動能和勢能教學設(shè)計

1、動能和勢能教學設(shè)計1 / 19動能和勢能教學設(shè)計教學思路：本節(jié)課的主體思路，以大量的實例讓學生真實感受到動能和勢能 的存在，理解動能和勢能的概念，通過實驗的演示，讓學生觀察到、 了解到動能、勢能的大小各與什么因素有關(guān)。以觀察現(xiàn)象為基礎(chǔ)，在 一定的情景下通過學生的活動解決問題， 從而轉(zhuǎn)化為學生的認知，再 把學生的認識運用到實際的生活中。課題動能和勢能tie艮教學目標知識與技能1.1. 理解動能和勢能的 概念；2.2. 在探究實驗中理解 影響動能和勢能的因 素；3.3. 用能量的初步知識 理解分析簡單的實際 問題。動能和勢能教學設(shè)計2 / 191.1.通過觀察認識動 能、勢能的存在;2.2.通過歸

2、納概括得到過程與方法動能、勢能的概念;3.3.在討論探究實驗中總結(jié)影響動能、勢能的因素。通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W心態(tài)，敢情感、態(tài)度與價值觀于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意識。教學重點正確理解動能和勢能的概念，探究影響動能的因素。教學難點勢能的概念教師活動動能和勢能教學設(shè)計3 / 19從生M M 早引入：活思1.1.討論生活中有哪些能也走考2.2.列舉所了解的能量形式向物理新課教學：一、動能和勢能找抓1.1.展示具有動能和勢能的事例。出住A.A.滾動的小球這事B.B.高掛在枝頭的蘋果些物C.C.壓縮變形的彈簧事的D.D.高舉的重錘例本E.E.拉長變形的弓所質(zhì)F.F.流動的

3、水具特2.2.在學生討論基礎(chǔ)上，將上述事例按動、勢能進行分類，有征，引入動、勢能的概念。的有3.3.引發(fā)學生對勢能進行再分類共助4.4.反饋練習同于5.5.列舉生活中具有動能、勢能的例子特學二、動能大小與什么因素有征生動能和勢能教學設(shè)計4 / 19關(guān)1.1.演示實驗：鐵球從不同高度滾下撞擊物體，觀察物體的 移動距離2.2.提不學生在控制變量基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗方案，并強調(diào)實 驗中要注意的問題3.3.演示實驗4.4.反饋練習5.5.演示：小球質(zhì)單、速度各增大一倍，推動木塊前進俗況 三、重力勢能大小的影響因素1.1.請學生閱讀教材，探究實驗的相關(guān)內(nèi)容2.2.引發(fā)學生按上述實驗探究過程，用身邊隨手可得到

4、得物 品進行探究活動對它們進行分類思考、分析找出動、識別各種能量的形式學會利用分類法找動能和勢能教學設(shè)計5 / 19勢能的本質(zhì)特征思考、分析、比較。觀察、思考出事物的本質(zhì)區(qū)別培養(yǎng)學生進一步處理信息的能力動能和勢能教學設(shè)計6 / 19、分析。聯(lián)想、交流觀察、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)動能有培養(yǎng)學生觀察能力從物理走向生活從日常生活動能和勢能教學設(shè)計7 / 19大中小的現(xiàn)并象猜入想手，其培影養(yǎng)響學因生素興選趣擇儀器利用合理的鞏固所學知動能和勢能教學設(shè)計8 / 19方識法提設(shè)高計學實生驗理方解案能力，交與流高、中分知析識、銜評接估觀培察養(yǎng)、自分學動能和勢能教學設(shè)計9 / 19析能速力度使對所動學能物影理響知更識大再閱

5、回讀歸、生分活，析讓運學用生生感活受事科例學或的動能和勢能教學設(shè)計10 / 19身邊事物進行探究驗證真實性課堂小結(jié)：加強對所學知識鞏固。布置作業(yè)基礎(chǔ)養(yǎng)學動能和勢能教學設(shè)計11 / 19訓生練應(yīng)用知識的匕匕力。動能和勢能教學設(shè)計12 / 19動能和勢能教學設(shè)計一、能量1.1. 動能：物體由于運動而具有的能量2.2. 勢能：物體存儲的能量物體由于被舉高而具有的能量 重力勢能物體由于彈性形變而具有的能量彈性勢能二、影響動能大小的因素1.1. 速度：當物體質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大2.2. 質(zhì)量：當物體速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大三、 影響重力勢能大小的因素1 1、 物體被舉的高度相同時，質(zhì)量

6、的物體具有的 重力勢能；2 2、 質(zhì)量相同時，舉得 的物體具有的重力勢能_；3 3、 物體的重力勢能與物體的 _ 和_ 有關(guān)，越大，_越大，物體具有的動能就越大。四、影響彈性勢能大小的因素彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的 程度越大，物體的彈性勢能就越大。課題：第四節(jié)動能和勢能一、 教學目標：1 1、知識與技能：板書設(shè)計動能和勢能教學設(shè)計13 / 19(1)(1)知道動能、勢能的概念。(2)(2)在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。(3)(3)用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。2 2、過程與方法：(1)(1)通過觀察認識動能勢能的存在。(2)(2)通過歸納概括得到動能勢能的概

