書法教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r書法教學設(shè)計課時： 1 節(jié) 教學方法：講授、討論法 教材分析： 中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù), 有著悠久的開展歷史, 歷代書法大家、 名 作迭出.課本以書法的開展歷程為線,以歷代書法名作為面,綜合表達了文字的各體開展, 向?qū)W生講授時以文字、書法開展和書作的年代開展分別向?qū)W生講述甲骨文、 金文、 篆書、隸 書、草書、楷書和行書等字體.書法開展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸章草、魏碑、 唐楷, 至

2、唐朝中國書法的各種字體、 書體均已出現(xiàn).另外,課本還對書法的表現(xiàn)形式有所闡 釋.為提升學生對書法的熟悉水平,特意讓學生做一簡單練習.教學目的： 使學生了解書法的開展史概況和特點及書法的總體情況, 通過分析代表作品, 獲得如何欣賞 書法作品的知識,并能作簡單的書法練習.教學重點： 了解中國書法的根底知識.教學難點： 如何感受、熟悉書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美.教具準備： 有關(guān)的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具.學生用具： 毛筆、毛邊紙、墨、報紙 教學過程一、導入新課： 前面的第 8 課我們曾經(jīng)對中國畫題款藝術(shù)作了介紹,了解到書法在畫面有著舉足輕重的作 用.那么這節(jié)課我們將對中

3、國書法藝術(shù)作初步的了解和熟悉.二、新授： 書法作為中國特有的一門線條藝術(shù) , 在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰,是中國人民勤勞 智慧的結(jié)晶,是舉世公認的藝術(shù)奇葩.早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪,書法從文字 產(chǎn)生到形成文字的書寫體系,幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù), 提問學生： 哪一件書 法作品給自己留下的印象最深？.1、書法文字開展簡史： 1 古文字系統(tǒng) 甲骨文鐘鼎文篆書打出古文字各體幻燈 早在 5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷 法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文；到了夏商周時期,由于生產(chǎn)力的開展,人們掌握了金屬的 冶煉技術(shù),便在金屬器皿上鑄

4、上當時的一些天文、 歷法等情況這就是 “鐘鼎文又名金文 ； 秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流,便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆, 為了有別于以前的大篆又稱小篆. 請學生討論這幾種字體的特點？ 古文字是一種以象形 為主的字體. 2 今文字系統(tǒng) 隸書草書行書楷書打出今文字各體幻燈 到了秦末、 漢初這一時期,各地交流日見繁多而小篆書寫較慢,不能滿足需要,隸書便在這 種情況下產(chǎn)生了,隸書另一層意思是平民使用,同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草獨草,這 時筆墨紙都已出現(xiàn) ,對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用,漢末時的曹操就非常欣賞 當時書法家梁鵠的作品, 章草興于漢章帝年間, 故名. 以上所講的幾種

5、字體均屬于古文字系 統(tǒng),是一個以象形為主的初級的書法階段.狂草連綿草魏晉出現(xiàn),唐朝的張旭、懷素將 它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉,是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn),唐朝到達 頂峰,著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán).這幾種是今文字系統(tǒng)的典范請學生自己 談一下對今文字是怎樣理解的？ .教師進行歸納： 它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向 抽象化.2、主要書體的形式特征： 1 古文字甲骨文,由于它處于文明的萌芽時期,故字形錯落有致,純古可愛,目前發(fā)現(xiàn) 的總共有 3000 多字, 可熟悉的約 1800 字.金文,處在文明的開展初期, 線條樸實質(zhì)感飽滿 而豐腴,因它多附在金屬器皿上,所以保存完整

6、. 石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字,記載的是君 王外出狩獵和祈禱豐年 .秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體,藝術(shù)價值很小. 2 今文字在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的熟悉？自己都見過哪些今 文字？隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體,課本圖例?張遷碑? 結(jié)構(gòu)方正,四周平穩(wěn),剛毅沉著,是漢碑方筆的典范.章草是在隸書根底上更藝術(shù)化、實用化的字體, 索靖?急就章? 便是這種字體的代表作, 字字獨立, 高古凝重. 楷書有兩大局部構(gòu)成： 魏碑、 唐楷.魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱. ?鄭文公碑?和?始平公造像?是這一時期的 代表,前者氣勢縱橫 , 雄渾深厚,勁健絕逸是圓筆的典型

7、；后者氣象揮弘,郁勃縱橫,體 格凝重,雄渾遒密是方筆的典型；唐楷因唐朝在楷書成就最高故名中的 ?醴泉銘?法 度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗,?顏氏家廟?骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、 渾厚剛健, ?神策軍碑?精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴,以上三種書體分別代表了唐楷三 個時期的不同特點.?蘭亭序?和?洛神賦?作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國 書法史上的兩座頂峰,前者氣骨雄駿、風神跌宕、 秀逸蕭散的境界,后者在技法上到達了由 拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界.課本還選取了“草圣張旭的狂草作品?古詩 四首? ,宋代大書法家米芾的行草作品 ?虹縣詩卷? ,他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法

8、和技能, 勇于創(chuàng)新的大書法家, 對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響； 明代文征明的書法文雅自如, 現(xiàn)代 書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用.3、欣賞要點： 先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原那么是什么？ 或如何來欣賞一幅書法作 品？ 學生談完后,對他們的觀點進行歸納總結(jié).然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術(shù) 的欣賞活動,有著不同于其它藝術(shù)門類的特征,欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、 辨識與教益, 也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內(nèi)容, 去探討言詞語匯上的優(yōu)劣. 進而得 出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味的形式,從 客觀物象各種美的體態(tài)、 姿致這些獨有的特性中, 使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉 悅和人們意念境界里的美妙享受 結(jié)合講授出示古代書法名作的圖片, 并與一般的書法作品 進行比擬, 讓學生在比擬中得出什么是風格高雅, 什么是粗庸平常. 書法可以說是無聲的 音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌.4、簡單的點畫練習： 為了使學生充分了解、 熟悉書法名家名作的書法功底和技巧, 請學生進行局部臨摹練習 3 字以上.作業(yè)要求：1、從線的力度, 2 、字的結(jié)體, 3 、墨的濃淡干濕, 4 、字間的位置關(guān)系等方面進行綜合 的臨摹. 練習以前請學生談一下自己對作業(yè)要求的理解, 然后教師進行當