教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、康美中央小學(xué)考績量化方案征求意見稿教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師評價(jià)的內(nèi)容十分廣泛,層次也比擬多,可以進(jìn)行單項(xiàng)評價(jià),也可以進(jìn)行綜合 評價(jià),但一般都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從教師的素質(zhì)、教師的責(zé)任、教師的績效三個(gè) 方面來擬定標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評價(jià).一、教師的素質(zhì)評價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)從文義上說,人的素質(zhì)是指人在一切社會(huì)活動(dòng)中所具備的自身?xiàng)l件,亦即一個(gè)人 內(nèi)外品質(zhì)的總和,是由多種因素和復(fù)雜機(jī)制構(gòu)成的一個(gè)綜合有機(jī)體系.教師的素質(zhì)是 指教師履行責(zé)任、完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的條件之總和,是教師的相對穩(wěn)定的品質(zhì). 根據(jù)教師素質(zhì)所制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就是素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).它包括品德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、文化素質(zhì)標(biāo) 準(zhǔn)、水平素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、身心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和儀表素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).一品德

2、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師的品德素質(zhì)是指教師的政治、思想、道德素質(zhì)的總和,它包括政治素質(zhì)、思 想素質(zhì)和道德素質(zhì).據(jù)此制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是品德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).具體說包括如下根本內(nèi) 容.、具有堅(jiān)決正確的政治方向,熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)社會(huì)主義制度,堅(jiān)持四項(xiàng) 根本原那么,貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策.、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng),能夠用馬 克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和處理問題.、教育思想端正,忠誠于人民的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,熱 愛學(xué)生,誨人不倦,以身作那么,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),教書育人,努力培養(yǎng)學(xué)生德智 體全面開展.、熱愛集體,關(guān)心同志,嚴(yán)于律己,寬心

3、待人,顧全大局,團(tuán)結(jié)互助,具有通力 協(xié)作的精神.、勤奮學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取,作風(fēng)正派,處事公正,胸懷寬廣,不計(jì)個(gè)人名利得失.二文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師的文化素質(zhì)是指教師通過學(xué)習(xí)和積累而具有的文化修養(yǎng)和知識含量,以及由 此進(jìn)一步形成的專業(yè)教育教學(xué)所必備的知識體系和結(jié)構(gòu).教師的文化素質(zhì)包括學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識、相關(guān)學(xué)科知識.據(jù)此制定的 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就是文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).、具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識,對所教學(xué)科的內(nèi)容體系要努力做到嫻熟精通,對其 理論與實(shí)踐問題有所研究,對學(xué)生提出的問題能作出科學(xué)的答復(fù)：對本學(xué)科的歷史變 遷、現(xiàn)實(shí)狀況和開展趨勢有所了解,具有相應(yīng)的任教學(xué)歷資格.、具有必備的教育理論知識,通曉教育學(xué)、心理

4、學(xué)的一般理論,初步懂得和掌握 教育規(guī)律能夠運(yùn)用教育原那么和方法開展教育活動(dòng),并有熟練的教育技能技巧 具有一 定的教育科研知識,適應(yīng)新形勢對教育工作提出的新要求.、具有較為廣博的相關(guān)學(xué)科知識,對與本專業(yè)密切相關(guān)的各門學(xué)科知識,有著濃 厚的興趣愛好,并到達(dá)一定的水平,能適應(yīng)知識相互滲透、綜合開展、不斷拓寬的需 要,適應(yīng)開拓學(xué)生知識視野的需要,并根據(jù)這些需求不斷調(diào)整和充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu).三水平素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師的水平素質(zhì)是指教師完成教育活動(dòng)所具有心理?xiàng)l件和實(shí)際本領(lǐng).它包括教育教學(xué)水平、觀察了解水平、語言表達(dá)水平、實(shí)際操作水平、教育組織水平和自我調(diào)控 水平.據(jù)此制定的標(biāo)準(zhǔn)就是水平素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).、具有教育教學(xué)水平

