教師現(xiàn)代教育技術(shù)考試網(wǎng)考試參考試題

1、教師現(xiàn)代教育技術(shù)考試網(wǎng)考試參考試題【附參考答案】教師教育技術(shù)考試參考試題（僅供參考）I (單選)  1、教學(xué)媒體按照它們對(duì)感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體，聽覺媒體，視聽覺媒體，和交互媒體。下列對(duì)媒體的劃分正確的一組是 (  B  )。    A幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體    B黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體    C廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體    D電視、教學(xué)游戲機(jī)、有線電視、多媒體計(jì)算機(jī)、多

2、媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體 2、老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊(cè)，這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征？(  A  )。    A呈現(xiàn)力    B參與性    C傳播力    D可控性       3、在放映幻燈片演示文稿時(shí)，教師需要向?qū)W生指示知識(shí)點(diǎn)，如何操作比較好 (  B  )。    A.用小棒子指向知識(shí)點(diǎn) &#

3、160; B.用繪圖筆在幻燈片上作些標(biāo)記      C.用手直接指向知識(shí)點(diǎn)   D.切換到編輯模式，將要標(biāo)示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模式   4、電腦使用正常，但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是(    )      A.電腦受病毒感染      B.電腦里沒有安裝office辦公軟件  &#

4、160;  C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了      D.電腦死機(jī)        答案：B5、在PowerPoint演示文稿中，模板文件的后綴名為(    )。     A.POT      B.DOC      C.PPT      D.W

5、AV          答案：A6、在電子幻燈片的大綱視圖模式下，教師輸入標(biāo)題后，接著輸入內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按(    )。      A.Ctrl+Enter      B.Enter      C.空格鍵      D.Ctrl+Space   

6、0;   答案：A7、如果想在幻燈片瀏覽視圖中選擇多張幻燈片，則可按下(    )。     A.Del      B.ESC      C.Alt      D.Ctrl      答案：D8、新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時(shí)間，解決這個(gè)問題的最好辦法是 (  C  )。

7、60;    A.使用“工具”里的“記時(shí)”      B.使用“工具 ”里的“排練記時(shí)”     C.使用“幻燈片放映”里的“排練記時(shí)”      D.使用“幻燈片放映”里的“記時(shí)”9、老師在播放利用電子幻燈片制作的電子相冊(cè)時(shí)，若想終止幻燈片的放映，可直接按(    )     A.Ctrl+C      B

8、.Esc      C.PageDown      D.End          答案：B10、在前端分析中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號(hào)等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為(C ) (分?jǐn)?shù):1)     A.信息加工分析      B.層級(jí)分析法   &#

9、160;  C.圖解分析法      D.歸類分析法  11、教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少了一張圖片，而該圖片在word文檔里有，現(xiàn)在需要把該圖片補(bǔ)上，下列哪種方法能較好的解決這個(gè)問題？(  C  ) (分?jǐn)?shù):1)  A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動(dòng)到幻燈片演示文稿中  C.選中word文檔中的圖片，使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中  D.把word文檔保存為圖片格式，再利用幻燈

10、片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片 12、教師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對(duì)話框，可能的原因是 (  A  )。 (分?jǐn)?shù):1)     A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件      B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了     C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)      D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件 13、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可

11、以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接？(    ) (分?jǐn)?shù):1)     A.自定義動(dòng)畫      B.動(dòng)作設(shè)置      C.幻燈片切換      D.預(yù)設(shè)動(dòng)畫       答案：B14、在Power Point 2000中，點(diǎn)擊文件菜單下的新建按紐后，默認(rèn)彈出的對(duì)話框是用來選擇（C ）的    A.

