高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上摘要實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是基于的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中得以應(yīng)用。 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組成整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系中的重要部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果直接決定著學(xué)生掌握知識(shí)的程度和動(dòng)手能力。 對(duì)于在校學(xué)生來(lái)講最好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就是上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，最大限度地提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果是解決這一問(wèn)題的核心。 本課題研究利用目前流行的開(kāi)發(fā)工具合計(jì)數(shù)開(kāi)發(fā)基于的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，有效地管理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，利用學(xué)生有限的上機(jī)時(shí)間，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生取得最大成果。 方便、快捷地達(dá)成了日常實(shí)驗(yàn)室管理的需求。 以北華航天工業(yè)學(xué)院信息技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)為例闡述了設(shè)計(jì)的基本思路，介紹了該系統(tǒng)的系

2、統(tǒng)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單介紹了一些時(shí)新技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞管理系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)，技術(shù)，安全性目前在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式之下，高校只注重共性的培養(yǎng)，而忽視了個(gè)體發(fā)展的需求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上表現(xiàn)為一味的整班教學(xué)和固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)其選擇余地，缺乏自主的選擇能力。 因此，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前的需求，所以要開(kāi)發(fā)出一套能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)迫在眉睫。 在這種情況下，為了適應(yīng)目前的數(shù)字化校園信息實(shí)驗(yàn)室管理形式，本文研究及開(kāi)發(fā)了適合本校實(shí)驗(yàn)室的管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)室信息管理為例，對(duì)基于的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化管理并方便學(xué)生和老師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用。

3、 1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)采用瀏覽器服務(wù)器模式開(kāi)發(fā)，使用數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、服務(wù)器、2005和開(kāi)發(fā)工具及語(yǔ)言開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序并在服務(wù)器上使用后臺(tái)數(shù)據(jù)來(lái)保存用戶(hù)數(shù)據(jù)。 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)使用，它在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)文件*中插入程序段和標(biāo)記，開(kāi)發(fā)出功能強(qiáng)大和性能可靠的應(yīng)用程序。 2需求分析21管理中存在的問(wèn)題自從我校搬遷到新校區(qū)后，各系部的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境得到很大的改善，如信息技術(shù)中心的公共機(jī)房由過(guò)去的每間不足1002擴(kuò)大到了3002，同時(shí)投入大量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，隨著東西兩個(gè)校區(qū)的設(shè)備數(shù)量的增加，設(shè)備管理工作量也增加了。 筆者曾在信息技術(shù)中心公共機(jī)房工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室公共機(jī)房管理和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理有一定的經(jīng)驗(yàn)，在目前新的形勢(shì)下

4、，原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室管理工作的方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前的發(fā)展現(xiàn)狀。 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)以管理實(shí)驗(yàn)室課程為目標(biāo)，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生這三類(lèi)用戶(hù)進(jìn)行詳細(xì)的需求分析，以課程管理為基礎(chǔ)，采用成熟的計(jì)算機(jī)軟、硬件集成技術(shù)，融入科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理思想和模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理并對(duì)其進(jìn)行盡可能的功能設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是在學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上使用的，如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室排課采用直接使用管理系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)。 22功能需求分析依據(jù)不同的用戶(hù)在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中對(duì)不同的事務(wù)的需求，把整個(gè)系統(tǒng)劃分為教師信息管理、教師課程管理、實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型管理、實(shí)驗(yàn)室課程、實(shí)驗(yàn)室課程信息打印等功能。

5、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)應(yīng)有友好的用戶(hù)操作界面易用、簡(jiǎn)便。 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)應(yīng)提供多種的查詢(xún)方式。 實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)應(yīng)具有較好的可維護(hù)性和可移植性。 3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)況的分析，提出了包括實(shí)驗(yàn)室的管理及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室的情況及需求，提出該實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 本系統(tǒng)包括用戶(hù)管理系統(tǒng)、登錄管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、文檔下載管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)，具體結(jié)構(gòu)如圖1。 圖1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)1用戶(hù)管理系統(tǒng)。 用戶(hù)管理子系統(tǒng)是對(duì)用戶(hù)進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)其分類(lèi)信息分配相應(yīng)權(quán)限的系統(tǒng)。 2課程管理系統(tǒng)。 課程管理子系統(tǒng)管理課程信息，為教師和課程之間建立聯(lián)系平臺(tái)。

