K清風(fēng)拉丁美洲音樂——安第斯高原探戈音樂文化的融合

1、拉丁美洲音樂一一安第斯高原 探戈音樂文化的融合高中？音樂鑒賞？人民音樂出版社出版第六單元 第13節(jié) 拉丁美洲音樂安第斯高原探戈音樂文化的融合教學(xué)設(shè)計(jì)熊世宏高中？音樂鑒賞？人民音樂出版社出版 第六單元第13節(jié)拉丁美洲音樂安第斯高原探戈音樂文化的融合 授課年級(jí)：高一授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際加以調(diào)整 一、教材的地位和作用本節(jié)課題為“拉丁美洲音樂一一安第斯高原探戈 音樂文化的融合，主要介紹有關(guān)拉丁美洲音樂的特 點(diǎn)和形成原因，加深對(duì)拉丁美洲音樂風(fēng)格及其在世界 音樂中地位的認(rèn)識(shí)。在前面幾個(gè)章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一 認(rèn)識(shí)了亞洲傳統(tǒng)音樂、非洲歌舞音樂以及歐洲民間音 樂。拉丁美洲音樂是世界音樂文化的一局部，也與

2、亞、 非、歐音樂有一定的聯(lián)系與區(qū)別，通過拉丁美洲音樂 的鑒賞學(xué)習(xí)，可以了解音樂文化的交融和獨(dú)特性、多 樣性，從而到達(dá)尊重多元文化，開闊藝術(shù)視野的目的。 本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生把握世界各民族音樂的歷史脈絡(luò)以 及獨(dú)特風(fēng)格是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介1. . ?辭別？是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏 曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之 后，臨行前辭別時(shí)的情景。樂曲為 G大調(diào)，4/4拍子, 采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長(zhǎng)且多下行。2. ?美麗的小天使？是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng) 格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松 的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、 優(yōu)美

3、、動(dòng)人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。3. ?小伙伴？是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持 重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲 為g小調(diào)，2/4拍子。三、學(xué)習(xí)者特征分析1 . 一般特征學(xué)生為一級(jí)達(dá)標(biāo)高中一年級(jí)學(xué)生，具有一定的文化 素養(yǎng)，三年初中課改學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、 交流合作能力等都較強(qiáng)；由于地處農(nóng)村，有相當(dāng)局部同學(xué)也來(lái)自農(nóng)村，大局 部同學(xué)對(duì)拉丁美洲的人文背景以及音樂文化認(rèn)識(shí)不 深，尤其是對(duì)于外國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化比擬冷淡，因此 要激發(fā)學(xué)生的興趣。2 .初始能力學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)拉丁美洲的地理、歷史等有一 定的了解；學(xué)生對(duì)神秘、新奇的事物很感興趣，好奇心強(qiáng)，具有一

4、定的探究學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會(huì)上網(wǎng)，可以自己查找資料，有一定的信息技 術(shù)能力和素養(yǎng)。四、三維教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)根據(jù)教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、高中音樂新課程標(biāo) 準(zhǔn)中課程觀由“知識(shí)本位向“人本位轉(zhuǎn)變的思 想、“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境, 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題和解決問 題的能力的目標(biāo)，以及當(dāng)前新課改倡導(dǎo)的提高課堂 教學(xué)有效性的理念，確立以下教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視拉丁美洲音樂 文化；開闊視野，樹立多元文化的價(jià)值觀；感受拉丁 美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格、理解尊重世界多元音樂文化。 2.過程與方法通過體驗(yàn)、討論、合作、比擬、探究，讓同學(xué)們 對(duì)拉丁