12、幻燈片的母版  B.幻燈片的模板  C.幻燈片的版式   D.幻燈片的配色方案15、制作幻燈片時(shí)，剪貼畫的資源庫(kù)為空，最可能出現(xiàn)的情況是(    )。     A.沒有安裝PowerPoint軟件      B.沒有安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫(kù)     C.電腦突然死機(jī)了      D.在剪貼畫庫(kù)里，沒有教師要找的畫  

13、          答案：B16、在使用幻燈片演示文稿實(shí)施教學(xué)的過程中，教師想在當(dāng)前演示文稿中新增加一張幻燈片，可采用(  C  )方式。 A.選擇“文件”|“新建”命令   B.選擇“插入”|“幻燈片副本”命令     C.選擇“插入”|“新幻燈片”命令      D.選擇“文件”|“打開”命令  17、PowerPoint的主要功能是(  A&

14、#160; )   A.制作電子幻燈片    B.編輯和排版文檔     C.處理聲音文件     D.制作和處理動(dòng)畫18、在幻燈片中，哪一種視圖最合適用戶查看和組織貫串幻燈片的整體構(gòu)思，方便文本的編輯？(  B  )   A.幻燈片視圖   B.大綱視圖    C.幻燈片瀏覽視圖    D.幻燈片放映視圖19、在PowerPoint的空白幻燈片中

15、不可以直接插入(    )。     A.文字      B.藝術(shù)字      C.文本框      D.圖表       答案：A20、在播放使用幻燈片做成的演示課件時(shí)，如果想放映其中的一部分，其中有幾張不打算播放了，應(yīng)該怎樣操作？(    )   

16、0;  A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來設(shè)置     B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”來設(shè)置     C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來設(shè)置     D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來設(shè)置          答案：A21、教師在課堂中播放ppt時(shí)，想要?jiǎng)h除其中的一張幻燈片，他應(yīng)該在哪個(gè)菜單中選擇“刪除幻燈片”命令？(B) 

17、;    A.“文件”菜單      B.“編輯”菜單      C.“視圖”菜單      D.“格式”菜單 22、希望在幻燈片中顯示自動(dòng)更新的日期，可以進(jìn)行如下操作(  C  )。     A.選擇“插入”中的“日期和時(shí)間”，并在彈出的對(duì)話框中選擇“自動(dòng)更新”     B.選擇“插入”中的“文本框”，并在

18、新插入的文本框中輸入當(dāng)日日期”     C.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)眉”文本框中輸入當(dāng)日日期     D.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)腳”文本框中輸入當(dāng)日日期 23、教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？(  A  )     A.秋天 雨      B.秋天 &

19、#160;    C.雨      D.秋雨24、在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，需要背景音樂，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是(  B  )。     A.高山流水.gif      B.漢宮秋月.wav      C.二泉映月.png      D.百鳥朝鳳.jpg25、教師利用幻燈片來展示凸透鏡成像的光路圖，這主要利用了

20、幻燈片的什么特性？( )     A.參與性      B.可控性      C.即時(shí)重現(xiàn)性      D.呈現(xiàn)力         答案：D26、老師用PowerPoint 2000展示照片，其學(xué)習(xí)目的是 (    )       

21、; A.鞏固以前所學(xué)知識(shí)       B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣      C.引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力     D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求              答案：B27、希望在教學(xué)過程中對(duì)放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注，應(yīng)選用(    ) 

22、;    A.題注      B.自選圖形      C.繪圖筆      D.圖形中的線條       答案：C28、上課時(shí)，如果要在自己制作的幻燈片中選擇一部分來放映，可以使用菜單“幻燈片放映”中的 (  C  )    A.設(shè)置放映方式命令      B

23、.觀看放映命令     C.自定義放映     D.幻燈片切換命令29、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說法中錯(cuò)誤的是(    )。 A教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐       B教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過程    C教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義

24、是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已    D教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程         答案：C 30、下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說法中，正確的是(    )。    A教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù) B教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒有區(qū)別    

25、 C信息技術(shù)的范圍大些，它包含教育技術(shù)    D教育技術(shù)的范圍大些，它包含信息技術(shù)              答案：A31、為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？(  C  )   A.問題探究模式  B.情景陶冶模式  C.模仿練習(xí)模式  D.傳授接受模式32、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是(  D 

26、 )。    A教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激    B重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)約資源    C在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平    D教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件   33、賞析“景”時(shí)，你排除的教學(xué)方法是（B）     A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何  

27、;   B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)     C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境      D.請(qǐng)學(xué)生想象描述景象 34、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，下列說法不正確的是（C）    A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境  B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境，但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系  C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理、化學(xué)等理科教學(xué)   D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征  35、對(duì)于小組活

