遼寧高職學校-康復治療技術專業(yè)建設方案

1、遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院康復治療技術專業(yè)建設方案二。年十月遼寧？沈陽目錄第一局部專業(yè)建設根底一、行業(yè)開展現(xiàn)狀與趨勢二、專業(yè)背景三、建設優(yōu)勢四、存在 I I 可題與差距第二局部 專業(yè)開展與人才培養(yǎng)目標一、指導思想二、建設目標三、人才培養(yǎng)目標第三局部專業(yè)建設內(nèi)容一、校企深度合作二、人才培養(yǎng)模式改革四、課程體系建設五、實踐教學改革六、教學資源建設七、教學團隊建設八、質(zhì)量評價建設九、專業(yè)群建設第四局部專業(yè)建設預算與管理一、建設經(jīng)費預算二、建設進度三、經(jīng)費管理第五局部預期效果及考核指標一、校企深度合作辦學體制更加深入二、工學結合人才培養(yǎng)模式更加成熟三、社會效勞職能更加顯著四、教學根底設施更加完備五、專兼教學

2、團隊更加合理六、示范帶動作用更加明顯七、學生就業(yè)能力更加增強第六局部保障措施一、加強工程建設組織領導，保證建設工程有序進行二、加強工程的過程管理，保證建設工程預期績效三、建立鼓勵機制，實施績效考評，保證建設工程質(zhì)量四、嚴格工程專項資金的使用管理第一局部專業(yè)建設根底一、行業(yè)開展現(xiàn)狀與趨勢(一) 行業(yè)開展現(xiàn)狀1 1 . .康復需求加大(1)(1) 康復醫(yī)學的效勞對象主要是殘疾人以及有各種障礙的進而影響正常生 活和工作的老年病、慢性病患者。(2)(2) 我國有殘疾人 82968296 萬，目前我國 6060 歲以上人口 1.61.6 億；各種慢性病 人 1.91.9 億。我省有殘疾人 1010 萬，

3、6060 歲以上人口 560560 萬，對康復效勞的需要增加， 老年病患者有 5 50 0溢要康復醫(yī)療效勞。(3)(3) 目前有大批有慢性病導致的功能障礙者需要康復治療；交通、生產(chǎn)、 自然災害等意外事件，也造成生理功能減退和喪失，需要康復治療。2.2.康復效勞的政策要求(1)(1) 國家有關法令規(guī)定：“政府和有關部門有方案地在醫(yī)院設置康復醫(yī)學科 (室)，舉辦必要的專門康復機構。(2)(2)?中國殘疾人事業(yè)“ 一五開展綱要(2006(2006 年一 20212021 年)?中提出了 “全面推進殘疾人，人人享有康復效勞的總目標。(二) 行業(yè)開展趨勢1 1 .康復效勞社會化：?關丁進一步加強殘疾人康

4、復工作的意見?，提出到 20212021 年殘疾人“人人享有康復效勞的目標。?中國殘疾人事業(yè)“ 一五開展綱要? 提出：“城市和興旺地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復效勞，欠興旺地區(qū)農(nóng)村7070 恕上的殘疾人得到康復效勞。2.2. 老年康復學將有巨大的開展：我國人口老齡化很突出。3.3. 康復工程配合康復醫(yī)療正在發(fā)揮越來越大的作用：高級輔助用品用具進 家門，成為殘疾人生活中一個組成局部。4.4. 康復醫(yī)學效勞對象的擴展：由最初的殘疾人，擴展為殘疾人以及有各種 障礙的進而影響正常生活和工作的老年病、慢性病患者。5.5. 康復醫(yī)療的適應證范圍正在擴展：由神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復、骨關節(jié)系統(tǒng)疾病的康復，逐漸擴展為內(nèi)臟

5、疾病的康復(各種心、肺疾患、糖尿病、高血壓等)、癌癥的康復、言語聽力障礙的康復、孤獨癥的康復等。三專業(yè)的社會人才需求預測分析1 1 .我國有近 4 4 萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機構和 600600 多家兒童社會福利機構，至 少需要 4 4萬名康復技術人員。目前我國養(yǎng)老機構的床位數(shù)還不到老齡人口的 0.80.8 % %，而實際上有 11%11%的老年人有入住養(yǎng)老機構的需求。2.2. ?城市社區(qū)衛(wèi)生效勞機構設置和編制標準指導意見?有“3-3- 1010 萬居民規(guī)劃設置社區(qū)衛(wèi)生效勞中心，根據(jù)需要可設置假設干社區(qū)衛(wèi)生效勞站的規(guī)定，我國 將逐步建成約 1 1 萬個城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生效勞中心和約 8 8 萬個城鎮(zhèn)社區(qū)