5、美洲音樂文化的特點(diǎn)有所把握。教法：討論法、比照法、律動(dòng)法等；學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性學(xué)習(xí)法、 參與體驗(yàn)法、小組合作法。3.知識(shí)與技能學(xué)生通過欣賞體驗(yàn)拉丁美洲音樂，初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)，以及拉丁美洲 音樂文化歐洲音樂、印第安音樂和非洲黑人音樂 的融合。學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂 的理解并能夠嘗試用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拉美歌舞。學(xué)生能夠自主探究有關(guān)拉丁美洲的地理、語(yǔ)言、風(fēng) 俗等知識(shí)；體驗(yàn)感受作品的音樂情緒；用分析、比擬 的方法識(shí)記音樂主題；合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)探戈舞步。五、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：1 .欣賞歌曲？美麗的小天使？和探戈樂曲？小伙伴？,

6、受作品的音樂情緒，從旋律、音色、節(jié)奏等音樂表現(xiàn) 要素上感受、了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。2 .對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過 音樂實(shí)踐表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)探戈舞步。理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和 “以審美為核心”的理念。教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 音樂鑒賞活動(dòng)，積極投入實(shí)踐活動(dòng)，大膽表現(xiàn)拉丁美 洲音樂，正確理解和把握拉丁美洲音樂文化的形成原因和風(fēng)格特點(diǎn)有難度 理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立 平等的多元文化價(jià)值觀。六、課前準(zhǔn)備?中“導(dǎo)學(xué)生：課前簡(jiǎn)介當(dāng)前最流行的電影 ？2 0 1 2 瑪雅文明世界末日的預(yù)言與拉丁美洲相關(guān)的

7、劇情，激 發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，分組布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元 言第二自然段和本節(jié)“知識(shí)一一拉丁美洲音樂'' 并自主學(xué)習(xí)探究有關(guān)印第安古代文明、拉丁美洲的歷 史和地理相關(guān)知識(shí)以及拉美音樂的來(lái)源和特點(diǎn)等，收 集資料，相關(guān)曲目也可以預(yù)先聽一聽。教師：教學(xué)環(huán)境的選擇和布置、自制課件及相關(guān)教 學(xué)器材用具等的準(zhǔn)備。七、教學(xué)程序一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1 .整體設(shè)計(jì)本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘 探究性音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān) 資料；以音樂為本，在體驗(yàn)聆聽的根底上，設(shè)計(jì)具有探究 性還有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式 表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程表達(dá)了師生雙向互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)

8、的過程。2 .教學(xué)流程導(dǎo)入新課，揭示主題一-交流探討，展開主題一-走 進(jìn)音樂，深化主題一-拓展探究，表現(xiàn)拓展主題 一-歸納總結(jié)，升華主題。二教學(xué)過程課前3分鐘翻開教學(xué)課件：配合背景音樂播放一組特效圖片拉丁美洲地圖、 安第斯山、美洲文明古跡遺址、印第安人、黑人、葡 萄牙西班牙軍隊(duì)、西班牙斗牛、拉丁舞、拉美樂器、 巴西基督山、智利復(fù)活節(jié)島巨像等景觀、電影 2021劇 照等等，這組圖片交替、反復(fù)采用電影的手法表 現(xiàn)，背景音樂為世界首席女性排簫演奏家DANA DRAGOMI的娜.德拉戈米爾用羅馬尼亞排簫上節(jié) 課欣賞過？森林的多伊那和婦女的舞蹈？演奏的印第 安風(fēng)情音樂?Nocturne?夜曲。環(huán) 節(jié)教師

9、活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖及理 論依據(jù)導(dǎo) 入 新 課 揭 示方 便學(xué)生 間的討 論交 流。用 羅馬尼 亞排簫 演奏的 經(jīng)典流 行音樂 導(dǎo)入， 承上 上節(jié) 課啟 下，容 易引起 學(xué)生的 共鳴， 縮短師 生間的 距離，1 .就課前所聽 音樂導(dǎo)人師：這是一段用 什么樂器演奏的音 樂，聽了有什么感 受？這是羅馬尼 亞排簫演奏的夜曲， 此曲以飄動(dòng)的音符 緩緩地、輕柔地穿透 我們的內(nèi)心世界，在 心靈深處旋出飄渺 的景致。也許是印地 安人穿越時(shí)空的嘆 息和靈魂深處勾勒 的惆悵音樂帶 給我們什么，寧?kù)o但 清楚又有幾許憂愁， 也許只有心中存留 往事及夢(mèng)里的人才 能夠融入這意境，體 味這情懷2 .揭示主題：學(xué)生按照

