思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)社會實踐報告

1、思想道德修養(yǎng)案法律根底0二二力4 CUILIH UNIVERSITY OF ELECTRONIC TECHNOLOGY«思想道德修養(yǎng)與法律根底?學(xué)生社會實踐報告頁腳內(nèi)容環(huán)境保護(hù)、低碳生活調(diào)查藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、宋麗題目：學(xué) 院：專業(yè)：工業(yè)設(shè)計小組成員：莫小燕蓉、蒲蕾班組長、蒙思穎、項黎旸指導(dǎo)教師：蔣業(yè)華老師制作時間:【社會實踐目的與要求】走出課堂,參與社會實踐活動,運(yùn)用馬克思主義、中國 特色社會主義理論的立場、觀點和方法,調(diào)查了解、體驗有關(guān)人生、理想、愛國、道 德、法律等方面的實際問題,增強(qiáng)識別和抵抗錯誤思想行為侵襲的水平,通過實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論去熟悉社會、指導(dǎo)實踐

2、,在接觸、參與社會實 踐中接受教育、加深對所學(xué)根本理論的理解,培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的 水平,提升適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)與技能.【社會實踐方案】根據(jù)教學(xué)方案用兩周進(jìn)行.第一周分為假設(shè)干小組,討論社會實踐主題內(nèi)容、工作流程并教學(xué)實踐活動；第二周總結(jié)、撰寫實踐報告、制作等.【參考題目】大學(xué)生生活狀況調(diào)查采訪學(xué)長、老師、名人的大學(xué)生活與感悟調(diào)查個人的成長軌跡.參觀桂林市區(qū)愛國主義基地.調(diào)查桂林市區(qū)企業(yè)、農(nóng)村的民生問題大學(xué)生誠信狀況調(diào)查大學(xué)生禮儀行為與觀念調(diào)查環(huán)境保護(hù)、低碳生活調(diào)查旁聽法庭審理案件【社會實踐目的】為了了解大學(xué)生們對環(huán)境保護(hù)、低碳生活了解程度及其行為意識的 素養(yǎng).轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念,倡導(dǎo)

3、低碳生活方式.當(dāng)前,不少消費(fèi)者的消費(fèi)意識已經(jīng)開始轉(zhuǎn) 變,大學(xué)生這個具有高知識份子的特殊群體也不應(yīng)落后,從節(jié)約用水電,降低能耗, 減少具有污染性材料的使用等日常小事入手,不斷培養(yǎng)文明、責(zé)任的低碳消費(fèi)方式. 但仍亦不少扔對低碳消費(fèi)觀念還比擬模糊,長期以來形成的生活習(xí)慣和消費(fèi)模式在短 時間內(nèi)還難以改變.為了進(jìn)一步了解廣闊大學(xué)生的低碳生活方式,宣傳環(huán)境保護(hù)的重 要性,倡導(dǎo)大學(xué)生樹立低碳的文明責(zé)任的新消費(fèi)理念,并由校園推廣到社會,推動資 源節(jié)約環(huán)境友好型社會建設(shè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展.【社會實踐時間】【社會實踐題目】環(huán)境保護(hù)、低碳生活調(diào)查【社會實踐內(nèi)容與收獲】導(dǎo)語：廣西壯族自治區(qū)桂林市為自然生態(tài)資源豐富

4、環(huán)境優(yōu)美之旅游名城.本研究于都年月 月 日開始的,以桂林電子科技大學(xué)全體學(xué)生中隨機(jī)抽取名各年級學(xué)生進(jìn)行以問卷調(diào)查為主,多種調(diào)查方式并用的研究,以了解大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、低碳生活的理解程度的調(diào)查.研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)、低碳生活行為意識不是很好,如 學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識沒預(yù)期的高及對低碳生活了解較少,建議學(xué)校緊密結(jié)合校內(nèi)外環(huán)境 教育活動,多開展實踐類活動,對提升大學(xué)生的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)有重要作用.正文：、調(diào)查方式及情況本文主要使用問卷調(diào)查的方式,以桂林電子科技大學(xué)為研究對象,采用隨機(jī)測試方式, 共發(fā)出 份,回收問卷 份,易膾無效問卷 份,共得有效問卷份.在有效調(diào)查問卷中,男學(xué)生名 、女學(xué)生名、人未填性別；

5、其中大一人 、大二 人 、大三 人 .本文選取調(diào)查問卷中關(guān)于環(huán)境保護(hù)、低碳生活方面進(jìn)行統(tǒng)計和分析,旨在從桂林電子 科技大學(xué)對環(huán)境問題的了解程度、環(huán)境問題與其自身利益關(guān)系的熟悉水平及對低碳生 活的熟悉深度,以更好地促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)、低碳生活的行為意識.、成果分析普遍存在的問題：、對“低碳生活方式消費(fèi)熟悉模糊.低碳消費(fèi)是實現(xiàn)低碳環(huán)保生活的最重要內(nèi)容之一,與我們每個人的生活息息相關(guān),但調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,有的人對“低碳這個詞的意思都不知道；有的人對“低碳這個詞的意思聽說過,但具體不了解；只有的人對“低碳有所了解.另外在接受調(diào)查的對象中,只有的人認(rèn)為低碳消費(fèi)與我們的生活關(guān)系密切,其余的被調(diào)查者認(rèn)為“