5、.能夠根據(jù)教學(xué)大綱,認(rèn)真制定教育教學(xué)方案,掌握教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真確定和編排教學(xué)內(nèi)容,深入細(xì)致地鉆研和分析教材,把握教材的整體結(jié)構(gòu)和邏 輯體系,弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理處理教材,依據(jù)教學(xué)目的、 科學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際恰中選擇教學(xué)方法能根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性等特點(diǎn),采取靈活有效的方法,協(xié)調(diào)各方面的力量,做好學(xué)生的思想政治教育工作.、具有觀察了解水平.能敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、情緒和身體狀況,并作出準(zhǔn)確分析判斷,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決教育教學(xué)過程中能透過學(xué)生的各種外顯行為、表象、發(fā)覺和窺視出學(xué)生內(nèi)心世界的活動(dòng),及時(shí)調(diào) 整自己的教育教學(xué)活動(dòng).、具有語言表

6、達(dá)水平.教師的口頭語言表達(dá)水平,要求準(zhǔn)確清楚,具有科學(xué)、簡 潔凝煉,具有邏輯性 生動(dòng)活潑,具有形象性 通俗易懂,具有群眾性 抑揚(yáng)頓挫,具有和諧性.書面語言表達(dá)水平.要求字跡清楚,具有可認(rèn)性文字工整,具有標(biāo)準(zhǔn)性 板書清楚.具有藝術(shù)性 寫作流暢,具有可讀性.、具有實(shí)際操作水平.隨著現(xiàn)代化教育手段的廣泛使用,需要教師具有較強(qiáng)的實(shí) 際操作水平.懂得操作的程序,能實(shí)際進(jìn)行操作 對教育儀器能進(jìn)行一般的維修和保養(yǎng) 能自己動(dòng)手繪制、制作一些簡易教具.、具有教育組織水平.組織課堂教學(xué)井然有序,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué) 生的思維力,善于運(yùn)用教育機(jī)智,靈活處理偶發(fā)事件,課堂活 而不舌L , 靜中有 動(dòng),師生配合

7、,氣氛和諧 能組織和培養(yǎng)良好的班集體,目標(biāo)明確,核心形 成,活動(dòng)有方 善于組織學(xué)生開展豐富多彩的教育活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)組織水平和常規(guī)治理水平 強(qiáng),贏得學(xué)生的欽佩和信任.、自我調(diào)控水平.能夠適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的新變化,主動(dòng)調(diào)整教育方案、教 育內(nèi)容、教育方法和自身的知識結(jié)構(gòu) 能夠有效地調(diào)節(jié)和限制個(gè)人心境、情緒、情感和 理智,在學(xué)生面前始終保持最正確心理狀態(tài),以愉快樂觀、恬靜舒展、親切和藹、發(fā)奮 向上的精神狀態(tài)去感染和影響學(xué)生,保持人民教師的莊重形象.四身心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教師的身心素質(zhì)是指教師的身體素質(zhì)和心理素質(zhì).這里的身體素質(zhì)是寬泛的指教 師身體的根本情況,它包括教師的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)水平等,而心理素

8、質(zhì)是 指教師經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征.身心素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成局部. 也是從事教育活動(dòng)的根本條件.據(jù)此制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是身心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).、具有健康的身體.器官功能正常,耳目聰明、記憶良好、思維敏捷、頭腦清醒、 精力充分,能沉著不迫地應(yīng)付日常生活工作的壓力,堅(jiān)持正常工作 體質(zhì)健壯,能適應(yīng) 外界環(huán)境的各種變化,無嚴(yán)重疾病,能反抗一般性的傳染病 懂得體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健 的一般知識,能根據(jù)教師勞動(dòng)的特點(diǎn),不斷增強(qiáng)體質(zhì).、具備良好的心理.要有敏銳的觀察思考,靈活的綜合分析,縝密的邏輯思維, 平靜的心境情緒,堅(jiān)決的意志力量,科學(xué)的探索精神,始終以健康的心理品質(zhì)去潛移 默化地影響學(xué)生.五儀表修養(yǎng)標(biāo)

