三顧茅廬表格式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、. 8 三顧茅廬導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題三顧茅廬課型新授課設(shè)計說明這篇課文重點記敘了三國演義中劉備三顧茅廬誠心誠意請諸葛亮出山，輔助自己完成統(tǒng)一中國大業(yè)的故事。課文對人物的刻畫非常生動。本文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)突出“讀”的作用，通過分角色讀、表演讀等多種形式的讀，來體會人物的性格及劉備的訪求賢才時的精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文里人物博大的胸懷和廣博的才能。領(lǐng)悟人物的特點和品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生把握課文線索，理解課文內(nèi)容，把握文中的動情點，真切地體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)時，我以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，讓學(xué)生抓住人物

2、的動作、語言、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，通過讀、思、悟，提升情感，與文中主人公產(chǎn)生共鳴。學(xué)前準(zhǔn)備1.了解三國背景、有關(guān)三國的故事、人物。(師生)2自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)3制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、揭示課題(用時：5分鐘)1.談話引出三國演義，引導(dǎo)學(xué)生用一句話介紹三國演義中自己熟悉的故事。2介紹背景，引出課題。3板書課題，指導(dǎo)書寫生字“顧”和“茅”。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景介紹，觀察郵票三顧茅廬，理解“顧”“茅廬”的意思。5引導(dǎo)質(zhì)疑。1.學(xué)生試著用簡短的話向同學(xué)們推薦三國演義里自己熟悉的故事。2學(xué)生借助背景資料和郵

3、票(圖)理解“顧”“茅廬”的意思，并與小組成員交流。3交流討論：為什么劉備要三次去拜訪諸葛亮？他是怎樣三顧茅廬的？1.寫出三國演義中的經(jīng)典故事。_2填空。課文講的是_ (誰)三顧茅廬拜訪_ (誰)，結(jié)果_。二、初讀課文，學(xué)會生字新詞；理清文章脈絡(luò)(用時：25分鐘)1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文。2師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點指導(dǎo)：“恭”“晌”“潺”“塞”的讀音；“茅”“葛”“恭”的書寫。3指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)，給課文分段。4引導(dǎo)學(xué)生分別交流：讀完這個故事，你了解到劉備、諸葛亮分別是怎樣的人？1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀或默讀課文，同時圈畫生字，多讀幾遍，把課文讀正確、讀流利，讀準(zhǔn)兩個多音字。2

4、小組之間互相交流自讀生字新詞情況。3輪流讀課文，比一比誰讀得更準(zhǔn)確、流利。4小組合作探究：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)尾如何？按照事情的發(fā)展順序，可以怎樣為課文分段？5學(xué)生分組討論劉備、諸葛亮這兩個人物形象。(完成活動卡)3.查字典填空。(1)“晌”字音序是_，音節(jié)是_，組詞_。(2)“恭”字部首是_，再查_畫。(3)“茅”字為_結(jié)構(gòu)，部首是_，再查_畫。4先解釋帶點字，再解釋詞語的意思。三顧茅廬：_青翠欲滴：_秀麗宜人：_群雄紛爭：_三、研讀第一自然段，體會“誠意”(用時：5分鐘)1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生讀讀所填的詞，說出自己的體會，初步感受劉備的求才心切和虔誠態(tài)度。

5、3指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生讀第1自然段。討論交流：這段話講了什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？2有感情地朗讀第1自然段。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2布置作業(yè)。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課學(xué)習(xí)所得。2描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教師批注第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)1.回顧課文主要內(nèi)容。2提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作，細(xì)讀課文，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，體會劉備三顧茅廬之“誠”。說說課文講了一個怎樣的故事。二、語言對比，感受劉備的求賢之切和張飛的魯莽無禮(用時：12分鐘)1.學(xué)習(xí)第2自然

6、段。教師通過課件演示，出示劉備和張飛各自的話，通過對比，體會劉備的“誠”、張飛的“莽”。2簡要介紹“桃園三結(jié)義”，了解劉關(guān)張之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生從劉備斥責(zé)張飛的語言中體會劉備對諸葛亮的誠意。3指導(dǎo)朗讀。4小結(jié)。1.分別用“_”和“”畫出劉備和張飛的話，讀一讀，體會兩者之間的不同，想一想：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？2抓住詞語“嚷”“捆”，談?wù)剰堬w當(dāng)時的心情。3表演讀，讀出張飛當(dāng)時的語氣和神態(tài)，感受張飛的魯莽。4聽老師講“桃園三結(jié)義”，思考：從劉備斥責(zé)自己情同手足的張飛，可以體會到什么？5同桌演讀劉備和張飛的對話。5.品讀句子。張飛嚷道：這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！

7、(1)想象：張飛此時是什么樣子？他心里想什么？寫下來。_(2)“嚷”字可以換成什么字。你認(rèn)為哪個字更合適，為什么？_三、合作探究，讀、思、悟、議，體會劉備的“誠”(用時：18分鐘)1.出示課文插圖，引導(dǎo)圖文對照品讀第3、4自然段。2指導(dǎo)學(xué)生小組合作討論：哪些地方能讓自己感受到劉備的“誠心誠意”，畫出重點字詞，在旁邊寫批注。3指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段，體會其中的情感。4指導(dǎo)學(xué)生了解諸葛亮的性格特點。體會環(huán)境描寫的寫法和作用。5指導(dǎo)學(xué)生理解劉備的心情。了解比喻句在文中的作用。1.觀察課文插圖，圖文對照自由朗讀第3、4自然段。圈畫打動自己的語句，在旁邊寫批注。(完成學(xué)生活動卡)2小組交流：(1)抓

8、住“還有半里多路，劉備就下馬步行”了解劉備的誠意。(2)表演“輕輕地敲門、輕輕地走進(jìn)去、恭恭敬敬地站”，體會劉備的誠心。(3)說話練習(xí)：劉備會對張飛和關(guān)羽說什么？(4)查字典理解“半晌”“一個時辰”有多久。(5)聯(lián)系后文的“快步”體會劉備求賢心切和尊重人才的品質(zhì)。3說說諸葛亮給自己留下怎樣的印象。(雄才大略)4畫出描寫諸葛亮居住環(huán)境的語句，說說自己的理解。5畫出反映劉備心情的語句，說說體會到什么。6.在括號中填上合適的詞。()的劉備()的諸葛亮()的張飛7摘抄文中生動描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子。_四、總結(jié)全文，借鑒寫法(用時：7分鐘)1.介紹諸葛亮輔助劉備的功績。2引導(dǎo)學(xué)生感悟課文寫法特點。(1)文章明明要寫劉備，為什么還寫張飛？(2)課文是怎樣生動地寫劉備的？(3)去拜訪諸葛亮，為什么要描寫一段環(huán)境？(4)課文是怎么寫劉備三次拜訪諸葛亮的？3總結(jié)全文。廣泛討論，總結(jié)寫法：1對比。通過張飛的粗魯無禮襯托出劉備的誠心誠意。2抓住人物的動作、語言、神