28、動(dòng)，下列說法不正確的是：（   ） (分?jǐn)?shù):1)     A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過多     B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作     C.教師要關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況     D.在對(duì)小組成員學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)，要求組內(nèi)與組間評(píng)價(jià)并重        答案：C36、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的是

29、(  A  )。     A.教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)  B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué)   C.教學(xué)設(shè)計(jì)就是幫助教師把課備好、教好     D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過程，包括分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟  37、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說法正確的是(  C  ) 。     A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是兩個(gè)不同的概念，它們的研究范圍不同  

30、   B.教學(xué)設(shè)包括分析教學(xué)需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略三大部分   C.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)  D.“肯普”模式是一種以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式  38、以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法正確的為(    )。     A.教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以用獨(dú)立的視角去設(shè)計(jì)     B.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的     C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是 “信息化”的教學(xué)設(shè)

31、計(jì)      D.教師只要通曉信息技術(shù)，就會(huì)做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)        答案：B  39、在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是(    )。 (分?jǐn)?shù):1)     A.電視教育      B.函授教育      C.電化教育    

32、  D.電影教育         答案：C  40、對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論。關(guān)于這幾個(gè)理論，下列的說法正確的一項(xiàng)是(  D  )     A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論      B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)

33、系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化       C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系      D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論   41、教師在教凸透鏡成像原理這一節(jié)內(nèi)容前，用了一天時(shí)間來理解教材、形成概念。這屬于下列哪種分析？(  B  )     A.學(xué)習(xí)者分析      B.內(nèi)容分

34、析      C.學(xué)習(xí)需要分析      D.教學(xué)目標(biāo)分析  42、在前端分析部分，教師需要考慮的是(  A  )   A.學(xué)生的認(rèn)知水平 B.學(xué)生作品集的展示  C.檢查軟件運(yùn)行是否正常  D.教學(xué)課件的制作43、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（  ）     A.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距   

35、;  B.就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平     C.經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平     D.經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題         答案：A44、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  D  )。      A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程    

36、60;   B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)     C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論     D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié) 45、教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)( A )。 A.教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過程和資源   B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分     C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù)   

37、60;  D.教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題  46、根據(jù)AECT1994定義對(duì)教育技術(shù)研究領(lǐng)域的屆定，教育技術(shù)的研究對(duì)象是(  C  )。   A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā) B.學(xué)習(xí)過程  C.教與學(xué)的過程和資源   D.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程   47、教師在編寫中文文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)句號(hào)總是顯示為實(shí)心點(diǎn)，為了正確輸入句號(hào)，下面哪項(xiàng)操作最可取？( B   )     A.將輸入法欄中的半角切換成全角 &

38、#160;    B.將輸入法欄中英文標(biāo)點(diǎn)切換成中文標(biāo)點(diǎn)     C.選擇菜單欄插入|特殊符號(hào)|標(biāo)點(diǎn)符號(hào)|句號(hào)命令，插入句號(hào)     D.Ctrl+Shift組合快捷鍵方式改變輸入法 48、信息搜集是資源準(zhǔn)備的重要步驟之一，下列對(duì)信息搜集的理解正確的是(  C  )。    A.搜集信息一定要有組織、有計(jì)劃，我們不可能靠直覺、靈感來捕捉到所需的信息    B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則，這就要求

39、我們?cè)谒鸭魏涡畔r(shí)首先考慮到廣泛、全面、完整地搜集               C.信息搜集的主體是人，所以它是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對(duì)信息的感知、辨析、選擇和追索           D.信息搜集的方法可分為傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰  49、在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻

40、短片，下面哪種屬于視頻格式(  A  )。      A.*.avi         B.*.mp3    C.*.jpg         D.*.midi50、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法正確的是(D )。     A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐    B.

