《金色的腳印》教案

1、K12學(xué)習(xí)教育金色的腳印教案金色的腳印教學(xué)目標(biāo)：1 .讀準(zhǔn)“傭人、炸豆腐”等詞的音，體會疊詞連用的 表達(dá)效果。2 .用較快的速度默讀課文，想角色之間聯(lián)系， 了解課文主要內(nèi)容。3.揣摩作者怎么抓住動作、外貌、環(huán)境等的描寫，表 達(dá)真情，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與 其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭題。在文學(xué)作品中狐貍常成為狡猾的代名詞，那在日本作家 棕鳩十筆下，狐貍又是怎樣的一個形象呢？今天，我們就來 學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與狐貍之間的傳奇故事。齊讀課題。二、初讀，感知。1、詞語課前大家都預(yù)習(xí)過，看看這些字詞，誰來讀？傭人柞樹嗥叫惦記沖著炸豆腐踱來踱去光 禿禿冷清清孤

2、零零濕漉漉直勾勾熱乎乎指名讀、 分組讀、齊讀讀讀帶有這3個疊詞的句子，你從中讀生了什么？這就是疊詞在文中起的作用。2、在文中，除了這里的小狐貍外，還有哪些角色？請 K12學(xué)習(xí)教育大家結(jié)合課文的閱讀提示自朗讀課文，思考：這幾個角色之間發(fā)生了什么事？小結(jié)：篇幅較長、角色較多的文章，我們可以抓住主要 角色，想想角色之間的聯(lián)系，能幫我們更好的了解主要內(nèi) 容。.4 .梳理，定向。全文圍繞救小狐貍展開，正太郎為什么要幫助老狐貍救 小狐貍？根據(jù)板書，老狐貍救小狐貍的過程感動；老狐貍救了正太郎；小狐貍離開父母可憐。課文用更多的篇幅描寫老狐貍救小狐貍，課文重點(diǎn)寫了幾次救的過程？我們先來學(xué)第一次救小狐貍，默讀課文

3、的47自然段，看看是什么打動了正太郎？三、精讀交流，尋找感動。學(xué)習(xí)47自然段1 .默讀，找相關(guān)句子。 2 .交流。句1: “只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里還叼著一只哆哆嗦嗦的雞。”狐貍的哪個舉動讓你有所觸動？帶著你的感受讀這句話。把狐貍爸爸的勇敢讀生來！狐貍爸爸的舉動讓你感動，狐貍媽媽呢？句2: “小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子 蹭著老狐貍的身子。它很想跟著老狐貍走，但是邁由兩三步 K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育就被鐵鏈拽住了。這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。 它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的， 就臥在地上，給小狐貍喂奶?！蹦闶欠褚材茏プ∫粋€舉

4、動來說？用牙咬鐵鏈，會是怎樣的感受？這樣的拼命的咬了好長時間之后，結(jié)果可能是怎樣的？ 狐貍媽媽的舉動又讓你體會到什么？你能讀好老狐貍的表現(xiàn)嗎？讓我們合作讀好這段話，男女生分讀小狐貍和老狐貍的 語句。3.小結(jié)：從老狐貍身上，我們能感受到他們對小狐貍 的濃濃的愛。幾個看似簡單的動作，卻給了我們豐富的感動。 怪不得正太郎這樣想，“不如早點(diǎn)給小狐貍解開鐵鏈子，這 個樣子真可憐?！边^渡：剛才我們抓狐貍的動作體會了狐貍的情感，你能 否也用這種方法自學(xué)老狐貍救小狐貍的第二部分，默讀課文 819自然段，找由老狐貍的舉動，體會角色的情感。學(xué)習(xí)819自然段1.默讀，圈劃，寫旁注。 2 .交流“老狐貍一直沒有忘記救

5、生小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細(xì)了。 “ 你從哪個舉動讀生？感受到什么？還從哪里體會到？讀生你的感動、讀生老狐貍的3.除了狐貍的救小狐貍的動作讓正太郎感動，還有其它方面嘛？老狐貍在地板下面做了窩！正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是惦記小狐貍，明顯地消瘦了。這是抓什么來描寫的？你的感受呢？思念、擔(dān)心、惦記、寢食不安、勞累過度此你想到了什么？這種陪伴、這種照顧不正和我們?nèi)祟愐粯訂?？小結(jié)：作者就是通過這些看似平淡的動作，簡潔的外貌真實(shí)而又具體的寫生了動物的真情。怪不得正太郎看到老狐貍就要成功的時候，淚水就不得涌上眼眶。當(dāng)?shù)弥『偹徒o 安田先生后正太郎急著朝山那邊跑去。下面就讓我們

6、用朗讀 再回顧正太郎對狐貍一家的感情變化吧。四、整體導(dǎo)讀，深化情感。師：當(dāng)正太郎目不轉(zhuǎn)睛看著小狐貍， 聽到悲傷的叫聲時, 他想到一一生接讀：小狐貍也許在叫媽媽一一媽媽一一這 小狐貍多可憐呀！師：也許這叫聲觸動了正太郎那顆敏感的心。當(dāng)看到老 狐貍救小狐貍不成功后那不舍的眼神，他的心很不平靜，于 是他想到一一生接讀：大概是覺得救不由小狐貍，死心了吧。不如早點(diǎn)給小狐貍解開鐵鏈子，這個樣子真可憐。師：當(dāng)發(fā)現(xiàn)日漸消瘦的老狐貍在地板下做窩，把樹樁啃 得很細(xì)時，他心中激動萬千一一生接讀：老狐貍用自己的力量，把小狐貍就由來的時候，該是多么歡喜呀！師：而當(dāng)正太郎得知小狐貍被帶走后，急忙朝安田先生 的牧場跑去途中

7、跌落懸崖，被狐貍救護(hù)后，正太郎心里又會怎么想呢？可惜課文并沒交代，你能否順著他的心理變化接著來說說？過渡：老狐貍的表現(xiàn)折射由人性的光輝，感動了正太郎 以及家人，他們和正太郎一起把小狐貍放了。你看一一五、升華由示：迎著耀眼的陽光，狐貍們白腳印，閃著金色的光芒 一直延伸到密林深處。1、指讀。2、對這句話你們是怎么理解的？3、老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正 太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼 續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些是最值得我們?nèi)フ湎?，最寶貴 的東西。這金色的光芒，我們不僅看得到，用心也能感受到。4小結(jié)：作者用這飽含深意，具有象征意義的事物作為 課題。也是希望我們能記住這金色的腳印，記住這段人與動