人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)(2020年)第三單元測(cè)試卷及答案

1、七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元測(cè)試卷 附答案第卷 選擇題部分（ 50 分） 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（完成 1-10 題，每題 2 分，共 20 分） 1、下列詞語注音完全正確的一組是（）A、醞釀? li áng?黃暈?yùn ?發(fā)髻?j ì?梔子? zh ?B、唱和?hé?肥碩?shuò ?鳊魚?bin）烏桕（ ji ùC、寥闊 （li áo）枯涸（g ù）清洌（liè)夢(mèng)寐(mèi)D、澹澹（dàn）聳峙（s ng）棲息（q )禪心 (ch án)2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（)A

2、、獲益非淺絞盡腦汁 愚蠢窒息B、小心翼翼隨聲附合 祈禱顯耀C、蜂圍蝶陣多姿多彩 醞釀抖擻D、畢恭畢敬黯然飄渺 恣情弛騁3、下列句中加粗的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、用背簍來裝竹籬間 肥碩 的瓜果。（指果實(shí)又大又飽滿）B 、水何澹澹，山島 竦峙 。（高高地挺立）C、濟(jì)南的冬天是響晴 的。（指聲音響亮明朗）D、春天像小姑娘，花枝招展 的，笑著，走著。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）4、選出修辭方法判斷有誤 的一項(xiàng) （ ）A、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ 擬人、排比 ）B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ 比喻、排比 ）C、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻 ）D、春天像小姑娘，花枝

3、招展的，笑著，走著。（ 比喻、擬人 ）5、下列關(guān)于作家作品的敘述，不正確的一項(xiàng)是： （）A、秋天選自預(yù)言 ，是一首現(xiàn)代詩歌，作者何其芳，現(xiàn)代詩人、評(píng)論家。B、夏感選自梁衡的梁衡文集 ，文章寫了夏天的緊張、熱烈和急促，表達(dá)了作者 對(duì)夏天的熱愛和贊美之情。C、馬致遠(yuǎn)，元大都人，著名詩人，他的天凈沙秋思寫出了一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游 子的悲哀。D、朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。散文代表作有春背影等。6、下列句子中成語使用正確的是（ ）A小寧在語文課上答錯(cuò)了一個(gè)問題，弄得面紅耳赤、聲名狼藉。 B班長李華學(xué)習(xí)好，品德好，在班上德高望重。C韓日世界杯上，中國足球隊(duì)以0 比 2 不敵哥斯達(dá)黎加

4、隊(duì)，大家對(duì)此津津樂道。D“六一國際兒童節(jié)”到了，鄰居家小女孩打扮得花枝招展的，可愛極了。7、我們說話應(yīng)根據(jù)不同的場合選擇相應(yīng)的用語，下列說法不妥的一項(xiàng)是（）A請(qǐng)別人為自己修改文章時(shí)應(yīng)說“斧正”。B 稱別人的父親叫“令尊”。C自己對(duì)別人說話叫“對(duì)牛彈琴”。D 請(qǐng)別人幫忙應(yīng)先說“打擾”。8、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）這位發(fā)言人指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民 作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。（2）盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功開通了。（3）用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然日本年青一代

5、對(duì)本國歷 史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。A、莊重演練引導(dǎo)BC、莊重演示導(dǎo)致D9、下列古詩句中不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（ A、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 C、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。10、讀下面一則軼事，詩人的回答表現(xiàn)了什么（ 一位著名的詩人在只容一個(gè)人通過的小路上， 家蠻橫地說： “我從不給瘋子讓路！ 、表現(xiàn)了詩人寬宏大量 、表現(xiàn)了詩人反擊藝術(shù)、鄭重、鄭重）演示演練引導(dǎo)導(dǎo)致處處聞啼鳥。 潤物細(xì)無聲。、春眠不覺曉，、隨風(fēng)潛入夜，） 與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。 那個(gè)批評(píng) 詩人退到路邊，說： “我恰恰相反。 ”、表現(xiàn)了詩人高雅風(fēng)度、表現(xiàn)了詩人自命清高二、閱讀理解（完成 11-25 題，每題 2

