《詠柳》教學(xué)設(shè)計

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_詠柳教學(xué)設(shè)計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是整理的詠柳教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 詠柳教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)要求1學(xué)會6個生字，認讀3個新字。2理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3朗讀課文，背誦課文。4指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點1學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。2理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。課前準備 生字卡片；小黑板（田字

2、格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學(xué)時數(shù) 二課時教學(xué)過程第一課時一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章（659744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除詠柳外，采蓮詩、回鄉(xiāng)偶書也很有名。二、指導(dǎo)看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）同學(xué)們看了圖，想一

3、想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文1請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）2看音節(jié)卡片，開火車讀。bì chuí s cái sì jin3自由讀課文，畫出生字。4分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字1出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）3識字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當小老師，師生評議）（4）教師重點指導(dǎo)：碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“

4、王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，s，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。似，sì，6筆，讀準平舌音。剪，jin，11筆，上下結(jié)構(gòu)。4鞏固練習(xí)（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)：認讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點就說一點）（2）齊讀第一句。（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：碧玉 / 妝成 / 一樹 / 高，萬

5、條 / 垂下 / 綠 / 絲絳。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。（4）教師小結(jié)：妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：不知 / 細葉 / 誰 / 裁出，二月 / 春風(fēng) / 似 /剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子

6、。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊 詠柳教學(xué)設(shè)計2 一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們：你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天呀？（因為春天很美麗）那么，有沒有同學(xué)能說說春天哪些地方是美麗的？（花草樹木）同學(xué)們說得非常好，春天里美麗的景色實在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹嗎？（喜歡）誰能說說春天的柳樹是什么樣子的？說得好，今天呀，我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹的詩歌詠柳請同學(xué)們打開課本，看看這里的詩歌是誰寫的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩人，少年時就以詩歌著名，現(xiàn)存的詩有19首，除詠柳以外，采蓮詩和回鄉(xiāng)偶書也很有名。二、學(xué)習(xí)詩歌。（一）、初讀。1.師范讀詩歌

7、。2.讓同學(xué)們指出生字，師生一起將生字讀準。3.師生一起讀詩歌。4.自由讀師詩歌，指名讀。5.找找會背的同學(xué)同背誦詩歌。（二）、了解詩意。1. 、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？2、在“碧玉妝成一樹高”中，我們得理解哪些字？“妝”裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？一“樹”在這時三月示一棵樹嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹）說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（

8、樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。5、“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？6、第1句寫“樹”第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)風(fēng)）7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)

9、”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。（三）、朗讀，默寫。1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、同桌對讀。3、指名讀，男生讀，女生讀。背4、生字正形，默寫三、背寫春天的古詩四、學(xué)新詩春天多么美好，接下來，老師再給大家推薦一首春曉，這首詩又會把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書）1、你們知道孟浩然嗎？2、師范讀。3、生自由讀。

10、4、出示個別詞意，同桌共同理解。5、指名12人說詩意。6、指名朗讀、齊讀。五、總結(jié)。六、反思：在教學(xué)過程中，沒有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個同學(xué)，在課后，我與他們交流的時發(fā)現(xiàn)他們對詩歌的理解不夠，也沒能背誦下來。我覺得如果再上這一課，應(yīng)該再增加讀的機會，以及對詩歌的理解。 詠柳教學(xué)設(shè)計3 教材說明：本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象.本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目標:1認識本課生字，正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3領(lǐng)略春天自

11、然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點：熟讀、背誦古詩，感受古詩。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，老師出一個謎語給你們，你們猜出來了嗎？（教師描述謎語）2知道嗎？唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，指名讀課題。3全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）二、初讀古詩，認讀生字1詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音。2學(xué)生自由讀，認讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車

12、讀。（3）全班讀。4讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6指名讀，請其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉妝

13、成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春天”。四、想象意境，美讀成誦1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍。五、吟詩會1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達感情嗎？大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。2指名說。各種形式表演板書設(shè)計詠柳賀知章碧玉妝成一樹高

14、，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)反思：語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的，所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，運用生動的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始，通過讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中，我根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論識記住生字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標精神。另外，我讓學(xué)生在課堂上

15、用當小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺，讓學(xué)生學(xué)會用簡短的詩歌來表情達意，從中體會到創(chuàng)作的快樂，進一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。 詠柳教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標】、學(xué)會本課個生字，了解詞語意思。、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點】學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩?！緦W(xué)習(xí)難點】領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣?！窘虒W(xué)課時】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊

16、美柳樹的古詩。（板書詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前學(xué)過一首古詩叫做（學(xué)生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？、這首詩的作者就是賀知章。（簡介詩人生平）二、初讀古詩，認讀生字、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。、學(xué)生自由讀，認讀生字。、檢查自讀生字情況。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀，讀準。、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意、指導(dǎo)第一、二句：（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（

17、課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。、自讀第三、四句：接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。四、指導(dǎo)說句寫句、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。、指名說和同桌說。、把你說的寫下來，只要求兩三句。、講評學(xué)生的小綠筆。五、指導(dǎo)