6、衛(wèi)生效勞站。3.3. 我國康復治療帥的需求量至少為 3030 萬人。據(jù)調(diào)查，目前我國年培養(yǎng)康復 治療人才的總數(shù)在 80008000 人左右本科及高職，因此我國康復治療帥的市場需求 潛力很大。二、專業(yè)背景我院是遼寧省首家開辦康復治療技術專業(yè)的高職院校，作為緊缺型人才培養(yǎng) 專業(yè)，目前在校生人數(shù) 224224 人，已有五屆畢業(yè)生，畢業(yè)生總數(shù) 367367 人，就業(yè)率高 達 98%98%專業(yè)對口就業(yè)率達 90.74%,90.74%,畢業(yè)生遍布全國各地。每年主動要求接收 我院康復技術專業(yè)學生頂崗實習的全國康復機構有3030 多所，篩選出 1010 余所。學生畢業(yè)前就被搶空，求遠遠大丁供。幾年來，我們對往

7、屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查， 用人單位對學生的滿意率達 92%92% 8080 恕上學生工作一年后成為行業(yè)的骨干。本專業(yè)的開設，立足滿足社會對康復效勞需求的實際，培養(yǎng)能在康復醫(yī)院、 綜合醫(yī)院康復科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機構從事康復治療工作的全面開展的高素質(zhì) 高技能人才。經(jīng)過五年的開展，本專業(yè)逐步確立了以社會需求和就業(yè)為導向、工學結合的辦學理念；以學生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學理念； 以教育教 學為中心的管理理念和可持續(xù)開展的建設理念。幾年來，專業(yè)在在帥資隊伍建設、實訓條件、課程建設、教材建設、教學管 理等方面取得了顯著的成就，現(xiàn)本專業(yè)為遼寧省品牌專業(yè)，專業(yè)核心課程?康復 治療技術?為遼寧省精品課程

8、，教學團隊為遼寧省教學團隊。1 1 .帥資隊伍方面：現(xiàn)有專任教師 1212 人，其中高級職稱 6 6 人，博士 3 3 人，碩 士 9 9 人，專職教師中有 33.3%33.3%教師具有多年本專業(yè)或相關專業(yè)的行業(yè)經(jīng)歷，有 83.3%83.3% 專業(yè)課教師100%100%為“雙帥型教師。專任教師師德高尚，教學科研能力強,作為主持人承當全國衛(wèi)生職業(yè)教育研究開展基金工程 20212021 年度課題 1 1 項、 中國高等教育學會“十二五高等教育科學研究課題 1 1 項、遼寧省教育廳教育科 研立項 7 7 項、遼寧中醫(yī)藥大學教育科研立項 4 4 項、遼寧中醫(yī)藥大學職業(yè)技術學院 教育科研工程 2 2 項

9、。公開發(fā)表教學論文 3030 余篇。兼職教師 6 6 人，兼職教師中有 行業(yè)中的領軍人物，如劉世文教授，也有行業(yè)中的能工巧匠。教學團隊能夠很好 把握國內(nèi)外職業(yè)教育的先進理念和辦學思路。2.2.實訓教學條件方面：現(xiàn)有校內(nèi)訓室 7 7 個，職業(yè)技能培訓室 2 2 個，校外實 訓基地1010 余個，能夠滿足本專業(yè)實踐教學的需要。同時本專業(yè)建立了勞動部和 衛(wèi)生部的職業(yè)技能鑒定站，保健按摩帥和反射療法師的職業(yè)技能培訓與鑒定能力。3.3.課程建設方面：構建了基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式的課 程體系，正在進行基丁工作過程導向的課程開發(fā)和教材建設， 以及課程質(zhì)量評價， 現(xiàn)有省級精品課程?康復治療技術?