6、分，共 30 分）（一）閱讀下面兩段文字，回答 11-15 題，每題 2 分。 “吹面不寒楊柳風(fēng)” ，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣 息，（ ）著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng) 和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e（ ）。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密 地斜織著， 人家屋頂上全 （ ）著一層薄煙。 樹葉兒卻綠得發(fā)亮， 小草兒也青得逼你的眼。 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，

7、小路上，石橋 邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏 的，在雨里（ ）著。11、閱讀語段，聯(lián)系全文，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、本文選自春 ，作者朱自清，字佩弦，著名作家、散文家，代表作有背影雪朝歐游雜記等。B、作者圍繞“春”依次寫了盼春、繪春、贊春，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情，對(duì)美的追 求和對(duì)光明的向往。C、第一語段是春風(fēng)圖，寫出了春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)。D、第二語段是春雨圖，寫出了春雨貴如油的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛。 12、下列各句運(yùn)用的修辭方法有誤的一項(xiàng)是（）A、“吹面不寒楊柳風(fēng)” ，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 （引用、比喻）B、鳥兒將巢安在繁花

8、嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（擬人）C、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 （排比、比喻）D、他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（比喻）13、如果將第 1 自然段劃分層次，正確的劃分是（）ABC14、文中括號(hào)里應(yīng)填入的詞語依次是（ ）（ 3 分）A混 腦 罩 靜默B夾惱蓋沉默C混 惱 籠 靜默D混惱飄靜默15、下列說法正確的一項(xiàng)是（）A、第一段中的第句從人的嗅覺出發(fā)，寫出了春風(fēng)溫柔溫暖的特點(diǎn)。B、第一段中的第句從人的聽覺出發(fā)，寫出了春天里鳥鳴的宛轉(zhuǎn)和笛聲的嘹亮。C、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”依次寫了春雨的亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。D、“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你

9、的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草青翠、濃綠的特點(diǎn)。 “逼”極寫了小草的青翠，以一個(gè)動(dòng)詞達(dá)到了形容詞達(dá)不到的效果。 （二）閱讀下面短文，回答 16-20 題，每題 2 分。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好 像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地 方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著， 這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)， 叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。 等到快日落的時(shí)候， 微黃 的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧， 濟(jì)南 是受不住大雪的，那些

10、小山太秀氣！16、給這段話選一個(gè)標(biāo)題。 （）A 雪后的景色B冬天群山美C 雪后圖D雪后山更美17、18、19、20、文段開頭“最妙的是下點(diǎn)小雪” ，究竟“妙” A 、小雪可以給小山穿上“花衣” 。 C、小雪可以把小山襯托得更加美麗。 本段層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ） A 、 /B、本文寫景是按什么順序安排的？（ A 、時(shí)間順序B、空間順序下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、本段文字選自濟(jì)南的冬天在哪里？選出正確的一項(xiàng)（B 、小雪可以給藍(lán)天“鑲銀邊” 。D、小雪可以反射出小山的各種色彩。/）C、事件先后C、 / D、/ / /D 、景物主次，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家，作品收在老舍文集里。

11、B、作者圍繞“妙”字，描述了小雪使矮松越發(fā)青黑，給藍(lán)天鑲上銀邊，給山穿上花衣， 薄雪還會(huì)露出點(diǎn)粉色這四個(gè)方面的景色。C、文中的“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句中的“白” 指積雪，“暗黃”指的是草；而“給山們穿上一件帶水紋的花衣”則運(yùn)用了比喻的手法，寫 出了自然之景的美麗。D、本段文字作者主要描述了薄雪覆蓋下的小山的美景，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛 之情。三）讀下面古詩，回答 21-25 題，每題 2 分。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。 樹木叢生，百草豐茂。 日月之行，若出其中； 幸甚至哉，歌以詠志。水何澹澹，山島竦峙。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 星漢燦爛，若出其里。錢塘湖春行孤