10、各 自的特長(zhǎng)分成四 至八個(gè)合作小組 根據(jù)專家的建 議，每組最好六個(gè) 左右。學(xué)生談對(duì)音樂 的理解，答復(fù)后給 予某方面的鼓勵(lì)。學(xué)生查看秘魯、 玻利維亞、厄瓜多 爾等國(guó)地理位置。關(guān)于排簫的 參考資料：排簫，可以說(shuō)是 當(dāng)今世上最古老 的樂器之一。根據(jù) 西方的傳說(shuō)，它是 希臘神話里的牧 羊神潘恩Pan 所使用的樂器，因 此在英文里，它被拉丁美洲音樂播放？辭別？排 簫片段，教師：是什 么樂器演奏的？它 的音色、音調(diào)有什么 特點(diǎn)？秘魯排簫， 音色空靈，聽起來(lái)很 原始，五聲音調(diào)樂句 悠長(zhǎng)且多下行師：比照上一節(jié) 課介紹的羅馬尼亞 排簫的音色特點(diǎn)羅 馬尼亞排簫的音色 比擬清脆明亮，而秘 魯排簫音色較為深 沉粗暴。

11、師：印第安人的 音樂，如秘魯、玻利 維亞、厄瓜多爾等國(guó) 的安第斯高原音樂， 它是印加傳統(tǒng)音樂 的繼承和開展。他們 叫做“Panpipe " 或"Pan flute "。事實(shí)上，除了古 代的希臘、羅馬一 帶，中國(guó)、羅馬尼 亞和南美洲等地， 也都有類似的古 老樂器，只不過名 稱和造型各有不 同。在秘魯，它被 叫做“安塔拉Antara，在厄 瓜多爾，它被叫做“朗達(dá)多”Rondador,而 在中國(guó)，就叫“排 簫。激發(fā)學(xué) 生的學(xué) 習(xí)興 趣。堅(jiān) 持以聆 聽音樂 為主的 教學(xué)原 那么， 設(shè)計(jì)具 有探究 性和啟 發(fā)性的 問題， 使學(xué)生 對(duì)拉丁 美洲音 樂有個(gè) 初步的 印象。 自然

12、地排簫的聲音略 帶瘠啞，有著一種 蒼涼的獨(dú)特風(fēng)味， 十分迷人，因此特 別適合用來(lái)吹奏演奏的排簫、豎笛音 樂很有特點(diǎn)，在表現(xiàn) 高原印第安人的風(fēng) 情方面十分出色。在 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸 以前，印第安人是美 洲的原住居民，印第 安人的音樂文化是 當(dāng)時(shí)美洲音樂文化 的主流。那么現(xiàn)代拉 美音樂文化的格局 又是什么樣的呢 ？點(diǎn)出課題交 流 探 討 展 開在規(guī)定的時(shí)間 內(nèi)讓各組學(xué)生把自 主探究的有關(guān)拉丁 美洲知識(shí)的作業(yè)等 先交流討論后匯報(bào)。師：根據(jù)具體的 情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充， 并做引導(dǎo)分析，介紹 拉丁美洲的音樂文一些比擬有點(diǎn)感 傷的抒情樂曲。無(wú) 論是獨(dú)奏、用小型 樂隊(duì)伴奏、或是和 大型的管弦樂團(tuán) 合奏，它都能讓

