高考生物單選題的答題技巧

1、.2019年高考生物單項選擇題的答題技巧1、搭橋法有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。例9：水稻的一個細胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數(shù)目分別是 。A.24、24、24 B.12、12、12C.12、24、36 D.24、24、36解析：此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個體發(fā)育，思維跨度較大。根據(jù)條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體.那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬于體細胞，染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結(jié)合形

2、成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發(fā)育而采，其染色體為36。答案：D高考生物單項選擇題解題技巧2、分析推理法根據(jù)題目的條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的假設(shè)干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。例8：假如用15N、32P、35S標記噬菌體后，讓其侵染細茵，在產(chǎn)生的子代噬茵體的組成構(gòu)造成分中，可以找到的放射性元素為 。A.可在外殼中找到15N和35SB.可在DNA中找到15N、32PC.可在外殼中找到15ND.可在DNA中找到15N、32P、35S解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，可以標記上15N

3、和35S，而蛋白質(zhì)含有氨基一NH2和甲硫氨基-SH，可以標記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒有進入噬菌體，只有DNA進入噬菌體，并利用細菌的原料氨基酸和核苷酸來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素標記，所以在子代中，只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案：B高考生物單項選擇題解題技巧3、直選法這是解答選擇題最根本的方法，其程序是根據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識進展分析和判斷，直接得出結(jié)論。例1：為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量一樣的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)

4、果如下表：氧氣相對值0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%O2吸收量mol0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0CO2釋放量mol1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是 。A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05molB.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0molC.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、枯燥等措施解折：此題因為D選項與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項。A、B選項需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個反響式進

5、展定量計算可算出。答案：D高考生物單項選擇題解題技巧4、聯(lián)想法有些試題的答案，直接根據(jù)條件很難找到，在解答這類試題時，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據(jù)這些知識得出答案。例4：首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射射性。假如放射性只是來自某一種元素.你認為最可能是什么元素? 。A.O B.C C.N D.H解析：此題要注意題干中的“附近、“周圍。該放射性元素由垃圾堆植物動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。答案：C高考生物單項選擇題解題技巧5、圖示法圖示法能形象、直觀地

6、展示思維過程，簡便、快捷。倒6：氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子? A.3 B.4 C.5 D.10解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細血管壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。答案：D高考生物單項選擇題解題技巧6、信息轉(zhuǎn)化法對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。例3：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,以下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi),假如甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是 。A.乙和丁的種群數(shù)量都增加B.乙和丁的種群教量都減少C.乙和丙的種群數(shù)量都減少D.乙和丙的種群數(shù)量都增加解析：此題考察了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間互相作用和互相影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬了試題難度。解題時首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點，寫出四種