18、生字、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：垂筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點。剪字下面是刀。、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。六、作業(yè)背誦古詩。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)、背誦詠柳。、讀春，積累詞句。（開火車，每人說一個詞語，看誰的膽量大，說一個含有春的詞語，看誰的普通話標準，誰的聲音好）、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學(xué)生來讀。二、詠春，享受春天、同學(xué)們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞，

19、那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹春日。、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。、簡介詩人朱熹。、請大家自由地大聲地讀朱熹的春日。、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫春日時的心情嗎？（高興、喜悅、歡快、舒暢）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱無邊、光景、一時新等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春萬紫千紅、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。、說一說古詩的大意。三、惜春，書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂

20、？原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來（出示）春日這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。 詠柳教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目的：知識與能力：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話

21、說出詩句的意思，過程與方法：通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩情感態(tài)度與價值觀：1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)難點：教學(xué)準備：兩首古詩的有關(guān)材料一、背誦古詩，導(dǎo)入新課還記得古詩山行嗎？古往今來贊美春天的詩也不少。今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？齊背山行激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二自讀兩首古詩，完成以下要求1、把兩首古詩讀正確、流利，認識生字2、根據(jù)注釋，了解詩歌的大意根據(jù)要求，自學(xué)古詩。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩，注意“絳、濱”的字音要讀準相機點

22、撥：1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說柳枝是“綠絲絳”？2、說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？4、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？讀詩小組交流：說說自己對詩句的理解全班交流：從中想象體會六指的綿長和柔軟從中體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀以讀代講，師生合作自己練習(xí)讀，邊讀邊想像指名讀，師生評議四、練習(xí)背誦兩首古詩 詠柳教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)會本課6個生字，

23、認識3個生字。了解詞語的意思。2、潛力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、創(chuàng)新目標：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。4、德育目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：識字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：寫字，寫話練習(xí)。教學(xué)步驟:一導(dǎo)引目標、激發(fā)興趣1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢學(xué)生看圖思考并回答問題。二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與1、出示字卡，指名讀生字。2、檢查朗讀。3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。三、組

24、織研究、體驗發(fā)現(xiàn)1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？3、說一說詩句的意思。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？（1）、說柳樹的顏色。（2）、說柳枝和柳葉的樣貌。2、寫春天的柳樹。（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。五、反思小結(jié)、鞏固提高寫話后進行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。 詠柳教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標】、學(xué)會本課個生字，認識個生字。了解詞語的意思。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、領(lǐng)略春

25、天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！窘虒W(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾

26、遍，讀準音。、學(xué)生自由讀，認讀生字。、檢查自讀生字情況： 指名讀。讀得好的當老師帶讀。 開火車讀。 全班讀。、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。、指名讀，請其他學(xué)生正音。、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意、指導(dǎo)第一、二句： （放遠看柳樹的圖片或錄像） 你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） 詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好

27、呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美 ？ 指名讀：老師相機指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 全班看著圖片吟誦這兩句。、自讀第三、四句： 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 學(xué)生自讀。 指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？ 讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。、全班齊讀。、能背的站起來背。四、布置作業(yè)、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。、背熟古詩。 詠柳教學(xué)設(shè)

28、計8 教學(xué)目標1、透過視圖，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。2、學(xué)生學(xué)會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。3、透過朗讀描述春天的古詩，進一步體會春天的美，詩句的美，豐富學(xué)生的知識積累。4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)作詩。教學(xué)重難點重點：運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。難點：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、把同類詩與本詩相聯(lián)系，初步體會情感同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的

29、天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們在國學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的游戲好嗎課件出示：春曉、村居兩首古詩及相應(yīng)畫面2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感走進了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟著老師一齊走進春天去看一看吧!課件出示:春天的畫面3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認識。看到這些畫面，你最想說什么在這些畫面中，你見到的最多的是什么(學(xué)生答：柳樹)柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找

30、自己的新家，而當秋風(fēng)卷走大批黃葉時，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。4、引出課題、解題、讀題想明白劉老師此時此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫詠柳。(板書課題)你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書:：贊美)我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩學(xué)生答：詠鵝、詠鵝就是贊美詠華山就是贊美那么詠柳又是什么意思呢既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢(指名讀課題)(二)初讀古詩，整體感知1、課件出示柳樹圖片及古詩看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦學(xué)生自由練習(xí)讀古詩2、此刻同桌兩個同學(xué)比一比，看誰能把這首詩讀準確，如果

31、你的同桌能做到讀準字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準確，就請你幫幫他。(三)、了解詩意，指導(dǎo)朗讀第一句:萬條垂下綠絲絳1、指名讀。如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩意、讀出詩情1、(出示柳樹圖片)你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀!“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很(學(xué)生答：很綠)2、我們再仔細看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個性。(學(xué)生答：個性多)你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答：一