7、念(3)(3)在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。3 3、情感、態(tài)度和價值觀：通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程， 學習科學探 究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學 態(tài)度。二、 教學重點：(1)(1) 動能和勢能的概念；(2)(2) 探究影響動能的因素。三、 教學難點：勢能的概念四、 教具學具準備：多媒體、白制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同 質(zhì)量的鐵球、玻璃球等.五、教學過程：一、引入新課引入新課:播放汽車沖撞物體，大水推翻房子，太陽能汽車，飛 機撞擊世貿(mào)大樓，等圖片或視頻加深對能量的理解。動能和勢能教學設(shè)計14 / 19二、新課教學1 1、動能動手探究:手

8、能推動紙盒移動一段距離，手也具有能量。請同學 們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離 也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。同學交流:用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋 拉開后彈、或舉高后落下、或沿斜面滑下。啟發(fā)歸納:用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什么共同的特 征？（答：推動紙盒的物體都在運動）得出概念:物體由于運動而具有的能叫動能。提出問題:狂風能撼動大樹，而微風只能搖動樹葉，說明動能有 大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什么因素有關(guān)？學生猜想:啟發(fā)同學得出，動能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動 的速度有關(guān)。引導學生設(shè)計實驗:現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球

9、、小方塊 來探究動能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。實驗前，我 們先思考幾個問題：(1)(1)實驗時如何比較動能的大小(答：使小球從斜面滑下，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運動距離越長，運動小球所具有的動能就越大。)(2)(2)動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關(guān)，在實驗中應(yīng)如何具體操作？(答：采用控制變量法。)動能和勢能教學設(shè)計15 / 19(3)(3)如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？(答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。)(4)(4)如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？(答：取同一個小球從斜面的不同高度滾下。)動手探究:學生實驗后得出結(jié)論。交流結(jié)論:1 1、質(zhì)量

10、相同時，速度 的物體具有的動能 ；2 2、 速度相同時，質(zhì)量 的物體具有的動能；3 3、 物體的動能與物體的_ 和關(guān),大，_ 越大，物體具有的動能就越大。加深理解:岡才我們列舉的幾種能量中屬于動能的有哪些？投影圖片:流動的水、風、行駛的汽車、飛行的飛機等2 2、重力勢能啟發(fā)歸納:剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有 的同學采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離， 說說這兩種方法有什么共同的特征？(答：把物體舉高。)引導思考:剛才同學舉高的是一個紙盒，你能否想象如果舉高的 是一個鉛球，落下后砸到腳上會有什么后果？(答：一定很痛。或一定會受傷。)說明物體被舉局后也具有能量。

11、得出概念:物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。動能和勢能教學設(shè)計16 / 19小組討論:同學們請想一想：(1)(1)重力勢能可能與什么因素有關(guān)？(2)(2)你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？(3)(3)如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高后落下來砸到紙盒 上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應(yīng)該分幾部來進行實驗探究。動手探究:學生實驗后得出結(jié)論。交流結(jié)論:1 1、物體被舉的高度相同時，質(zhì)量 的物體具有的 重力勢能；2 2、質(zhì)量相同時，舉得 的物體具有的重力勢能 ；3 3、 物體的重力勢能與物體的 _ 和_ 有關(guān)， 大，越大，物體具有的動能就越大。學生討論 :如果一塊石頭

12、靜靜地躺在高山上， 它想知道白己是否 具有能量？你能告訴它嗎？加深理解:你能舉出幾個物體具有重力勢能的例子？投影圖片:高山上滑雪的人、空中的飛機等。3 3、彈性勢能啟發(fā)歸納:剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有 的同學采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的方法使紙盒移動一段 距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？（答：推動紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。）得出概念:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。動手做做:請同學把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使 橡皮筋彈動能和勢能教學設(shè)計17 / 19在手掌上。引導學生得出結(jié)論:教師問輕輕彈的學生：為什么你只拉開一點 點而不拉得更開些彈？（

13、答：怕痛。）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什么因 素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）得出結(jié)論:彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)， 彈性形變的 程度越大，物體的彈性勢能就越大。加深理解:你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？投影圖片:張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、 形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。4 4、 知識小結(jié)教師分析:重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。與其他形式的能一樣，動能和勢能的單位也是焦耳，符號是J J。把兩個雞蛋舉高 1m1m 獲得的能量大約等于 1J1J。學生歸納:這節(jié)課我們學了 ：(1)(1)動能和勢能，勢能又分為重力勢能和彈性勢能。(2)(2)動能的大小

14、與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，其具有的動能就越大。(3)(3)重 力 勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物 體 的動能和勢能教學設(shè)計18 / 19質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢能就越大。(4)(4)彈 性 勢 能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生 彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢能就越大。5 5、課堂練習：(1)(1)課本第 115115 頁：想想儀儀(2)(2)課本 117117 頁第 2,2, 3 3 題。六、教學說明和教學反思：本節(jié)課為了能突破動能、重力勢能和彈性勢能的概念，我設(shè)計了 探究實驗：請同學們利用桌上器材(白制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、 不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等)探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距 離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，有的 同學探究出用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開 后