12、山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。21、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A、觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以 慷慨悲壯見稱。B、錢塘湖春行的作者是白居易，字樂天，宋代詩人，著有白氏長慶集，是樂府詩步出夏門行的第一章，表達(dá)了作者C、觀滄海一詩選自樂府詩集寬廣的胸懷和一統(tǒng)江山的雄心壯志。D、錢塘湖春行通過對(duì)初春景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)初春的喜愛之情。22、閱讀觀滄海 ，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A、“東臨碣石，以觀滄?！?，點(diǎn)明了觀海的地點(diǎn)，直陳其事，并以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全文。，

13、是寫的實(shí)景，靜動(dòng)結(jié)合，寫出了島，是實(shí)寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的，作者借助奇?zhèn)サ南胂蟊憩F(xiàn)大海吞吐B、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起” 上的數(shù)目繁多、百草豐美和波濤洶涌的海面。C、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里” 氣概。D、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里” 日月星辰的氣概和自己的寬廣胸懷、偉大抱負(fù)。23、閱讀錢塘湖春行賞析不正確的一項(xiàng)是（）A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。C、詩人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。D、尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。24、下面選項(xiàng)中劃分

14、節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）A、東 /臨碣石，以觀 /滄海。B、秋風(fēng) /蕭瑟，洪波 /涌起。C、幾處/早/鶯/爭暖樹，誰家 /新/燕啄春泥。 D、亂花/漸欲迷/人眼，淺草 /才能沒/馬蹄。25、對(duì)兩首詩歌說法正確的一項(xiàng)是（）A、“幸甚至哉，歌以詠志”寫出了作者在觀滄海之后的欣喜與喜悅之情。B、“水何澹澹，山島竦峙”中“竦峙”意為“水波蕩漾的樣子”。C、“早鶯”“新燕”“漸”“淺草”等詞語都可以告訴我們作者描寫的是初春的景色。D、“水面初平云腳低”中“云腳低”是因?yàn)槌醮旱臅r(shí)候云彩靠近地面，所以看著很低。將第卷選擇題的答案填寫在下面的表格中：12345678910111213141516171819202

15、122232425第卷三、詩詞默寫： （ 5 分）26、天凈沙秋思中集中表達(dá)游子漂泊在外悲哀地詩句 27、次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句28、，聞道龍標(biāo)過五溪。 ，隨風(fēng)直到夜郎西。李白（唐）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄29、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。，李商隱（唐） 夜雨寄北四、課外閱讀理解（閱讀文章，完成 30-34 題，共 15 分） 孩子是春天的另一種姿勢(shì)看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊 病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春 天的蹤跡 ?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

16、 我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見， 一張課桌的縫隙里， 有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的 白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了 許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼 茫的天地間， 發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色， 需要怎樣的耐心和細(xì)心呀， 我捏起那一小撮纖細(xì) 的草芽看了看， 又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人， 仰臉望著 我，笑了。 這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫 里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝， 還有三五朵小野花。 花朵那么小， 白的似米粒， 黃

17、的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩， 細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了， 使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上， 教室里，被映上了暖 暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著 春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這 些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋， 穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲， 他們吹著柳笛， 搖著野花 到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線 把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉， 讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。 有一天， 我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室， 看見

18、我放著教科書的課桌上， 循著縱橫的縫隙， 長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教 科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已 使師生的心溝通了。 這一節(jié)課， 學(xué)生始終情緒高昂。下課后， 我拿起一枝開著淡紫色花朵的 葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說：“真是春天了， 連咱們的課桌也都開花了 ! ”學(xué)生大笑， 歡呼起來。 這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說： “老師，她也開花了 ! ”我看，可不，她的小 辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。 在這開花的課桌間踱步， 聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲， 我覺得， 這教室該是春天的源頭 了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)?一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子： 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。30、文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？（3 分 ）31、根據(jù)語境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。 【備選詞：萌動(dòng) 涌動(dòng) 蔓延 洋溢 】 （2 分）這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。32、從小