如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

1、如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀水平德國著名哲學(xué)家海德格爾有句名言:“語言是存有的家”。語言是人類最重要交際工具和思維形式。06歲是人類語言發(fā)展和獲得的重要時(shí)期，而36歲幼兒期語言發(fā)展對(duì)其身心發(fā)展和日后的社會(huì)生活發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在2001年頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，把幼兒早期閱讀納入了語言教育的目標(biāo)體系。2012年頒布的36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中，將“具有初步的閱讀理解水平”，作為語言發(fā)展的目標(biāo)和要求，并實(shí)行了詳細(xì)的闡述。進(jìn)一步明確了閱讀在幼兒語言發(fā)展的重要作用，幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要階段，應(yīng)準(zhǔn)備一些有益于幼兒的低幼讀物，常常陪伴幼兒看圖畫書、講故事，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。據(jù)專

2、家研究的結(jié)果顯示， 3-8 歲是兒童學(xué)習(xí)基本閱讀水平的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，兒童的口頭語言發(fā)展速度驚人，幼兒教師要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展兒童閱讀水平的時(shí)機(jī)。既然幼兒的閱讀水平如此重要，幼兒教師就要抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒實(shí)行閱讀水平的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀水平呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)?一、積極調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣 。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師” ，幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特點(diǎn)決定了幼兒理解事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣，幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，對(duì)不感興趣的事物盡管重復(fù)多遍，也不留深刻的印象。我國的大教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立

3、在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的圖畫書中，幼兒自然會(huì)對(duì)早期閱讀活動(dòng)發(fā)生興趣，所以一定要精選與幼兒生活相連系的故事書，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價(jià)值的幼兒喜愛的故事書。在閱讀時(shí)，孩子們能夠自己閱讀圖書，也能夠和同伴一起看書，還能夠圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。他們?cè)谶@里自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。教師可利用一切需要向幼兒提供的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受相關(guān)方面的語言知識(shí)。如在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地在布置環(huán)境（區(qū)角、墻飾）時(shí)，適當(dāng)貼一些文字“娃娃家”、“寶寶醫(yī)院”、“理

4、發(fā)店”“桌子”“風(fēng)琴”等標(biāo)記，以協(xié)助幼兒獲得這些文字信息。讓幼兒在這樣的環(huán)境中不知不覺地獲得語言文字知識(shí)。再通過游戲活動(dòng)，讓幼兒感知理解一些常用的文字。在日?；顒?dòng)中，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互作用，使幼兒學(xué)得自然、輕松，分享早期閱讀的快樂，從而提高他們對(duì)閱讀的興趣和積極性。在適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)中，教師還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個(gè)別需要，以與予恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助。二、培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。 幼兒年齡小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變，所以，幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)予以高度的重視。在閱讀活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)

5、閱讀本身更感興趣。所以，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書；還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是由于幼兒還沒有真正地掌握閱讀的方法，所以要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書；看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，即時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園閱讀活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不但

6、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受相關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。引起幼兒主動(dòng)探索和觀察，在這種主動(dòng)求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。采取不同的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握準(zhǔn)確的閱讀技能，教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提。1、按順序看書，掌握看書方法。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要協(xié)助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的圖書的規(guī)則方式；在幼兒看書時(shí)要求幼兒一頁接著一頁看，到了大班幼兒已理解110的阿拉伯?dāng)?shù)字，所以能夠教使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。 3、構(gòu)建文字與事物的關(guān)系，了解內(nèi)涵。 我們要讓幼兒知道文字有具體的意義，能夠念出聲音，能夠把文字、口語與概念對(duì)應(yīng)起來。如理解“蘋果”兩個(gè)字，知道讀“蘋果ping guo ”，并知道什么是蘋果。要協(xié)助幼兒構(gòu)建理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)，如將想說的話寫成文