找次品課件優(yōu)秀教案

1、找次品課件優(yōu)秀教案找次品課件優(yōu)秀教案主題：找次品課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn) 行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。學(xué)情 分析：學(xué)生己經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題 的能力。本節(jié)課中涉及到的“可能”、“一定”、“可能性的大小” 等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在此之前都己學(xué)過(guò)的。小組合作交流、自主探究的學(xué) 習(xí)方式己為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生己具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、 合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行

2、分析，歸納出解決這類 問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。2、以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理 等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有 效性。3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái) 解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問 題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知識(shí)的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題（播放視頻）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么 原因造成的。二、自主探索、合作交流1、教學(xué)例1師：（出示天平）同學(xué)

3、們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)老朋友，他是? （天平）記得嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)方程的時(shí)候就己經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。他在今天 我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的,作用。（1）初步認(rèn)識(shí)天平（2）學(xué)習(xí)例1師：大家平時(shí)愿意幫助別人嗎？老師遇到一個(gè)問題，你們?cè)敢鈳?忙嗎？2 .師：有個(gè)小朋友身體缺鈣，買了 3瓶鈣片，（出示三個(gè)鈣片）其 中有1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個(gè)小朋 友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次 品找出來(lái)？。學(xué)生介紹各種方法。（可以數(shù)數(shù)，用手掂一掂，用天平稱）3 .師：大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題，你認(rèn)為哪種方法好, 為什么？（1）學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現(xiàn)在有3瓶鈣片，其中有一瓶比 較少，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了 的這瓶？（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué) 生在交流中比較方法。（3）師質(zhì)疑：不進(jìn)行實(shí)際稱，你能利用天平的平衡原理表示出 找次品的過(guò)程嗎？在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。 如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明 上揚(yáng)的一端是少的。（4）小結(jié)：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相 同的物品中混著一