13、人 留下深刻的印 象。引出課 題，到 達(dá)點(diǎn)題的的。學(xué)生交流、探討、展示：A .小組內(nèi)討論B.師生互動(dòng)式交流C.學(xué)生代表展 示匯報(bào)根據(jù)課 標(biāo)中“面向 全體學(xué) 生，注 重個(gè)性 開展 的原那學(xué)生根據(jù)課 前收集的相關(guān)資料，進(jìn)行交流后, 圍繞以下幾個(gè)方 面為中心進(jìn)行分組展示匯報(bào)：1 .“拉丁美洲這 一概念形成的歷 史原因以及拉丁 美洲人種的構(gòu)成 情況；2 .拉丁美洲的古 代文明及各國(guó)地 理位置和語(yǔ)言特 點(diǎn)；3 .印地安人的音 樂特點(diǎn)；比照回憶 前面所學(xué)：非洲及 歐洲音樂的主要 特點(diǎn)；4 .請(qǐng)同學(xué)介紹展么和 “創(chuàng)造 性原那培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手 能力， 自主收 集資料 的能力 以及創(chuàng) 新精 神，把 球刖布 置的預(yù)

14、 習(xí)真正 落到實(shí) 處，進(jìn) 而轉(zhuǎn)變示拉丁美洲的自學(xué)生的然風(fēng)光和風(fēng)土人學(xué)習(xí)方情在規(guī)定限制時(shí)式。同化特點(diǎn)：在廣闊的拉丁 美洲，風(fēng)土，人種極 其多樣，因此，在音 樂方面也表現(xiàn)出各 種不同的樣式，它是 一種多元混合型的 音樂文化，在這些混 合因素中，最主要的 有三種因素：一是印第安人 的音樂文化在哥倫 布發(fā)現(xiàn)新大陸以前， 印第安人是美洲的 原住居民，印第安人 的音樂文化是當(dāng)時(shí) 美洲音樂文化的主 流；二是歐洲音樂 文化隨著歐洲殖民 統(tǒng)治者的入侵，尤其 是西班牙和葡萄牙時(shí)也構(gòu) 成了鑒 賞和理 解拉丁 美洲音 樂人文 大背景 和情境 創(chuàng)設(shè)的 前提。環(huán) 教 師 活學(xué)生活動(dòng)節(jié)動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖及理 論依據(jù)人，他們帶來(lái)了

15、歐洲 的音樂文化；三是非洲黑人的音樂文化16世紀(jì) 就作為歐洲人的農(nóng) 奴而被送到新大陸 的黑人，他們帶來(lái)了 非洲黑人的音樂文 化。這三種音樂文 化的融合，形成了現(xiàn) 在豐富多彩而獨(dú)具 特色的拉丁美洲音 樂文化。間內(nèi)，學(xué)生自制課 件播放。學(xué)生歸納：拉丁美 洲是指以美國(guó)以 南的美洲地區(qū)。包 括墨西哥、中美 洲、加勒比海和南 美洲查看課件地 圖16世紀(jì)前后 情況有所不同，拉 丁美洲這個(gè)名稱 的來(lái)由與這一地 區(qū)流行的語(yǔ)言拉 丁語(yǔ)有關(guān)。聽賞？美麗的/引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系進(jìn) 音 樂 深 化七聲音階，與五聲3 .學(xué)生跟著音本 環(huán)節(jié)是 整個(gè)教 學(xué)過程 的重點(diǎn) 環(huán)節(jié)， 通過欣 賞音 樂，提 出有針 對(duì)性的 問題， 從音樂

16、要素等 方面來(lái) 比擬、 分析音 樂，不 僅可以 提高學(xué) 生的音 樂興趣天使？1 .完整欣賞歌曲 并思考問題。A.歌曲用什么語(yǔ) 言演唱？拉丁語(yǔ)系的西 班牙語(yǔ)B .體驗(yàn)作品表 達(dá)的音樂情緒。愛 情題材，表達(dá)歡快、 纏綿、優(yōu)美動(dòng)人的情 緒，同時(shí)旋律的下行 也表現(xiàn)了淡淡憂愁， 這里還可以聯(lián)系和 回憶教材第十節(jié)中 受葡萄牙音樂影響 的印尼克隆宗歌曲 的特點(diǎn)C .觀察樂譜， 用的是幾聲音階？前面所介紹的文 史知識(shí)，并從節(jié) 奏、旋律、演唱形 式等方面列表比 擬分析音樂的風(fēng) 格特點(diǎn)。1.歌曲演唱形 式是怎樣的？ A 段領(lǐng)唱，B段合 唱，中間的間奏還 伴有熱情的呼叫 聲2.請(qǐng)學(xué)生隨歌 曲哼唱旋律，手畫 節(jié)拍，感