32、樹)在古典詩詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時它還表示很多的意思。3、指名朗讀第一句，并評讀。4、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作(學(xué)生答：五言詩)回憶一下，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓(學(xué)生答：二、二、三停頓) 詠柳教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標：1、知識目標：會認生字。2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準備：1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。2、學(xué)生借助拼音讀準字音。3、老師準備課件。教學(xué)重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：理解詩的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：俗話

33、說：“一年之計在于春?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出12首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背春曉等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細，想得最深入1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2、師范讀古詩。二、初讀古詩，認讀生字：1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一

34、遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2、學(xué)生自由讀，認讀生字。3、出示ppt，檢查自讀生字情況。（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）、開火車讀。（3）、全班讀。4、認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6、指名讀，請其他學(xué)生正音。7、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美

35、極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（3）、指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句。（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（4）、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3、反復(fù)誦讀，體會感情。板書設(shè)計：遠觀：一樹高綠絲絳詠柳近看：細葉

36、熱愛春天奇想：誰裁出結(jié)論：二月春風(fēng) 詠柳教學(xué)設(shè)計10 教學(xué)目標：1、學(xué)會本課2個生字，認識3個生字，了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點：了解古詩的意思。教學(xué)準備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）3、全班齊讀課題。

37、4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）【設(shè)計意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷⒊踝x古詩，認讀生字（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。（二）學(xué)生自由讀，認讀生字。（三）檢查自讀生字情況。1、指名讀，評議。讀得好的當老師帶讀。2、開火車讀。3、全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀

38、通順，讀準每個字音。（六）指名讀，請其他學(xué)生正音。（七）全班齊讀。【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩意（一）指導(dǎo)第一、二句。1、（放遠看柳樹的圖片）2、你看到了什么？（柳樹）從遠處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）3、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。4、指名讀。老師相機指導(dǎo)：

39、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。5、全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。1、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、學(xué)生自讀。3、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。5、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（三）自由誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）4、能背的站起來背。

40、【設(shè)計意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】四、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了“力”。3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習(xí)能力?！课濉⒆鳂I(yè)設(shè)計1、寫生字詞。2、默寫古詩。3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌

41、曲，寫在采集本上?！驹O(shè)計意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識，通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力。】板書設(shè)計：碧玉一樹高詠柳 萬條綠絲絳細葉誰裁出春風(fēng)似剪刀 詠柳教學(xué)設(shè)計11 教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩詠柳。3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種

42、子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識記生字1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3.合作探究字詞。（1）互相檢查生字的認讀情況。（2）相互交流識記生字方法。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬條：文中指無數(shù)根柳條。絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是

43、什么意思？（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。（1）指名讀第三、四句。（2）交流匯報：詩人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的）（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？（因為春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹

44、）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。（6）誰能說說這兩句的詩意。四、指導(dǎo)朗讀，背誦1.教師范讀。2.同桌對讀。3.指名讀。4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹枝葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。六、擴展升華詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱）第二課時教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。2.有感情

45、地朗讀、背誦古詩絕句。并會默寫。3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名背誦詠柳。2.全班齊背詠柳。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩絕句。3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）1.自讀古詩，讀準生字的音，讀

46、通詩句。2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，質(zhì)疑釋惑1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙?。∷摹⒗首x感悟，欣賞體會1.指導(dǎo)朗讀。朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。2.體會詩歌意境。3.體會語言特色。4.體會詩歌節(jié)奏。讀中體會。五、課堂小結(jié)這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿

47、生氣，表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。 詠柳教學(xué)設(shè)計12 【教材分析】這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!【教學(xué)目標】1、知識與技能： 會認“詠、碧”等生字。 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。2、情感價值觀：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力?！?/p>

48、教學(xué)重難點】會認6個字。了解古詩的大意。【教師準備】生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機?！窘虒W(xué)方法】吟誦。【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?2、謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。3、板書課題，指名讀題。學(xué)生聽謎語，思考謎底。踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。以謎語開課，激發(fā)學(xué)生興趣。二、畫柳樹你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。用學(xué)生畫柳樹當掛圖，滿黑板是綠

49、色的柳樹。進入春天的意境。三、演柳樹柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演，老師放悠揚的音樂。學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目柳樹。用動作體現(xiàn)柳樹的特點柔軟如絲。四、聽古詩有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，詠柳。聽課文錄音。磁帶中的錄音，也有詩的大意。進入課文，以磁帶導(dǎo)入。五、初讀課文，初步感知1、師范讀課文。請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來，多讀一讀。請學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音重點拼讀。2、師組織4人小組合作圈讀生字。集體正音，讀一讀，聽一聽。認讀生字，指名讀，開火車讀。用生字說說課內(nèi)課外的詞。3、師出示一字

50、卡片，請小老師帶讀生字，相機指導(dǎo)。“詠”是后鼻音，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音。4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。指名讀給大家聽，大家評。5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。生仔細聽師范讀，注意重音，停頓部分。生圈出生字，讀一讀。自由讀課文。合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準，正音。同座位互讀，互評。學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。參與游戲開火車，識字記字大比拼。自由讀詩。低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。培養(yǎng)學(xué)生