小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)微探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)微探摘要：如今各行業(yè)假設(shè)想要得到更好的開(kāi)展，僅僅依靠個(gè)人的努力是不夠的，懂得如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作才是較為重要的。對(duì)于教育行業(yè)也是如此，為了促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人能力的全面開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)就成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)已經(jīng)將自主探索與合作交流學(xué)習(xí)定為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。小組合作學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)勢(shì)，如營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)多樣化的教學(xué)形式，還有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。下文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展予以闡述。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)

2、習(xí)的重要性一有助于課堂教學(xué)效率的提高小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處在一個(gè)較為跳躍的狀態(tài)，且對(duì)于事物的認(rèn)知存在較大的差異，小組合作學(xué)習(xí)就是利用學(xué)生的這種思維特征，在課堂開(kāi)展相應(yīng)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)，找出問(wèn)題的解決措施，深入透徹的了解知識(shí)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。二有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)小學(xué)生因受年齡和環(huán)境的限制，其接觸的事物較少，交際能力缺乏，再加上家庭的制約，使得學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)小組形式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和交談，以提高自身的交際能力，然后再通過(guò)小組完成問(wèn)題的高效解答，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的目的。三有助于激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具有邏輯思維能力，而小學(xué)生因?yàn)槟芰θ狈?，很難對(duì)這些刻板的理論知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是小組合作學(xué)習(xí)因其自身形式多樣等特征，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀雖然目前已經(jīng)有教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并也取得了顯著的成效。不過(guò)還是存在一些問(wèn)題影響了教學(xué)的效果，具體內(nèi)容為：第一，學(xué)生參與熱情不高。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)能力有著顯著效果。不過(guò)在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生良好

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，使得學(xué)生對(duì)于教師組織的活動(dòng)缺少足夠的參與熱情，學(xué)習(xí)效率自然無(wú)法得到顯著提升，再加上小學(xué)生的判斷力較差，無(wú)法自主完成問(wèn)題的討論，大大降低了教學(xué)效果。第二，學(xué)生的討論度不夠。興趣是學(xué)習(xí)的根底，只有具有足夠的興趣，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，不過(guò)在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于小組討論的興趣缺乏，甚至有些學(xué)生并不愿意參與到討論環(huán)節(jié)中來(lái)，進(jìn)而拖慢了教學(xué)進(jìn)度，降低了學(xué)習(xí)效率。第三，小組合作學(xué)習(xí)形式化現(xiàn)象較為明顯。在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，其教學(xué)流程不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)工作的進(jìn)展較慢，影響教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)一些教師雖然在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是由于學(xué)生的能力有限，教師為了完成教學(xué)要求

5、，通常只是走走過(guò)場(chǎng)，使得小組合作學(xué)習(xí)外表化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。再者，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，并未教學(xué)生如何正確使用該模式進(jìn)行問(wèn)題的探討，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率較低，達(dá)不到既定要求。比方，在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法運(yùn)用正確的方式引出需要討論的問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，影響教學(xué)效果。第四，教學(xué)模式較為老舊。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)制度不能有效的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，影響教學(xué)工作的進(jìn)展效率。另外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不能更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)較為枯燥，教學(xué)模式也比較單一、老舊，學(xué)生在這樣沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很難更好地進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶，降低了學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣。例如，現(xiàn)今很多教師還在沿用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這就讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)的理解能力較差，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的措施一調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要加大對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視力度，運(yùn)用合理的方式提升小學(xué)生參與的熱情和積極性，減少問(wèn)題的出現(xiàn)。教師可以在課堂上結(jié)合所學(xué)知識(shí)多設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式討論問(wèn)題，進(jìn)而找出問(wèn)題答案。例如，在講解?100以?xún)?nèi)的加法與減法?的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：30+20=？5020=？，讓學(xué)生以小組為單位討論該問(wèn)題，并在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。二激發(fā)學(xué)生的

7、參與興趣要想更好地提升小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的效率，就有必要提高學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖?，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，結(jié)合時(shí)代需求，選用靈活的教學(xué)模式。同時(shí)還要制定健全的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生按照具體要求開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授?20以?xún)?nèi)的加法和減法?的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以及規(guī)律進(jìn)行探討和分析，最后通過(guò)各小組研究成果展示以及原因闡述來(lái)了解學(xué)生知識(shí)掌握能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，改善后期解題的效率。三教室格局的變革傳統(tǒng)的小學(xué)教室格局較為刻板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了小

8、組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，久而久之，那么會(huì)降低學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效率，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教室格局進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合課堂內(nèi)學(xué)生的數(shù)量實(shí)行重新劃分和布局，并以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，合理的布局，還能夠便于教師更好地了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，加以改正，為后期的開(kāi)展奠定根底。例如，在講解?認(rèn)識(shí)人民幣?一課時(shí)，可以將學(xué)生分成6個(gè)小組，并將桌椅擺成圓形，讓學(xué)生通過(guò)討論了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加大對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視度，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激