isthisyourpencil教學(xué)設(shè)計(jì)解析

1、Unit 3 Is this your pencil? Section A la-lc 教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省谷城縣五山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)郭德志【內(nèi)容來(lái)源】人教版七年級(jí)上冊(cè)【主 題】Is this your pencil?【課 時(shí)】一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是在前面學(xué)習(xí)預(yù)備單元What' s this in English?辨認(rèn)物品，第二 單元確認(rèn)人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具為主題學(xué)習(xí)并運(yùn)用my, his, her,等形容詞性物主代詞，名詞性物主代詞mine, his, hers確認(rèn)物主關(guān)系，進(jìn) 一步鞏固指示代詞this, that, these, those的用法.并且為第四單元確

2、認(rèn)物 品的位置關(guān)系打下基礎(chǔ)。而Section A la-lc的學(xué)習(xí)乂為本單元的學(xué)習(xí)起到奠基 作用。本課以“確認(rèn)物品歸屬”為主題，物品主要圍繞教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用學(xué) 習(xí)用品。二、教學(xué)目標(biāo)：(-)知識(shí)目標(biāo)：1 .能正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)以下詞匯：pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, dictionary, mine, yours, his, hers2 .能正確使用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物品所屬關(guān)系并作簡(jiǎn)略回答：(1) What' s this/that (in English) ? It' s a/an><,(2) Is this y

3、our pencil? Yes, it is. It , s mine. /No, it isn， t. It' s his.(3) Are these your books? Yes, they are. / No, they aren1 t. They are hers (二)、能力目標(biāo)：1 .語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，作出較得體的回答。說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫(xiě)：能使用簡(jiǎn)單的句子和短語(yǔ)描述有關(guān)物品歸屬。2 .學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：使學(xué)生

4、明確自己學(xué)習(xí)的需要，自覺(jué)完成課前任務(wù)。通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)，使他們能主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)。(三)、情感目標(biāo):通過(guò)完成任務(wù)，培養(yǎng)一種群體意識(shí)，自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，友善的精神三、學(xué)生學(xué)情分析1 .知識(shí)基礎(chǔ)：絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)句還很少，缺少語(yǔ)言基礎(chǔ)，表 達(dá)的句子也較單一，對(duì)任務(wù)的完成還會(huì)有一定的難度，對(duì)剛剛學(xué)完的字母、數(shù) 字和單詞也需要進(jìn)一步的練習(xí)，鞏固和運(yùn)用。2 .認(rèn)識(shí)心理：一般都有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此 部分學(xué)生會(huì)有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。3 .思維能力：該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的 拓展和運(yùn)用能力O四、教學(xué)策略分析教

5、學(xué)不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生 活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。真正體 現(xiàn)了新課標(biāo)的精神-"在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā) 想象力和創(chuàng)造力?！痹诮虒W(xué)中我采用Using contest guessing和Role playing 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work, Group work的口語(yǔ) 交際活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索與教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的形式，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)物主代詞的用法。另

6、外，通過(guò) 過(guò)程性評(píng)價(jià)以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)教學(xué)是高度情景化的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在教學(xué)中的參與、思 考、探索、發(fā)現(xiàn)無(wú)不促進(jìn)學(xué)生的掌握提高。因此，在教學(xué)中進(jìn)行了以下學(xué)法指 導(dǎo)：（D找一找（觀(guān)察分析）：讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)形容詞性的物主代詞與名詞性物主 代詞之間的區(qū)別。（2）探一探（探究歸納）：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比探究物主代詞的用法，并歸納。（3）練一練（練習(xí)鞏固）：讓學(xué)生通過(guò)practice, pairwork, group work學(xué)會(huì)并 掌握物主代詞的用法。五、教學(xué)過(guò)程Unit 3 Is this your pencil? Section A

7、 la-lc教學(xué)任務(wù)分析教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能1 .能正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)以下詞匯：pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, dictionary, mine, yours, his, hers2 .能正確使用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物品所屬關(guān)系并作簡(jiǎn) 略回答：(1) What' s this/that ( in English) ? It1 sa/arr-(2) Is this your pencil? Yes, it is. It' s mine./No, it isn' t. It' s his.(3) Are these y

8、our books? Yes, they are. / No, they arent t. They are hers教學(xué)思考1.對(duì)比探究發(fā)現(xiàn)并歸納物主代詞的區(qū)別與用法。解決問(wèn)題通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。會(huì) 學(xué)以致用。情感態(tài)度1 ,通過(guò)完成任務(wù)，培養(yǎng)一種群體意識(shí)，自主學(xué)習(xí)及合作 學(xué)習(xí)的意識(shí)。2,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，友善的精神。重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用句型 Is this yc It' s his. Are these are hers.進(jìn)行語(yǔ)言交流ur pencil? Yes, it is. It' s mine. /No, it isn' t.your books? Y

9、es, they are. / No, they aren' t. They難點(diǎn)形容詞性的物主代詞與名詞性的物主代詞的用法與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖L warm up(1) Greeting.(2)聽(tīng)英語(yǔ)兒歌"Sweet apple增進(jìn)師生 關(guān)系，活躍課 堂氣氛，為下 一步活動(dòng)埋 下伏筆。2.Preparation:(1)review(2)lead in向?qū)W生提問(wèn)：Just now, we heard an English song, who can tell me what this song is about?( apple.).多媒體展示蘋(píng)果，復(fù)習(xí)：