17、受歌曲節(jié) 奏的特點(diǎn)。采用 3/4拍子，連續(xù)采 用切分節(jié)奏，這點(diǎn) 可以看到非洲音 樂的影子音階不同2 .熟悉主旋律， 掌握切分音。教師比照教唱有 切分音和沒有切分 音的主旋律，讓學(xué)生 體驗(yàn)切分節(jié)奏帶來(lái) 的律動(dòng)感，從而記住 主旋律。3 .總結(jié)歌曲的特 點(diǎn)：這是一首具有濃 郁拉丁美洲民間音 樂風(fēng)格的被稱為 “松的歌舞曲，它 與西班牙民間音樂 的影響有著不可分 的關(guān)系，“松通常 是大調(diào)式，節(jié)奏明 快，旋律動(dòng)聽，氣氛 歡樂。為“松伴奏 的樂隊(duì)叫做馬里阿 契樂隊(duì)。樂隊(duì)由小提響哼唱歌曲，總結(jié) 演唱的特點(diǎn)。哼唱片段， 發(fā)現(xiàn)原唱沒有按 樂譜演唱，演唱者 的演唱隨意、自 由，音調(diào)多下行， 這就充分表達(dá)了 歐洲音樂

18、和美洲 音樂融合的特點(diǎn)4 .欣賞另外一 個(gè)版本的音樂視 頻感受“松和 馬里阿契樂隊(duì)的 表演形式和審美 注意 力，還 能提高 學(xué)生分 析與評(píng) 價(jià)音樂 的能 力。同 時(shí)，根 據(jù)課標(biāo) 中“堅(jiān) 持以聆 聽為 主的 教學(xué)原 那么， 通過學(xué) 生的音 樂鑒賞 和音樂 實(shí)踐等5 .教師伴奏， 學(xué)生有表情地演 唱歌曲或片段，再 次感受音樂的風(fēng) 格特點(diǎn)，同時(shí)也讓 學(xué)生自由地做些 類似拉丁美洲歌琴、吉他、小號(hào)、大 吉他這些外來(lái)樂器 對(duì)拉美民間音樂的 開展起到了極為重 要的作用等幾種樂 器組成。樂隊(duì)中也常 常包括幾名男、女歌 手。馬里阿契樂隊(duì)被 視為墨西哥民族音 樂的精華和民族的 象征，風(fēng)行整個(gè)墨西 哥。二、聽賞？小

19、伙伴？承上啟下，師：歌 舞音樂是拉丁美洲 音樂的靈魂，世界上 最流行的舞蹈大多 產(chǎn)生于這一地區(qū)。1.比照小品完整 欣賞？小伙伴？音像 視頻并提出思考問 題。舞的動(dòng)作或隨三 拍子律動(dòng)注意找 到節(jié)拍的重音。活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了 以音樂搞笑的甩頭和 走步動(dòng)作：播一段 趙麗蓉學(xué)探戈的 小品片段供大家 娛樂欣賞，激發(fā)興 趣思考：探戈舞 蹈起源于哪個(gè)國(guó) 家,為什么1 .你知道探 戈音樂及舞蹈的 特點(diǎn)嗎？為本 教學(xué) 標(biāo)。2 .舞曲節(jié)奏 是什么樣的？提 示：樂曲的根本節(jié) 奏型就是主題的 節(jié)奏，始終貫穿全 曲。連續(xù)使用切分 節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)2.教師展示探戈 舞蹈圖片，介紹探戈 舞蹈特點(diǎn)課件： 探戈是阿根廷的一 種城市舞