6、低碳與我們的生 活只是在某些方面有點關(guān)系,甚至有人認(rèn)為“低碳是政府的事,與自己的生活關(guān)系不大.、不注意節(jié)約的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重.據(jù)有部門統(tǒng)計假設(shè)節(jié)約公斤的標(biāo)準(zhǔn)煤和 升的凈水,還可以減少大約公斤的粉塵和公斤的二氧化硫等排放.此次調(diào)查中,被調(diào)查對象在節(jié)約水電方面沒有注意過, 很隨意的使用.只有被調(diào)查對象在日常生活中會注意節(jié)約水電.并且據(jù)有關(guān)資料顯示一件衣服從采購布料、加工、運(yùn)輸再到銷售有漫長的流程,期間的碳排放量是驚人的,而調(diào)查顯示,有的被調(diào)查對象在每季度購置衣服在件以上.、為圖“方便 而放棄“低碳生活方式消費(fèi).按中國科技部?全民節(jié)能減排手冊?計算,全國每年減少的塑料袋,可節(jié)省生產(chǎn)塑料袋的能耗約萬噸標(biāo)準(zhǔn)

7、煤,減排萬噸二氧化碳,此次調(diào)查顯示,很大一局部學(xué)生認(rèn)同低碳消費(fèi),但為圖方便而放棄 這種方式.在使用一次性塑料袋上的被調(diào)查對象在超市購物時,多時會使用,而拒絕使用的只占.、結(jié)論與建議人們的環(huán)境保護(hù)意識和低碳生活方式不僅揭示人與自然的關(guān)系,而且是警示人類反思自己的生存方式和生活方式.本文主要依據(jù)研究結(jié)果歸納以下三大點結(jié)論及建議,詳 細(xì)內(nèi)容分述如下：、結(jié)論：、目前桂林電子科技大學(xué)中大一學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識比擬高,對低碳生活了解比擬深入,對環(huán)境問題的了解程度普遍較高,憂患意識較強(qiáng),對環(huán)境的未來年走向表現(xiàn)擔(dān)憂者居多.、學(xué)生獲取知識途徑多元化,但學(xué)校仍是學(xué)生獲取環(huán)境知識的主要途徑,這是普通高校多年積極貫徹實

8、施環(huán)境教育的結(jié)果.、學(xué)生的環(huán)境意識存在明顯的年級差異,大一的比大二的強(qiáng),大二的比大三的 好,年級越低的學(xué)生環(huán)境意識更強(qiáng).這可能與學(xué)生的社會經(jīng)歷及人生觀世界觀價值觀 有所關(guān)系.也有最近幾年中小學(xué)才更注重環(huán)境知識教育有關(guān).、建議：可持續(xù)開展得以貫徹實施關(guān)鍵在于教育,尤其是對學(xué)生的教育,而大學(xué)生是即將踏入 社會的知識份子,作為國家建設(shè)的建設(shè)人才,更應(yīng)該引起重視.由校園推廣到社會. 學(xué)校方面：要提升環(huán)境教育效果.如我們學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)臺灣地區(qū)愛水環(huán)境教育全球生態(tài)思考在地保育行動模式.可以由環(huán)境行動的推廣來落實,并達(dá)成既定規(guī)劃 設(shè)計之教育目標(biāo).在推動策略上,環(huán)境保護(hù)參與者針對生態(tài)環(huán)境教育低碳生活方式的 推廣

9、與活動 課題目標(biāo)、參與者、時間、地點、教材、內(nèi)容、法式等范疇界定. 進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育活動規(guī)劃,并以生態(tài)信息整合及環(huán)境教育平臺擴(kuò)大政府、學(xué)者、 媒體、在地居民的參與交流之溝通協(xié)商.環(huán)境教育平臺以“告知、說明、公聽、聽證、 質(zhì)詢、論壇、研討、教育、倡導(dǎo) 等不同形成參與行動,有助于增進(jìn)學(xué)生經(jīng)由“覺知、“知識、“態(tài)度、“技能、“責(zé)任的環(huán)境思維,選擇有助于環(huán)境修養(yǎng)的負(fù)責(zé) 任環(huán)境行動.在環(huán)境教育推廣局部,將集體生態(tài)保育治理之重要信息透過環(huán)境教育化思想道德修養(yǎng)案法律根底過程,編制成數(shù)字多媒體教學(xué)教材,并透過信息公開,提供政府決策、學(xué)術(shù)研討與教 育倡導(dǎo)等多元應(yīng)用及研究交流.學(xué)生的參與形態(tài)可以從政府方案歷程中

10、參與與觀察, 從無參與、象征性參與、抵抗性參與；逐漸轉(zhuǎn)換到監(jiān)督性參與、咨詢參與.這種建構(gòu) 在環(huán)境教育平臺上,學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)是互信而友善的,對于學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的 提升及低碳生活的了解并參加其中是有很大幫助的.學(xué)生方面：、大學(xué)生要有信心樹立正確的低碳生活方式觀念,倡導(dǎo)以綠色消 費(fèi)表達(dá)生活品質(zhì).廣闊大學(xué)生要崇尚自然,保護(hù)生態(tài),少排放二氧化碳,樹立理性的 科學(xué)的消費(fèi)觀念.、用低碳生活承當(dāng)社會責(zé)任.廣闊學(xué)生要爭做低碳生活的推動者,推動社會轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,注意環(huán)保,節(jié)約資源,為實現(xiàn)社會可持續(xù)開展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn).年的諾貝爾和平獎得主旺加里馬塔尹說：“表達(dá)差異的并非大事,而是我們每天取得的一小 步.從日常生活來講：、家中使用太陽能熱水器,讓太陽這可再生能源充分發(fā)揮它的作用；、每次用水都關(guān)好水龍頭,節(jié)約用水,出門要隨手關(guān)燈；、看電視、電腦時,適當(dāng)把屏幕調(diào)暗些,調(diào)成中