41、教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系   C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派     D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué) II單選    1、下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是(  C  )     A.教育性       B.技術(shù)性      C.多樣性

42、       D.原創(chuàng)性   2、下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中，正確的是(  A  )     A.教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“單元目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”B.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種明確、具體的表述     C.學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種原則性規(guī)定    

43、; D.學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能、分析綜合四大領(lǐng)域  3、教師在“力的測(cè)量”這節(jié)內(nèi)容前，對(duì)已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織編排，使它具有一定的系統(tǒng)性，這屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？(  D  )     A.學(xué)習(xí)者分析      B.教學(xué)目標(biāo)分析      C.學(xué)習(xí)需要分析      D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析  4、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于( 

44、 B  )      A.診斷性評(píng)價(jià)      B.形成性評(píng)價(jià)      C.總結(jié)性評(píng)價(jià)      D.自身評(píng)價(jià)  5、教學(xué)評(píng)價(jià)從不同的角度可以劃分出不同的類型。從功能分類的視角看可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為( D)   A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)          

45、0; B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)     C.系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)      D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)   6、以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是( A   )     A.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分     B.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束     C.教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行

46、測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷     D.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系  7、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(  B  )。     A.總結(jié)性評(píng)價(jià)      B.形成性評(píng)價(jià)      C.診斷性評(píng)價(jià)      D.自身評(píng)價(jià)  8、將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的

47、每一成員的某種指標(biāo)與基準(zhǔn)逐一進(jìn)行對(duì)照。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是(  A  )     A.絕對(duì)評(píng)價(jià)       B.相對(duì)評(píng)價(jià)      C.定量評(píng)價(jià)      D.定性評(píng)價(jià)   9、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是(  C  )    &#

48、160; A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng) D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)   10、以下屬于音樂教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)的為( B ) A.課前評(píng)價(jià)學(xué)生原有的音樂知識(shí)與技能水平     B.教學(xué)過程中以觀察、提問、抽唱等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)     C.學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià)        D.學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)  11、教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要

49、的部分，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解恰當(dāng)?shù)氖?(  C  )     A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能     B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試  C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷     D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃   12、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(  D  )&

50、#160;     A.出客觀測(cè)試題  B.論文測(cè)試   C.問卷調(diào)查   D.觀察  13、新課程評(píng)價(jià)中特別關(guān)注過程評(píng)價(jià)，對(duì)過程評(píng)價(jià)的理解下列哪項(xiàng)最為合理( D   )     A.量性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展為過程評(píng)價(jià)提供了可能和條件     B.關(guān)注過程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得不重要了     C.過程評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)空和甄別等功能  

51、   D.只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)  14、以下哪種工具可以用來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)？(  B  )     A.Web quest         B.電子檔案袋         C.概念圖         D.博客  1

52、5、老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購(gòu)文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略？( B   )   A.演示法      B.頭腦風(fēng)暴法      C.示范模范法      D.實(shí)驗(yàn)法16、教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即( C )   A.由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)

53、課文的學(xué)習(xí)   B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)C.直接由國(guó)畫清明上河圖引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) D.由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) 17、在開展教學(xué)之前，一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備就是分析學(xué)習(xí)者特征。具體而言學(xué)習(xí)者特征包括( B)   A.年齡、容貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平      B.性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)背景     C.出生地、年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)      D.性別、體重、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)

54、人經(jīng)歷 18、教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征？(  A  ) A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征  B.學(xué)習(xí)者的一般特征   C.學(xué)習(xí)者的心理特征  D.學(xué)習(xí)者的初始能力19、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)主要是(  C  )     A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn)     B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn) 

55、;    C.以學(xué)習(xí)者對(duì)教師所傳授知識(shí)接受的數(shù)量多少，掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn)     D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)20、在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略(B )     A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法     B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)   C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然

56、后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論     D.教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 21、“我喜歡下午做作業(yè)”這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征？(  B  )     A.認(rèn)知發(fā)展特征      B.學(xué)習(xí)風(fēng)格      C.學(xué)習(xí)興趣      D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)  22、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采

57、用的教學(xué)方法是(  C  )。     A.討論法       B.實(shí)驗(yàn)法       C.練習(xí)法      D.講授法 23、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)( C   )      A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素&#

58、160;     B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性     C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義     D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的24、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是(   B )      A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)     

59、 B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少     C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力      D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力 25、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)、線繪畫時(shí)，應(yīng)該采用下面哪種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)優(yōu)化？( C)      A.在黑板上一步一步作畫，并講解要點(diǎn)     B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫的整個(gè)過程，然后在課上邊播放邊講解     C.在黑板上畫出關(guān)鍵的

60、幾處，講解要點(diǎn)，最后用電腦展示整個(gè)作品     D.不作畫，只講解要點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索，同時(shí)巡邏指導(dǎo)26、老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法是( )     A.討論法      B.合作學(xué)習(xí)法      C.模仿練習(xí)法      D.講授法27、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(  A  ) 