10、 What' s this in English? What color is it? 繼續(xù)展示桔子，鋼筆圖片復(fù)習(xí)問(wèn)句。提問(wèn)：Now here is an apple, an orange and a pen, can you find a different thing from them? Why?(pen,因?yàn)樘O(píng)果和桔子是水果，而鋼筆是文 具)。Yes . the pen is a school thing. Now為了激發(fā)和 培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興 趣，豐富教學(xué) 內(nèi)容和形式， 提高課堂教 學(xué)效果，本課 以一首英語(yǔ)let * s enjoy an video, find out

11、as many school things as you can. (pen, pencil, ruler, bag.)歌曲開(kāi)始，并 由歌曲提問(wèn)， 導(dǎo)入復(fù)習(xí)“What' s this in English?”并 在復(fù)習(xí)中自 然導(dǎo)入學(xué)習(xí) 話(huà)題school thingo承上 啟下，引入環(huán) 環(huán)相扣。(1)提問(wèn)：Here are some school things, too. Do you know what these are?多媒體展示： school bag, pen, pencil, pencil box, ruler, eraser, book, dictionary. Can y

12、ou red these words?找學(xué)生認(rèn)讀單詞，齊讀單詞。(2) Let' s play a game: what * s missing. 看投影，找出所缺的物品，問(wèn)：What' s missing? Can you spell it, please?(3) Now you know school things, can you find these things in our classroom? Please show me it quickly.教師大聲說(shuō)出物品，學(xué)生迅速 站起來(lái)并舉起該物品。首先通過(guò)圖 片認(rèn)知物品， 會(huì)讀單詞，然 后通過(guò)游戲 記憶單詞，拼 讀單詞

13、，最后 通過(guò)展示物 品，讓學(xué)生把 單詞與實(shí)際 事物聯(lián)系起 來(lái)、循序漸進(jìn) 的學(xué)習(xí)單詞。3. Presentation(4)教師拿起自己的書(shū),問(wèn):What' s this in English? (a book.) Is this your book? (No, it isn' t.) Is this my book? Yes, it is. This is my book, this book is mine板書(shū) my, mine。 教師通過(guò)反復(fù)說(shuō)This is my book, this book is mine.讓學(xué)生引起注意，導(dǎo)入my, mine,并 注意到my, mine

14、的位置。介紹形容詞性的物主 代詞與名詞性物主代詞。多媒體投影，繼續(xù)導(dǎo)入物主代詞：What1 s this in English?It' s apen?Is this your pen?No, it isn' t.It' s his pen. It' s his.What are these in English?They arepencils.Are these your pencils?No, theyaren* t. They are her pencils. They are緊跟著單詞 學(xué)習(xí)，順勢(shì)引 入物主代詞。 通過(guò)認(rèn)知物 主代詞，區(qū)別 物主代詞，操 練

15、物主代詞， 一步步循序 漸進(jìn)處理本 課難點(diǎn)，符合 認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)， 運(yùn)用的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)理念。hers.(5) Group work ：師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了兒個(gè)形容 詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞，那么它 們都有哪些區(qū)別呢？讓我們先看看這些例子， 在小組中討論找出區(qū)別。This is my dog. This dog is mine. These are my dogs. These dogs are mine. 討論找出用法上的區(qū)別，全班分享。(6) Practice ：多媒體投影,操練：Is this your. ? Yes, it is. it' s mine. No, it isn&#

16、39; t. It' s his/hers.Are these your. . ? Yes, they are. They are mine. No, they aren' t, they are his/hers.本節(jié)課為聽(tīng)說(shuō)(7)Listening:課，聽(tīng)也是能1) Match the words with the things in力培養(yǎng)的重點(diǎn)la, check the answer in class.之一.在完成2) Listen to the tape for the first教材要求的聽(tīng)time, finish lb.力任務(wù)后，又3) Listen to the

17、tape for the second設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)time and match：力任務(wù)，其一pencilhis是加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)schoolbag 一,hers練，其二為1Cbooks1mine部分的對(duì)話(huà)練4) lc,practice the conversation in習(xí)提供一個(gè)構(gòu)pairs.思圖，不看書(shū) 本鞏固：is thisyourpencil? Are these your books?適當(dāng)提 升了 1C部分的 難度。4. Practice.（1）多媒體投影，根據(jù)圖片分組編對(duì)話(huà)。在班 級(jí)前面表演。（2） Do a survey.活動(dòng)規(guī)則：1）將小組內(nèi)部各自的文具匯集到一起。2）交換小組成員

18、。來(lái)自其他組的同學(xué)負(fù)責(zé)尋 找相關(guān)文具的主人。3）展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看哪一組同學(xué)在規(guī)定的時(shí) 間內(nèi)猜出的物品主人最多。依據(jù)教學(xué)內(nèi) 容創(chuàng)造性地 設(shè)計(jì)貼近學(xué) 生實(shí)際的教 學(xué)活動(dòng)，吸引 和組織他們 積極參與。學(xué) 生通過(guò)思考、 討論、交流與 合作等方式， 學(xué)習(xí)和使用 英語(yǔ)，完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，感受 成功的愉快。Objects (物品)Owners (主人)penpencilbookeraserrulerdictionary5. exercise獨(dú)立完成：一、用所給詞的適當(dāng)形式填空。1 . 一What's this?It's a ruler. It's (he).2 . Is that (y

19、ou) pencil box?Yes, it is. It's (my).3 That isn't my schoolbag. It's schoolbag. It's .(she)4 Aretheseyour(dictionary)?5 . (it) are pencil boxes.二、單項(xiàng)選擇。6 .一Is this ruler?Yes, is .A. his, it, meB. your, this,hisC. your, it, mineD. you, it,my7 .一Arethose your pencils?A. TheyJ re pencilsB. Ye