《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是為大家整理的語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)1 綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。掌握多種識(shí)字方法口頭表達(dá)能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)。課

2、件兩課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b. 先讀第一組：餓、餅，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓，要求同上。d. 識(shí)記生字。e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。二、我會(huì)填。f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）h. 拓展練習(xí)：如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“

3、”日積月累1、“讀讀記記”a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b. 記背這兩個(gè)句子。c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。三、“我會(huì)寫(xiě)”。a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3、“我會(huì)讀”。a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b. 邊讀邊想，了解大意。c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。四、展示臺(tái)1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。2、玩“字詞游戲”。a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，

4、邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際：猜謎游戲一、 創(chuàng)設(shè)情景引入小朋友注意聽(tīng)?。ㄕn件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學(xué)習(xí)交流1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）小朋友們，你

5、們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？a. 請(qǐng)和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)）b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情

6、會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具你該怎么做呢？>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由

7、談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？全課小結(jié)我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要-說(shuō)清楚，講話要-聽(tīng)仔細(xì)，還要做到-有禮貌。板書(shū)設(shè)計(jì)；該怎么做誠(chéng)實(shí)說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌 內(nèi) 容 結(jié) 束 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)

8、生字。讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的小豬唏哩呼嚕的書(shū)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際事例導(dǎo)入，引出話題。a。課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用

9、工具。在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而

10、使防盜性能大大增加。b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。小組交流，教師

11、巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二、三課時(shí) 習(xí)作交流故事，激發(fā)興趣。a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選小豬唏哩呼嚕書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。a。教師結(jié)合同學(xué)交流的

12、故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。b。學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱勇敢 丑陋美麗 愚蠢聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)

13、了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合

14、適的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第五課時(shí)成語(yǔ)故事教師有聲有色地講成語(yǔ)故事刻舟求劍。學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫(xiě)自己

15、敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。三、課前準(zhǔn)備：1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.成語(yǔ)故事。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)

16、的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。二、小組交流1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。三、全班交流1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建

17、議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。三、精彩回顧1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時(shí)

18、，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。四、習(xí)作1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。五、評(píng)議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意

19、思。2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。三、閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。4.推薦課外閱讀成語(yǔ)故事。

20、 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。、了解引號(hào)的作用。、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)課前準(zhǔn)備、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。、成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際

21、一、談話導(dǎo)入本組教材都是寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。二、小組交流、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一

22、想如何把他（她）介紹給大家。、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。三、全班交流、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展

23、小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。三、精彩回顧、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。四、習(xí)作、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。五、評(píng)議、先輕聲讀自己的作文，把

24、自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、眷抄習(xí)作編輯班級(jí)作文集我們敬佩的人第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有

25、這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。三、自主閱讀鵬程萬(wàn)里成語(yǔ)故事、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。、指名朗讀。、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。、推薦課外閱讀成語(yǔ)故事。 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，

26、并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。【教、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、我的發(fā)現(xiàn)1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。2、我會(huì)認(rèn)：借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

27、習(xí)這幾個(gè)字。多種形式讀生字，給生字找朋友。3、我會(huì)填：小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)三、日積月累1、讀讀記記：讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。背這兩句話，指名背，集體背。拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。2、我會(huì)寫(xiě)：先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。3、我會(huì)讀：教師范讀，學(xué)生感知體

28、驗(yàn)。讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。選擇自己喜歡的句子練讀。多種形式賽讀。(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?2、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來(lái)。3、說(shuō)出自己的想法：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。4、評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)二

29、、展示臺(tái)1、識(shí)字擂臺(tái)：小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。2、字詞游戲：借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。) 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)6 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。3、 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程事例導(dǎo)入，引出話題。a課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用

30、剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌

31、卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)

32、選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：我的

33、發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱勇敢 丑陋美麗 愚蠢聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的

34、字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、 讀成語(yǔ)故事3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師有聲有色地講成語(yǔ)故事刻舟求劍。學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生自

35、己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教學(xué)目標(biāo)】、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏

36、固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育?！窘獭W(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、我的發(fā)現(xiàn)、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。、我會(huì)認(rèn)： 借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。 多種形式讀生字，給生字找朋友。、我會(huì)填： 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。 小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。（給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)

37、學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）三、日積月累、讀讀記記： 讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。 背這兩句話，指名背，集體背。 拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。、我會(huì)寫(xiě)： 先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余個(gè)字意思相反的字。 書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。 集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。、我會(huì)讀： 教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。 讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。 選擇自己喜歡的句子練讀。 多種形式賽讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。）第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：（課件出

38、示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？、表演再現(xiàn)情境：小組合作把它表演出來(lái)。、說(shuō)出自己的想法：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做？然后選代表全班交流。、評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）二、展示臺(tái)、識(shí)字擂臺(tái)： 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。、字詞游戲： 借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。、評(píng)出“識(shí)字小能手”。（展示

39、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。） 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。 5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 成語(yǔ)故事。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽

40、利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流 1

41、、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本我們敬佩的人班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作

42、要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集

43、我們敬佩的人第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀成語(yǔ)故事。 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)9

44、【課 型】單元梳理課【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。3.學(xué)習(xí)比喻句。4.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化。5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦二十四節(jié)氣歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。2.學(xué)習(xí)比喻句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一：識(shí)字加油站導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？

45、（學(xué)生自由暢談）課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ⒉Ａ?、垃圾”偏旁相同?！皰?、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。板塊二：字詞句運(yùn)用1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。教師板書(shū)： m dú ji摸 讀 揭（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“m”

46、，字義：用手接觸或輕輕撫摩?！懊弊质怯檬置?，所以用提手旁?！白x”讀音“dú”，字義：依照文字念?！敖摇弊x音“ji”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。）總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。2.學(xué)習(xí)比喻句（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像 一樣”“像 似的”寫(xiě)句子。教師板書(shū)： 好像 像 一樣 像 似的

47、板塊三：日積月累1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。4.熟讀成誦。板塊四：書(shū)寫(xiě)提示。1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書(shū)：勸 堆）勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。堆：“土”橫改提。2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示:有

48、的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書(shū)：轉(zhuǎn) 特）轉(zhuǎn)：“車(chē)”橫改提，先豎后提。特：“?！睓M改提，先豎后提。3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？（板書(shū)：蛙 秧 堤 輕 物 輪）【板書(shū)設(shè)計(jì)】m dú ji摸 讀 揭好像、 像 一樣、 像 似的勸 堆 蛙 秧 堤轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪【教學(xué)反思】本案例優(yōu)點(diǎn)本案例建議 語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)10 教材分析： 教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1使學(xué)生進(jìn)入

49、一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；2讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；3讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。4體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象

50、一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲”時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

51、教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。 口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？第四步：寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。 習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