61、60;    A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)      B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)     C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)      D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)28、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用( C)     A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)      B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課 

62、    C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)      D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 29、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道(  A  ) A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略B.對(duì)于教學(xué)來說，小組教學(xué)形式適用于所有的情況 C.對(duì)于教學(xué)來說，集體授課教學(xué)形式總是最有效的      D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)30、在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是(

63、60; D  )     A.電子作品集      B.電子績(jī)效支持系統(tǒng)      C.Blog      D.學(xué)生的行為反應(yīng)31、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于( C   )      A.診斷性評(píng)價(jià)   

64、60;  B.形成性評(píng)價(jià)      C.總結(jié)性評(píng)價(jià)      D.以上都不屬于 32、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題。下面各選項(xiàng)中屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是( C )      A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度 C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí) 33、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(  B 

65、 )     A.篩選學(xué)生      B.監(jiān)督學(xué)生      C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)      D.懲罰學(xué)生34、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是( C   )     A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試   B.撰寫論文      C.通過觀察進(jìn)行測(cè)試   

66、;   D.問卷調(diào)查35、如果要修改做好的課件，卻發(fā)現(xiàn)忘記文件保存的位置了，下列做法中哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？( B )  A.從“我的電腦”考試，依次在每個(gè)分區(qū)中的每個(gè)文件夾中手動(dòng)查找，直到找到為止     B.使用“開始”菜單中的“搜索”命令來搜索            C.重新做一份     D.打開搜索引擎，輸入文件名來搜索 36、我們利用百度搜索引擎搜索，在選擇搜索內(nèi)

67、容的頁(yè)面上會(huì)提供幾種快捷的搜索格式（圖所示）。如果要搜索圖片的話，最適合的是點(diǎn)擊 (  D  )。A.網(wǎng)頁(yè)  B.知道  C.MP3   D.圖片 37、學(xué)生需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)媒體最適用的為 (  D  )。     A.教科書      B.黑板      C.DVD      D.連網(wǎng)計(jì)算機(jī) 3

68、8、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，哪種方法能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格？(  C  )     A.觀察      B.談話      C.問卷調(diào)查      D.文獻(xiàn)調(diào)查 39、在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，采用下列哪種教學(xué)活動(dòng)最合適？(  C  )      A.集體授課  &

69、#160;    B.個(gè)別化教學(xué)      C.小組活動(dòng)      D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)40、在幻燈片演示文稿軟件中，要設(shè)置幻燈片放映的換頁(yè)效果為“水平百葉窗”，應(yīng)使用“幻燈片放映”菜單下的哪個(gè)選項(xiàng)？(    )     A.動(dòng)作按鈕      B.幻燈片切換      C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫  

70、    D.自定義動(dòng)畫     答案：B41、對(duì)于評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說法正確的是(  D  )     A.評(píng)價(jià)活動(dòng)是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的     B.在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?#160;    C.在教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，有一定的次數(shù)限制     D.評(píng)價(jià)沒有次序和次數(shù)限制42、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)

71、價(jià)，這是依據(jù)(  C  )分類標(biāo)準(zhǔn)。      A.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)      B.評(píng)價(jià)內(nèi)容      C.評(píng)價(jià)功能      D.評(píng)價(jià)分析方法43、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是(  B  )。     A.總結(jié)性評(píng)價(jià)      B.形成性評(píng)價(jià) 

72、;     C.診斷性評(píng)價(jià)     D.自身評(píng)價(jià)44、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？(  D  )      A.形成性評(píng)價(jià)      B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)      C.總結(jié)性評(píng)價(jià)      D.診斷性評(píng)價(jià)45、在使用幻燈片演示文稿講解課程內(nèi)容時(shí)，怎樣切換到“黑屏”畫圖或板書？(&

73、#160;   )      A.當(dāng)幻燈片處于瀏覽視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屏幕-黑屏     B.當(dāng)幻燈片處于放映視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屏幕-黑屏     C.當(dāng)幻燈片處于大綱視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屏幕-黑屏     D.當(dāng)幻燈片處于普通視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屏幕-黑屏       答案：B46、不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴

74、結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為(  A  )。     A.edu      B.org      C      D.gov47、每年畢業(yè)班舉行的會(huì)考，主要表現(xiàn)了評(píng)價(jià)的(  C  )     A.診斷功能      B.激勵(lì)功能    

75、0; C.鑒定功能      D.調(diào)節(jié)功能48、下列有關(guān)教育評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(  B  ) A.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，是為了選拔優(yōu)秀人才 B.教育評(píng)價(jià)具有鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)功能 C.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是依據(jù)各類考試成績(jī)  D.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，對(duì)教師而言是種壓力，毫無益處49.電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法,以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是(A)      A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄    

76、;  B.學(xué)生的期末考試成績(jī)     C.學(xué)生上課提問情況      D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)50、下列哪一項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能： (E)     A.導(dǎo)向功能      B.監(jiān)督功能      C.激勵(lì)功能      D.調(diào)節(jié)功能      E.篩選功能51、下面符

77、合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是(  D  )      A.課堂上提問應(yīng)依據(jù)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出一般難度的問題     B.在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好     C.同一堂課，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次應(yīng)一致     D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問題52、從教學(xué)媒體角度來說，實(shí)物盆栽是屬于( A )   &#

78、160; A.真實(shí)性教學(xué)媒體   B.模擬性教學(xué)媒體   C.符號(hào)性教學(xué)媒體   D.象征性教學(xué)媒體53、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)方法最合適？(  B  ) A.絕對(duì)評(píng)價(jià)  B.相對(duì)評(píng)價(jià)   C.定量評(píng)價(jià)      D.定性評(píng)價(jià)54、在教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是(  D  )      A.終結(jié)性評(píng)

79、價(jià)     B.診斷性評(píng)價(jià)      C.相對(duì)性評(píng)價(jià)      D.形成性評(píng)價(jià) 55、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是(  A  )。      A.相對(duì)評(píng)價(jià)      B.絕對(duì)評(píng)價(jià)      C.診斷性評(píng)價(jià)   &#

80、160;  D.形成性評(píng)價(jià)56、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的？(  B  )      A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)  B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷     C.教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)對(duì)象提供學(xué)習(xí)依據(jù)  D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來衡量學(xué)校的教育質(zhì)量57、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是(  C  )     A.多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好 

81、    B.教師只需要專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流      C.要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握     D.由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)58、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)(  B  )      A.篩選學(xué)生      B.監(jiān)督學(xué)生   &

82、#160;  C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)      D.懲罰學(xué)生59、課堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式都體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的(  B  )      A.篩選功能      B.激勵(lì)功能      C.懲罰功能      D.評(píng)定等級(jí)功能60、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這是利用了

83、教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？(A) A.診斷功能  B.激勵(lì)功能   C.調(diào)控功能  D.教學(xué)功能61、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式較合適？(  D  )   A.出客觀測(cè)試題     B.論文測(cè)試     C.問卷調(diào)查    D.觀察62、對(duì)新課程評(píng)價(jià)理念理解合理的一項(xiàng)是(  C  )    

84、0; A.重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的甄別功能  B.強(qiáng)調(diào)量性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化  C.強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 D.重視綜合評(píng)價(jià)，忽視個(gè)體差異63、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用(  A )文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存     A.純文本      B.WPS文本      C.PDF格式      D

85、.Word文檔64、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？(  D  )      A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)      B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)     C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)      D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)65、教師為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力而選擇的教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)多媒體，則教師選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是( D )  A.依據(jù)教學(xué)條件  B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

86、  C.依據(jù)教學(xué)對(duì)象   D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)66、下面關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的說法中，正確的是(  D  )     A.形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的     B.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等狀況進(jìn)行摸底     C.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平     D.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針67、以下哪種后綴是圖片格式(

87、  B  )       A.txt    B.jpg       C.avi       D.wav68、在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案.doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)此文檔的快捷圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作？(  B  )  A.選中文檔，按Ctrl+C，回到桌面，再按Ctrl+V   

88、60;                     B.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng) C.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng) D.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令69、教師備課時(shí)，不小心在文檔多處將“自助餐廳”寫成了“自主餐廳”，下面哪項(xiàng)功能可