20、蹈，它是一 種集音樂、歌唱、詩(shī) 詞和舞蹈于一體的 綜合藝術(shù)。探戈舞蹈 具有無(wú)固定的程式、 突出頓步、即興把戲 翻新等特點(diǎn)。3 .教師出示樂譜 課件，板書作品 中的局部節(jié)奏；教師 彈奏主題，學(xué)生拍打 節(jié)奏；教師彈奏有半 音和沒有半音的主 題讓學(xué)生進(jìn)行比擬， 幫助學(xué)生記住特色 主題。4 .音樂中有激越 和平穩(wěn)情緒并存、急格，從中也可以看 到非洲音樂的影 響3 .音樂主題 旋律極具特色，表 現(xiàn)在哪？提示： 旋律中七、八度的 大跳和半音級(jí)進(jìn) 并存，學(xué)生隨老師 的琴聲哼唱音樂 主題，練習(xí)節(jié)奏。4 .作品主要 表現(xiàn)怎樣的音樂 情緒？歸納：探 戈舞蹈常采用連 續(xù)的切分音節(jié)奏5 .學(xué)生聽辨 一段六角手風(fēng)琴 源

21、自德國(guó)的外 來(lái)樂器的音色。迫緊張與持重并存, 表達(dá)一種復(fù)雜和矛 盾的心理過程。學(xué)生查看阿 根廷、墨西哥、烏 拉圭等國(guó)的地理位置，記住關(guān)鍵 詞。5.簡(jiǎn)介為探戈樂 曲伴奏的特色樂器 六角手風(fēng)琴音色、 構(gòu)造圖片。三、小結(jié)：?美麗的小天 使？和？小伙伴？屬于 以土生白人、混血人 音樂為代表的拉美 民間音樂主要存在 于阿根廷、墨西哥、 烏拉圭等國(guó)拓 展 探 究 表 現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合莊諧有致活潑氣氛師：拉美的舞曲音樂 以獨(dú)特音樂風(fēng)格和 多變的節(jié)奏，深受世 界各國(guó)人民喜愛。它 已經(jīng)很好的融入了 現(xiàn)代音樂和國(guó)際標(biāo) 準(zhǔn)體育舞蹈之中。老師也先來(lái) 段“搞笑的甩頭和 走步動(dòng)作，再示 范正確的甩頭和 走步動(dòng)作。1 .教師列舉

22、1 .教師簡(jiǎn)要說(shuō) 明國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞 蹈即國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼 舞包括拉丁舞和摩 登舞兩大系列共1 0個(gè)舞種。其中探戈屬于摩 登舞一類。摩登舞包括華爾茲、 維也納華爾茲、探 戈、狐步和快步舞。 拉丁舞包括倫巴、恰 恰、桑巴、捷舞和斗 牛舞。2 .做切分節(jié)奏 訓(xùn)練并模仿探戈舞 步。教師選擇幾條切 分節(jié)奏讓學(xué)生訓(xùn)練， 再領(lǐng)一位學(xué)生模仿 示范探戈舞的根本 動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的合作 幾種典型探戈風(fēng) 格的節(jié)奏，學(xué)生用 拍手或身體動(dòng)作 分組做探戈節(jié)奏 練習(xí)（實(shí)際譜例也 可以參考課本第 100頁(yè)第3題）3.學(xué)生各組 可以稍做交流、分通 過切分 節(jié)奏訓(xùn) 練和探 戈舞步 的模仿 等，讓 學(xué)生大 膽參與 音樂實(shí) 踐、加 深對(duì)音