9、準(zhǔn)教師的外在素質(zhì)是指教師呈現(xiàn)在人們面前的風(fēng)度儀表,它是教師德、識、才、學(xué)、 體、貌等各種素質(zhì)在教育活動(dòng)和社交活動(dòng)中綜合形成的外顯風(fēng)貌,它是教師內(nèi)在素質(zhì) 的外在表現(xiàn).它包括教師的衣著、儀容、體態(tài)、舉止、談吐、風(fēng)度等方面的內(nèi)容.據(jù) 此制定的標(biāo)準(zhǔn)就是外在素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).、衣著樸實(shí)、整潔得體,要適合個(gè)人的體型、性格、年齡等特征,符合教師角色 身份的要求.、儀態(tài)端莊,穩(wěn)重大方,既不濃妝艷墨,又無不修邊幅,合理選擇發(fā)型,站立坐 行注意姿態(tài)美.、風(fēng)度優(yōu)雅,舉止安詳,談吐要適量節(jié)制,舉止要落落大方,動(dòng)作要適度得體, 正確運(yùn)用 體態(tài)語言,注意防止自身的自然缺陷.、談吐文雅,富有情趣,談吐要注意使用文明禮貌用語,講究用

10、語的標(biāo)準(zhǔn)化,不 講土語、俗語、行話、黑話,保持語言的純潔性,談吐富有情趣,深寓哲理.二、教師的責(zé)任評價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)教師的責(zé)任是指擔(dān)任教師職務(wù)所應(yīng)履行的責(zé)任,通俗一些說就是教師份內(nèi)應(yīng)該做 的事情.人民教師的根本責(zé)任是教書育人,也就是說要把學(xué)生教好.具體說,就是根據(jù)教 學(xué)大綱、教學(xué)方案和教材,教會(huì)學(xué)生掌握文化科學(xué)的根底知識和根本技能,開展智力, 增強(qiáng)體質(zhì),向?qū)W生進(jìn)行政治思想道德教育,促使學(xué)生在德、智、體諸方面健康成長, 成為全面開展的社會(huì)主義人才.評價(jià)教師的工作,要以責(zé)任為依據(jù),考查其履行責(zé)任的情況及工作過程的情況. 據(jù)此制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是責(zé)任標(biāo)準(zhǔn).、根據(jù)教學(xué)大綱的要求,根據(jù)上級教育行政部門、學(xué)校、年

11、級、教研組、備課組 的工作方案,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,學(xué)期開始時(shí)要制定出教學(xué)方案,明確教學(xué)目的、任務(wù)、 要求,確定雙基細(xì)目和重點(diǎn)難點(diǎn),擬好教學(xué)進(jìn)度,嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度,完 成教學(xué)任務(wù),未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn),不得自行提前結(jié)束新課或拖延教學(xué)進(jìn)度.學(xué)期結(jié)束要 寫出教育教學(xué)工作總結(jié).、要根據(jù)備課常規(guī)要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,在個(gè)人備課的根底上,積極參加集體備課 含市區(qū)組織的,在此根底上精心設(shè)計(jì)課時(shí)備課方案, 寫出完整的、標(biāo)準(zhǔn)的教案 課時(shí)計(jì) 劃和教案內(nèi)容經(jīng)過了自己的重新編排和整理加工,而不是教材的重復(fù)照抄,要源于教材,優(yōu)于教材,富有創(chuàng)造性 課時(shí)方案和教案要超前一周寫好,做到未備課不得上課, 無教案不得上課,保證每一節(jié)課

