歷年甘肅幼兒園教師招聘考試試題及答案

1、歷年甘肅幼兒園教師招聘測試試題及答案一、請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均無分.在每題列出的四個備選 項中只有一個是符合題目要求的.1. 教育活動中所傳遞的信息是C 扎教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源 C.教育內(nèi)容D.教冇途徑2. 人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存,還指a 扎個體社會化B.人類的延續(xù)C.社會的開展D.知識的傳播3. 為工作的母親照管兒童成為學前教育目標是a A.工業(yè)社會初期 B.工業(yè)社會C.農(nóng)業(yè)社會初期 D.農(nóng)業(yè)社會4. 人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是a 扎文化 B.政治 C.經(jīng)濟 D.教育5. 認為兒童是民族和國家的財富,是家族傳承和繁衍的工

2、具是b A.人本位的兒童觀B.社會本位的兒童觀C.神本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀6. 出生到3歲兒童的社會化主要是在d 扎社會機構(gòu)中進行B.托兒所中進行C.幼兒園中進行 D.家庭中進行7. 個體開展是由頭到腳、由中間向四周進行的,這說明個體開展具有a 扎規(guī)律性B.個別差異 C.階段性D.社會性8. 教療史上第一個成認游戲教冇價值的是a 扎福祿貝爾B.盧梭 C.蒙臺梭利D.夸美紐斯9. 皮亞杰認為心理特點為“自我中央化的兒童處于b 扎感知運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段10. 我國教育家陶行知提出的教育方法是b 扎自然后果法B.教學做合一C.整個教學法 D.

3、發(fā)現(xiàn)式教學法11. 教育著作?林哈徳與葛篤徳?的作者是c 扎戈爾曼 B.洛克C.裴斯泰洛齊D.加徳納12. ?幼兒園工作規(guī)程?明確規(guī)泄,幼兒園教冇要以游戲為a 扎根本活動B.教育活動C.主要活動D.生活活動13. 教師在布置活動區(qū)域時,盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,以免相互干擾,這是活動區(qū)之間的b 扎界限性 B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)那么性14. 積木、拼板、穿珠等材料應投放在a 扎操作區(qū) B.木工區(qū) C.科學區(qū) D.語言區(qū)15. 會選擇和利用建造材料,正確地建適物體,這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對bl27 扎小班 B.中班 C.大班 D.學前班16. 我國學前教育中*特有的一條教育原那么是

4、b 扎獨立自主性原那么B.保教結(jié)合原那么 C.開展適宜性原那么D.綜合性原那么17. 教師在教學中出示實物或教具,進行示范性操作的方法是c 扎討論法 B.語言法 C.演示法 D.環(huán)境體驗法18. 讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人,在生活中有很多不方便,你的心情會怎么樣？這是移情練習的c 扎認知提示 B.情緒追憶 C.情感換位D.穩(wěn)固深化19. 在家庭中,人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復體力,這是家庭的c 扎經(jīng)濟功能 B.教育功能 C.休息娛樂功能 D.繁衍后代功能20. 家長是孩子的第一任教師,也是終身教師,這是家庭教育的c 扎率先性 B.豐富性 C.終身性 D.深刻性21. 解除父母

5、的后顧之憂,保證父母安心地參加工作,這是托兒所的d 扎保育性 B.教冇性 C.社會性 D.社會福利性22. 能正確區(qū)分根本顏色,但還不能正確命塔顏色的是d 扎3個月兒童B. 6個月兒童C.1歲兒童 D.3歲兒童23. 2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為c 扎810小時 B. 1314小時 C. 1718小時 D. 2122小時24. 處于開展的不平衡期,甚至出現(xiàn)“撒野行為的是a 扎 1 2 歲B. 34 歲C. 45 歲D. 56 歲25. 在剛?cè)雸@時,當與家人暫時別離后,幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn),稱為c 扎別離依戀 B.別離異常C.別離焦慮 D.別離斷乳26. 幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣

6、大的狗,幼兒的這種說謊屬于b 扎夸耀式的說謊 B.分不淸事實與想象的說謊C.掩蓋式的說謊 D.模仿式的說謊27. 現(xiàn)代教育理論認為,托兒所、幼兒園與家庭是b 扎合同關(guān)系 B.伙伴關(guān)系 C.指導與被指導關(guān)系D.教育者與受教冇者關(guān)系28. 以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金,由受過培訓的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負 責的學前教育的“提前開端方案是d 扎日本 B.澳大利亞C.法國 D.美國29. 毛毛對小朋友說：“昨天我爸爸帶我去動物園了,英實他爸爸、媽媽方案近期帶他去一 次動物園,他的說謊行為屬于a 扎分不淸事實與想像的說慌 B.夸耀式說謊C.掩蓋式說慌D.模仿式說謊30. 社區(qū)教育形式是多樣的,