23、樂的體 驗(yàn)和理 解，同 時(shí)也是 一種音 樂表 現(xiàn)。也 可以考3 .學(xué)生分成 四組，每一組選一 對(duì)有舞蹈根底的 男女同學(xué)上臺(tái)模 仿探戈舞步，本組 其他成員為他們 打節(jié)奏。四個(gè)小組 進(jìn)行比賽，看哪一 組的合作表現(xiàn)最 突出，讓學(xué)生評(píng) 價(jià)。表現(xiàn)作簡(jiǎn)要小結(jié)，及 時(shí)指出缺點(diǎn)，端正觀 念；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給 予肯定、評(píng)價(jià)和鼓 勵(lì)。4 .拓展補(bǔ)充：請(qǐng)同學(xué)欣賞巴西 鼓手桑塔納表演的 康加鼓獨(dú)奏后答復(fù) 下列問題：他的表演 受哪種音樂文化的 影響多些？他的表 演音樂屬于拉丁 美洲音樂中的哪一 種類型？師：他的音樂受非 洲黑人音樂的影響 最大，其次是西班牙 音樂的影響。他的音 樂屬于以黑人音樂 為中心的非洲一美析后作出答

24、復(fù)。非洲黑人音 樂最大的特點(diǎn)是 他們與生俱來(lái)的 良好而豐富的節(jié) 奏感，特別是不斷 參加切分節(jié)奏，使 音樂產(chǎn)生充滿活 力的律動(dòng)。我們常 聽的“拉丁節(jié)奏 幾乎都是以非洲 黑人的音樂節(jié)奏 為根底的，受西班 牙音樂節(jié)奏的影 響而開展成的獨(dú) 特的拉丁美洲音 樂節(jié)奏察學(xué)生 對(duì)本節(jié) 課知識(shí) 點(diǎn)的掌 握程 度，很 好地解 決了本 課的重 難點(diǎn)。學(xué)生查看加勒 比海地區(qū)和巴西 的地理位置。歸 納 總 結(jié) 升 華1 .拉丁美洲 的音樂文化大致 可分為三種類型： 即印第安人音樂、 以黑人音樂為中 心的非洲美洲 音樂、以土生白 人、混血人音樂為 代表的拉美民間 音樂。2 .拉丁美洲 音樂特點(diǎn)：A.來(lái)源：拉 丁美洲的音樂

25、文 化是印第安、歐 洲I、非洲音樂文化再 次點(diǎn)題 讓學(xué)生 真正了 解和體 悟拉丁 美洲音 樂形成 及三種 音樂文 化融合 的特 點(diǎn)。從 而樹立 多元文 化的價(jià)洲音樂主要存在于 加勒比海地區(qū)和巴 西歸納總結(jié)拉美 音樂文化的特色：1 .拉丁美洲音 樂文化的三種類型；2 .拉丁美洲音 樂的風(fēng)格特點(diǎn)和形 成原因？經(jīng)過300多年的 殖民統(tǒng)治后，拉丁美 洲的音樂文化發(fā)生 了巨大的變化。拉丁 美洲的文化正是歐 洲文化、印第安文化 和非洲文化經(jīng)過長(zhǎng) 期的碰撞、沖突、滲 透、吸收后融合而成 的一種統(tǒng)一而又多值觀，理解尊 重世界 多元音 樂文 化。真 正起到 照應(yīng)、 升華主 題的作 用。也 為學(xué)生 終生喜 愛這類

26、 音樂打 下根 底。元的文化。它源于這 三種文化而又不同 于原有的文化，以嶄 新的面貌出現(xiàn)在世 界上。從宏觀的角度 看，拉丁美洲音樂也 是歐洲音樂、印第安 音樂、非洲音樂的混 合體。但由于混合的 類型、層次、成份、 程度各不相同，就形 成了十分豐富、多種 多樣的音樂風(fēng)格。如 今，拉丁美洲音樂正 以其色彩的豐富。節(jié) 奏的獨(dú)特，旋律的美 妙，和聲的濃郁，吸 引著廣闊的音樂愛 好者。它那無(wú)比的熱 情，充分的活力，神 奇的風(fēng)貌，使世人為 之矚目。正如拉丁美的混合體。B .節(jié)奏：鮮 明強(qiáng)烈，樣式豐 富，具有充分的活 力。連續(xù)切分節(jié)奏 的使用，產(chǎn)生出充 滿活力的律動(dòng)，也 顯現(xiàn)出濃郁的非 洲音樂痕跡。C.旋律：以 歐洲近代大小調(diào) 七聲音階為根底，