6、3登錄管理系統(tǒng)。 登錄管理子系統(tǒng)提供用戶(hù)登陸登出服務(wù)。 4文檔下載管理系統(tǒng)。 打印管理子系統(tǒng)為用戶(hù)提供打印服務(wù)。 5實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。 6課程管理系統(tǒng)。 課程管理子系統(tǒng)對(duì)課程信息進(jìn)行管理，使用戶(hù)能夠?qū)φn程資源進(jìn)行調(diào)配。 4主要功能的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)是指將系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的結(jié)果在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，將原來(lái)紙面上的、類(lèi)似于設(shè)計(jì)圖式的新系統(tǒng)方案轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的應(yīng)用軟件。 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是根據(jù)前面的功能的分解，按著功能模塊逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)主要分為三大模塊用戶(hù)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室排課。 41用戶(hù)管理系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，檢查所提交的用戶(hù)信息是否符合要求，包括用學(xué)號(hào)、真實(shí)姓名、密碼、性別、出生年月、身份證號(hào)、聯(lián)

7、系方式不能為空;在用戶(hù)管理的子目錄下點(diǎn)擊用戶(hù)基本信息管理，用戶(hù)信息列表中顯示所有登錄系統(tǒng)的學(xué)生的基本信息。 42實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主窗體是用戶(hù)登錄后最先看到的功能性窗體，所以主窗體的設(shè)計(jì)是否合理直接影響到用戶(hù)體驗(yàn)并且在一定程度上能提高系統(tǒng)的可操作性。 訪(fǎng)問(wèn)系統(tǒng)的的用戶(hù)可通過(guò)主窗體界面調(diào)用各個(gè)子模塊功能界面，操作方便。 實(shí)驗(yàn)室排課管理中的實(shí)驗(yàn)課程信息，可以按周次和實(shí)驗(yàn)室來(lái)顯示信息。 每學(xué)期每周的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行查詢(xún)，如需打印可以通過(guò)圖標(biāo)經(jīng)行打印操作。 5結(jié)語(yǔ)本論文是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)主要用于高校實(shí)驗(yàn)室的管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)用戶(hù)管理、登錄管理、課程管理、文檔下載管理、實(shí)驗(yàn)室管理等

8、功能。 目前，系統(tǒng)已經(jīng)具備了進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室查詢(xún)及實(shí)驗(yàn)課程排課的基本功能，但是由于時(shí)間和精力有限，系統(tǒng)還存在許多需要修改的地方及改進(jìn)的方面。 之后將繼續(xù)會(huì)對(duì)該管理系統(tǒng)中的算法進(jìn)行改進(jìn)和完善，使系統(tǒng)的功能和性能得到改善，為現(xiàn)代化的高校教育和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 作者鄧志卿劉東然單位北華航天工業(yè)學(xué)院參考文獻(xiàn)1邵麗萍管理信息系統(tǒng)第3版北京中國(guó)鐵道出版社，1462朱如龍數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)北京機(jī)械工業(yè)出版社，20133羅運(yùn)模完全掌握2000北京人民郵電出版社，20124李霞實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，2434748 PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When

9、 is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter ？Part A: Lets spell。教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Lets spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/和 /ð/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)

10、句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)

11、，觀(guān)察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/和 /ð/的規(guī)則。2.學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3.學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/和 /ð/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程: 一、Warm Up1繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅

12、學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.

13、He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/ð/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑

14、惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4.拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5.小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/1.單詞是數(shù)詞。2.以th開(kāi)頭的單詞。3.以th 結(jié)尾的單詞。濁輔音：/ð/1.th后有er的單詞。2.單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice 1.繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。5、 Production Choose，write and say.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework 1（必做）