89、以快速進(jìn)行更正？(  C  )       A.“編輯”菜單下的“查找”功能      B.“編輯”菜單下的“定位”功能      C.“編輯”菜單下的“替換”功能       D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能 70、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖?( A )   

90、0;  A.測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料    B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料  C.觀察法適宜收集情感類目標(biāo)的資料     D.收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比觀察法、調(diào)查法要方便和實(shí)用71、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是(  C  )      A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試      B.撰寫論文      C.通

91、過觀察進(jìn)行測(cè)試   D.問卷調(diào)查72、在Internet上，訪問Web信息時(shí)需要用到瀏覽器。目前常用的Web瀏覽器是(  C  )。    A.Outlook Express      B.Dreamweaver      C.Internet Explorer      D.Realone Player73、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是( 

92、; C  )。     A.討論法       B.實(shí)驗(yàn)法       C.練習(xí)法      D.講授法74、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法是以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)？(A)  A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)      B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)      C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì) 

93、; D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 75、中小學(xué)教師必須掌握常見教學(xué)媒體的選擇方法與原則，即最大價(jià)值律、共同經(jīng)驗(yàn)律、抽象層次原理，下面關(guān)于這些方法和原則的說法正確的一項(xiàng)是(  A  )     A.最大價(jià)值律是指，要使教學(xué)媒體的價(jià)值最大化，就需要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而且使用成本低的媒體      B.共同經(jīng)驗(yàn)律是指，教學(xué)媒體所承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減      C.抽象層次原理是指，要選擇

94、老師和學(xué)生都曾經(jīng)使用過的教學(xué)媒體      D.最大價(jià)值律是指，要盡量使用價(jià)格最貴的教學(xué)媒體，以免浪費(fèi)76、在word中，如果插入的表格其內(nèi)外框線是實(shí)線，要想將外框變成虛線，應(yīng)在以下哪個(gè)菜單中進(jìn)行設(shè)置？(  B  )  A.在“視圖”菜單下  B.在“格式”菜單下   C.在“工具”菜單下  D.在“表格”菜單下77、關(guān)于電子文檔中的表格，說法正確的一項(xiàng)是(  B  )。     A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建

95、的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置     B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來生成表格樣式     C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整     D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本78、對(duì)評(píng)價(jià)做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析和綜合、比較和恩類、歸納和演繹等邏輯方法對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法為(  A  )     A.定性分析  

96、0;   B.定量分析      C.形成性評(píng)價(jià)     D.診斷性評(píng)價(jià)79、按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其中總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱(  B  )   A.相對(duì)評(píng)價(jià)  B.事后評(píng)價(jià)      C.絕對(duì)評(píng)價(jià)      D.教學(xué)前評(píng)價(jià)80、在組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，哪種情況不宜發(fā)生（D）  

97、   A.學(xué)生圍繞主題，思維不受拘束，進(jìn)行發(fā)散性思維      B.教師也提出自己的想法     C.學(xué)生分別把自己的想法寫在紙上      D.在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師不時(shí)插入評(píng)點(diǎn)81、較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為(  C  )。     A.知識(shí)與技能      B.解決問題  &

98、#160;   C.信息素養(yǎng)      D.過程與方法82、下列對(duì)形成性評(píng)價(jià)理解正確的是( A   )     A.形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它只能是在過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般并不涉及教育活動(dòng)全部過程            B.形成性評(píng)價(jià)往往與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、做出教育資源分配的決策相聯(lián)系   

99、;  C.形成性評(píng)價(jià)是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度    D.形成性評(píng)價(jià)是對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，它一般是以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的的83、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是( B   )     A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)     B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能     C.定量評(píng)價(jià)書對(duì)平作“ 質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行

100、思維加工     D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo) 84、在批改學(xué)生的工作匯報(bào)時(shí)，教師想查看整篇文檔的字?jǐn)?shù)，下列哪種方法最好？(  B  )   A.選擇“格式”菜單中的“統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)”命令   B.選擇“工具”菜單中的“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令     C.選擇“窗口”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令      D.選擇“視圖”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令85、在中小學(xué)教師所需掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法

101、與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指(  B  )。     A.要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體     B.媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減     C.要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體     D.低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分86、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開發(fā)那些“能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體”，這是教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的(  B  )。     A.抽象層次原理   &