兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題及解決方法

1、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題及解決方法聲樂教學(xué)的特點是經(jīng)驗性和師承性， 幾乎對所有人而言，聲 音訓(xùn)練的原則都是相同的。 但和成年人相比，兒童的心理因素和 生理條件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強的可塑性。 所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如 何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學(xué)中遇到 的問題呢？本文從以下幾個方面，粗淺的談了下自己的看法。一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題（一）沒有針對兒童的特點開展教學(xué)教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、 位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對

2、兒童 自身特點的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。（二）對兒童聲樂訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過高聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求， 一些教師認(rèn)為教會兒童越多 的知識，才能促進(jìn)兒童的進(jìn)步，但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。一會 要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸， 這樣往往會產(chǎn)生適得 其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。（三）對氣息過早的強調(diào)歌唱的動力和源泉，就是氣息。在聲樂教學(xué)的過程中，每一 個教師都會反復(fù)強調(diào)氣息的重要性。但如果對氣息過早的要求， 就會過多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力， 這樣就呼和吸一個非常自然 的問題，形成了負(fù)擔(dān)，這樣反而對演唱帶來了一定的影響。二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法（一）熟悉和掌握兒童的心理特

3、征和生理特征 兒童通過獲得技能， 學(xué)會發(fā)聲的方法， 直接影響著大腦發(fā)育， 以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。 正確的發(fā)聲方法會對兒童心理、 生 理的發(fā)展， 起到一定的促進(jìn)作用。 無論是對兒童形成個性和發(fā)育 智力，意義都非常重大。兒童階段，對于外界事物的認(rèn)識，不管 是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā) 展時期， 而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育， 可循序漸 進(jìn)的培養(yǎng)其技能及各個方面的知識。在 12、13 歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成 年，會逐漸的降低這種聽覺能力， 主要是喪失了高頻部分的聽力。 通過相關(guān)測試證實， 在嬰幼兒階段， 人對高頻聲音的敏感度并不 比成人差

4、，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童 在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點， 也被音樂實踐教學(xué)所證實。（二）建立正確的教學(xué)思路 一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是 處于一個不斷變化、發(fā)育和成長的過程中，每一個年齡段，其特 點也有所不同， 所以在聲樂教學(xué)中， 必須對其生理和心理的特征 充分的考慮， 要合理靈活并綜合的運用各種教學(xué)手段， 依照兒童 不同的聲音條件， 在教學(xué)的過程中， 對相應(yīng)的教學(xué)計劃進(jìn)行制定。1. 引導(dǎo)兒童歌唱的興趣 喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但 當(dāng)兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時， 效果會和期望值大相徑庭， 這 就

5、需要兒童能持之以恒， 每天都要堅持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練。 一個優(yōu) 秀的歌唱人才， 往往必須具備多個方面的因素。 僅僅是堅持唱歌 練習(xí)，離成功還相差甚遠(yuǎn)，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老 師見面的時間是有數(shù)的， 所以針對兒童的訓(xùn)練， 家長應(yīng)和教師做 好溝通， 教師應(yīng)客觀的評價每一個兒童的實際學(xué)習(xí)情況， 針對那 些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童， 其訓(xùn)練方式， 不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī) 的模式。 抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)， 都會使兒童感 到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無存， 所以保護(hù)和引導(dǎo)兒童的興趣 是 每一個聲樂教師應(yīng)盡的責(zé)任。2. 培養(yǎng)兒童正確歌唱的習(xí)慣兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中， 要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 需要經(jīng)

6、 過反復(fù)的強化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。 兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 必須經(jīng)歷一 個關(guān)鍵性的時期，而這個階段，就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階 段，則是改造習(xí)慣的時期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對聲 樂教學(xué)，就是對兒童一生的成長，都是受益匪淺。3. 訓(xùn)練兒童聲樂的美感 發(fā)展兒童聲音的個性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué) 中，發(fā)揮著重要的作用。 人們對審美對象進(jìn)行審美后所產(chǎn)生的一 種愉悅的體驗，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直 覺的發(fā)展。心理學(xué)研究證實，兒童在幼兒時期，就能從自己所從 事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝 術(shù)作品中，獲得美感。個性是一個人有別于他人的行為、性格和 氣質(zhì)，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)展兒童 歌唱的個性，是聲樂教師的主要任務(wù)， 這要勝于對機械的技巧訓(xùn) 練。因為兒童不同的個性，表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的，教 師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進(jìn)行評判。三、結(jié)語在兒童聲樂教學(xué)這個領(lǐng)域， 不管是兒童還是教師，都面臨著 一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的過程中， 也存在許多的問 題，需要我們不斷的在實踐中去認(rèn)識、解決和