙似雪 ”“ 月如霜 ”）（ 2） “蘆管 ”發(fā)出幽怨的笛聲，觸動征人“盡望鄉(xiāng) ”。抒發(fā)詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這句詩的意思是回樂峰前的沙地白得像

13、雪，受降城外的月色有如秋霜。（ 2）后兩句的意思是：不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。故答案為： （舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，回樂烽前的沙子如同自雪飛舞，烽火臺上月光皎潔，如同深秋的寒霜。（描繪出兩個比喻句“沙似雪 ”“ 月如霜 ”） “蘆管 ”發(fā)出幽怨的笛聲，觸動征人“盡望鄉(xiāng) ”。抒發(fā)詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情?！军c評】 本題考查考生對詩歌意境的想象能力，解答此題要求考生要理解詩歌的內容，結合詩歌的意象，展開合理的想象進行描繪，注意語言的表達。 本題考查考生對詩歌的賞析和

14、詩人情感的理解能力。解答此題要理解詩歌的內容，掌握詩人寫作的背景，注意要結合詩歌的意境和關鍵語句進行分析。7 閱讀詩歌，回答問題。秋齋獨宿韋應物山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。（1 ）“夜半鳥驚棲”與鳥鳴澗中的“月出驚山鳥”營造的意境相同，請體會其妙處。（2）請結合詩的具體內容，說說此詩表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】（ 1 ）以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。（ 2）全詩借“山月 ”“ 霜風 ”“ 竹 ”“ 鳥 ”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤獨、寂寞的情感?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “夜半鳥驚棲”意思是被驚動的鳥兒不時鳴叫一聲?！霸鲁鲶@山鳥”中的一 “驚 ”，打破了夜的靜謐

15、，都是通過寫聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。運用的是以動襯靜的寫法。（ 2）山中明月皎皎如白日，夜風寒涼夾霜吹動靜寂的竹葉。深夜的鳥突然自樹上驚起棲落，窗臺前的人獨自入眠。借“山月 ”“ 霜風 ”“ 竹 ”“ 鳥 ”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤獨、寂寞的情感。故答案為： 以動襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。 全詩借 “山月 ”“ 霜風 ”“ 竹 ”“ 鳥 ”等意象，表達了詩人閑適恬淡中的孤獨、寂寞的情感?！军c評】 本題考查考生對詩歌表現(xiàn)手法的分析和理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩句的意思，感悟詩句創(chuàng)造的意境，結合語艷的特點進行分析。 本題考查詩人的思想情感的理解。解答時考生要讀懂詩歌

16、，理解詩句的含義，結合相關的資料如詩人的寫作背景、人生經(jīng)歷、寫作風格等進行理解。8 古詩閱讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（1 ）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼” 句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2）最后兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人對朋友的什么感情？【答案】（ 1 ）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2）擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌語言的理解和運用能力。“楊花 ”比喻漂泊無定所； “子規(guī) ”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染

17、了無限悲涼感傷的氣氛。（ 2）本題考查學生對詩歌重點語句的賞析能力。賞析格式一般為：該句運用了XX 修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達了（深層含義）?！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西 ”兩句運用擬人的修辭手法，抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情。故答案為： 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛； 擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情。【點評】 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； 本題考查體會詩歌感情的能力。體會詩詞情感的方法： 結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感； 分析詩眼，透視詩詞的情感； 解讀意象，

18、挖掘詩詞的情感； 借助典故，探尋詩詞的情感。9 閱讀詩歌，回答問題。絕句（宋）志南古木陰中系短篷， 杖藜 扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。【注】短篷：有篷的小船。杖藜（1）用藜做成的拐杖。藜，野生植物，莖堅韌，可為杖。（ 1 ）這首詩寫的是哪個季節(jié)？為什么？（ 2） “杖藜扶我過橋東”一句使用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？【答案】（ 1 ）春季?！皸盍L ”就是春風。（或：“杏花雨 ”為清明時節(jié)所降之雨，時值杏花盛開，特指春雨）（ 2）擬人，詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感?！窘馕觥俊痉治觥浚?

19、）從詩句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”中的 “杏花雨 ”和 “楊柳風 ”可知，這首詩所寫的季節(jié)是春天。兩句詩的意思是：陽春三月，杏花開放，綿綿細雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停；輕輕吹拂人面的風帶著楊柳清新氣息的暖風令人心曠神怡。（ 2）語句“杖藜扶我過橋東”，賦予 “杖藜 ”以人的情態(tài)，本來是詩人拄杖藜，這里卻說是“杖藜扶我”，仿佛 “杖藜 ”是一位可以依賴的游伴一樣在橋東和橋西游玩，表達了作者游玩的快樂之情。故答案為： 春季。 “楊柳風 ”就是春風。（或：“杏花雨 ”為清明時節(jié)所降之雨，時值杏花盛開，特指春雨） 擬人，詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，將杖藜人格化，仿佛它是一位可

20、以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感和安全感?！军c評】 本題考查考生對詩歌內容的理解和分析，解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內容，結合語句進行理解。 本題考查考生對詩句的理解和分析?？忌⒁庠娋溥\用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的內容、表達的情感。注意常用答題模式的運用。10 閱讀次北固山下，完成下面的問題客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（ 1 ）對這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路 ”后寫 “行舟 ”，那種人在江南、神馳故里的漂泊翻旅之情已流露于字里行間。B. 第二聯(lián)的“風

21、正一帆懸”寫得尤為精彩。詩正是通過這一小景，呈現(xiàn)了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。C. 第三聯(lián)寫得妙絕。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達了詩人內心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉了。D. 尾聯(lián)寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發(fā)，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內心深處的鄉(xiāng)愁。（ 2）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？（ 3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情?【答案】（ 1 ） C（ 2）初春。青山、綠水、潮平、風正、江春（ 3）思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第三聯(lián)的兩句，應是“當舊年尚未逝去，江上已顯露春意”，告訴人們新事物取代舊事物是歷史發(fā)展的必然，要積極樂觀面對?！傲钊讼胂蟮皆娙艘驯唤系拿谰八兆砹恕卞e。故選C。（ 2）從 “客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年 ”：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