7、應面向社區(qū)內(nèi)的d 扎學前兒童B.青少年C.成人D.全體成員31. “三優(yōu)工程是由全國婦聯(lián)倡導的群眾性活動,苴宗旨是d 扎提升家長教棄水平B.創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動兒童社會化進程D.促進兒童身心健康開展32. 社區(qū)教育的真正開展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的a .A.美國B.英國C.法國D.日本33. 我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程是指b .A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)冇B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教34. 我國農(nóng)村不興旺地區(qū)為了適應所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備缺乏、適齡幼兒多的特點而采取 的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是c0A.二部制幼兒園B.完全幼兒園C.學前班D.巡回輔導班二、舉例論述題1

8、、試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因,并提出改革建議.答：答：教師在指導角色游戲時應注意：1豐富兒童的知識經(jīng)驗.開闊眼界是開展角色游戲的根底,教師要善于利用各種途徑,如散步、郊游、參觀、看電影等 來豐富兒童的知識經(jīng)驗,激發(fā)兒童的游戲興趣.2尊重兒童的意愿.角色游戲的主題反映了兒童對周用生活的熟悉,主題應該由兒童自己提岀,教師不要硬性規(guī) 龍.對于年齡小的兒童,教師可以利用玩具以及富有情感的語言啟發(fā)兒童,幫助他們確泄游戲 主題.例如,教師看到一個孩子在使勁地切菜,便可啟發(fā)說：“你忙著切菜,給誰吃呀？ 孩子 說：“我給幼兒園切菜.老師接著說：“那你是幼兒園的廚師了,你跟誰一起玩幼兒園的游戲 呢

9、,你還會燒飯嗎？等.在選擇角色的過程中,教師應允許兒童扮演各種角色,根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn).3在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn),進行個別教育. 角色游戲是按兒童的意愿進行活動,他們在活動中可以充分、貞實地表現(xiàn)自己,教師可以通過 觀察兒童的游戲活動,了解每個兒童的特點與表現(xiàn),通過游戲教冇他們.例如,一個兒童膽小、 孤僻,很少參加游戲,教師觀察到這一現(xiàn)象后,可以帶著他去參加別的兒童的游戲活動,到“商 店買東四,到“娃娃家做客,并鼓勵他大膽與人交往,說話聲音要大一些等.根據(jù)兒童游戲的情況,參與到游戲中,促進兒童游戲情右的開展.當兒童游戲出現(xiàn)困難,或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味,以至于不能順利進行等情況,教師可以適時

10、地 參加到游戲中,扮演其中的角色,可以起到示范典范和指導作用.如,兒童在玩食堂游戲是, 岀現(xiàn)了混亂局而,教師可以扮演衛(wèi)生檢査員的角色,提岀改良意見,使食堂工作變得有秩序 了.2、試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因,并提岀改革建議.答：學前班教育小學化傾向的危害：a、影響幼兒身體的正常發(fā)冇b、制約幼兒智力的開展c、 壓制幼兒良好個性的形成d、不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成學前班教冇小學化傾向的原因：a、迎合了家長''望子成龍的心態(tài)b、師資力量薄弱c、辦 學條件差學前教育區(qū)別與學校教療,要杜絕學前班"小學化傾向.1以游戲活動為主,在豐富多彩的活動中促進幼兒的開展

11、.學前班的教育活動應以游戲為主,掌握知識不是學前班的主要目的,而應通過游戲活動來增 強體質(zhì),增長經(jīng)驗,為今后的學習打下良好根底.2根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習慣差、社會適應水平弱等特點,抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教 冇.農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個人身體和服裝淸潔衛(wèi)生的習慣,而且語言表達水平差,不愛說話,教 師在日常教冇中要重視生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),及時糾正幼兒的不良行為.還要使幼兒逐漸學 會與別人相處,待人有禮貌等行為標準.3根據(jù)農(nóng)村幼兒知識而窄、語言表達水平差等特點,培養(yǎng)良好的學習習慣和讀寫算水平,為 入小學打根底.由于許多農(nóng)村學前班附設(shè)于小學內(nèi),可以有il劃、有目的地組織小學生到學前班當老師,利用 課余時間開展活動,既豐富了幼兒生活,同時使幼兒學到了許多知識.4充分利用大自然對幼兒進行教m農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優(yōu)勢,有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料, 如各種豆子、樹葉、石