12、的教學(xué)質(zhì)量.、能堅(jiān)守教學(xué)崗位,嚴(yán)格遵守上課時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)上課、下課不任意缺課、串課、調(diào) 課、停課 努力上好每一節(jié)課,教學(xué)目的明確,教學(xué)內(nèi)容正確,教材處理合理,教學(xué)方 法恰當(dāng),教學(xué)進(jìn)度適中 認(rèn)真組織課堂教學(xué),注意調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用,.課堂教學(xué)嚴(yán)而不亂增強(qiáng)教學(xué)的針對性,正確處理好教學(xué)與教育、 知識與智能、教與學(xué)、智力因素與非智力因素的關(guān)系,做到管教管導(dǎo)、寓教育于教學(xué) 之中,把傳授知識與培養(yǎng)智能結(jié)合起來,在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)、啟動(dòng)非智力 因素的作用,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量.、根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精選習(xí)題,精心布置作業(yè),目的明確,難易恰當(dāng). 份量適度,盡量減輕學(xué)生

13、負(fù)擔(dān) 作業(yè)形成多樣化,有書面,口頭、實(shí)驗(yàn)操作和調(diào)查、訪 問、參觀等形式的作業(yè),根據(jù)內(nèi)容還可以有必作、選作的作業(yè)對學(xué)生作業(yè)應(yīng)提出標(biāo)準(zhǔn)要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,采取多種形式認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè),注意作業(yè) 的改錯(cuò)訂正和分析講評,努力提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,學(xué)生作業(yè)情況應(yīng)在平時(shí)成績中占 有一定比例,全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.、牢固樹立對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,面向全體學(xué)生,做好課外輔導(dǎo)工作能在全面了解分析學(xué)生的根底上,因材施教,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所進(jìn)能積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),搞好查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷,搞好培優(yōu)補(bǔ)差,在提升合格率的基 礎(chǔ)上努力擴(kuò)大優(yōu)秀面,大面積提升教學(xué)質(zhì)量.、能恰當(dāng)安排測試和考查,做

14、好評定工作測試和考查能注意目的性、針對性和科性,命題符合教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教材的規(guī)定和要求,測試的識記、理解、應(yīng)用、 分析與綜合等內(nèi)容比例安排合理,密度適中,覆蓋面科學(xué)恰當(dāng)能區(qū)別情況,采用不同的測試方式和方法,防止給學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān) 在組織測試考查中能堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思 想,教育學(xué)生正確對待測試,嚴(yán)格測試要求,嚴(yán)肅測試紀(jì)律,保證測試成績真實(shí)可靠 測試后能根據(jù)教務(wù)處的要求,做好閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、核查等工作,掌握各類學(xué)生的 測試成績以及全體學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率、提升率、作好學(xué)生成績記載,按時(shí)填好上 交統(tǒng)計(jì)報(bào)表.、每次測試考查,特別是期中、期末測試以后,要注意收集學(xué)生的反映,認(rèn)真做 好測試的質(zhì)量分析和反應(yīng)工作.一方面能通過質(zhì)量分析,正確熟悉自己在教學(xué)工作中 的成敗得失,肯定有效的教學(xué)舉措和方法,找出存在的問題和缺乏,分析產(chǎn)生問題的 原因,制定改良教學(xué)工作的意見 另一方面通過試卷分析,給學(xué)生進(jìn)行講評,幫助學(xué)生 正確對待測試結(jié)果,糾正學(xué)生 看了分?jǐn)?shù)就完事 的不良傾向,運(yùn)用測試結(jié)果指導(dǎo)學(xué) 生正確分析自己的學(xué)習(xí)情況,肯定成績,找出差距,分析錯(cuò)誤原因,明確努力方向, 改良學(xué)習(xí)方法,爭取取得更好的成績.、能接受和完成學(xué)校、年級組、教研組交給自己的教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù).經(jīng)常與 班主任和其他任課教師溝通情況,交流信