10、。同時開展“康復技術專業(yè)高職教育教學模 式的探索與研究等教改工程研究。4.4. 教材建設方面：作為遼寧省首家開辦的康復治療技術專業(yè)， 在建設之初， 面臨著無教材可用的為難局面，本專業(yè)教師多方查找資料、向行業(yè)專家請教，自 編了?康復醫(yī)學概論?、?康復治療技術?、?康復護理學?三本教材，滿足了教學 需要，20072007 年在此根底上，參編了中國中醫(yī)藥出版社出版的高職高專規(guī)劃教材?康復治療技術?、 ?康復護理學?以及?中國傳統(tǒng)康復療法?， 進一步完善了教 材建設， 其中?康復治療技術?被評為“ 一五規(guī)劃教材。作為主編、副主編 編寫專業(yè)相關教材 1010 余本。5 5 .教學管理方面：實行院系教研室

11、三級管理，對教學的各個環(huán)節(jié)進行管理 監(jiān)控，保證教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、建設優(yōu)勢1 1 .社會對康復治療效勞的大量需求， 康復治療人才的緊缺，為本專業(yè)的畢 業(yè)生提供了大量實習和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的開展奠定了良好的根底。2.2.專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)定位準確，培養(yǎng)的人才符合社會需要，本專業(yè)丁 20212021 年被評為遼寧省品牌專業(yè)，遼寧省教育廳資助 8080 萬用丁專業(yè)建設。3.3. 進行“工程導向、任務驅(qū)動、教學做一體的教學模式改革，對本專業(yè)的核心課程?康復治療技術?進行開發(fā)，丁 20212021 年被評為遼寧省精品課程。4.4.帥資力量雄厚，專職教師中有 33.3%33.3%教師具有多年本專業(yè)

12、或相關專業(yè)的 行業(yè)經(jīng)歷，有 83.3%83.3% 專業(yè)課教師 100%100%為“雙帥型教師，教師教研能力強， 本專業(yè)帶頭人為遼寧省中宵年骨干教師。本專業(yè)的教學團隊丁20212021 年被評為遼寧省教學團隊。5 5 .學生培養(yǎng)質(zhì)量高，在首屆全國康復治療技術專業(yè)技能大賽中理論及單項 技能均獲一等獎，個人總成績二等獎。畢業(yè)生對口就業(yè)率高90.7490.74 %,用人單 位對學生的滿意率高，學生工作后成為行業(yè)的骨干的多。四、存在問題與差距1.1. 適應高職工程教學改革的理實一體化教材及立體化教材有待進一步開發(fā)。2.2. 教學資源有待進一步豐富：如網(wǎng)絡教學資源的建設、與兄弟院校合作進 行教學素材、教學

13、資源的開發(fā)。3.3. 校企合作的不夠深入：校企合作的途徑、方式等方面的工作需進一步的 開展。第二局部 專業(yè)開展與人才培養(yǎng)目標一、指導思想以黨和國家高等職業(yè)教育開展的政策和方針為指導，全面落實科學開展觀， 牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學定位； 以教育思想改革為先導，深刻理解高等職業(yè) 技術教育內(nèi)涵，加強內(nèi)涵建設；以特色和品牌求開展，努力探索具有高職特色的 康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅持突出重點，協(xié)調(diào)開展 的原那么，以專業(yè)建設為核心，著力做好課程體系與教學改革、 校內(nèi)外實訓條件建 設及雙帥型帥資隊伍建設等三項工作；按照“高起點、高標準、高目標的原那么 進行本專業(yè)的建設。二、建設目

14、標隨著經(jīng)濟的開展， 社會對康復效勞的需求與日劇增， 專業(yè)緊扣社會對康復服 務的需求，以培養(yǎng)能在康復醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機構、康 復保健機構等從事康復治療的高端技能型人才為目標，深入探索“三方合作、三段實訓、三位一體的人才培養(yǎng)模式；學校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式課程體系；系統(tǒng)設計、規(guī)劃課程及教學資源建 設；三方合作建設以“專業(yè)的社區(qū)康復效勞為載體的校內(nèi)效勞性實訓基地一蘇 白路社區(qū)康復效勞中心；繼續(xù)推行“工程導向、任務驅(qū)動、教學做一體的教學 模式改革；打造一支“結構合理、專兼結合、校企互聘的雙帥型教學團隊；建 立貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元

15、化的質(zhì)量監(jiān)控評價體系；通過二年建 設，將本專業(yè)建設成為康復治療人才培養(yǎng)培訓基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復效勞基地， 康復、保健職業(yè)技能培訓、鑒定基地，康復治療技術專業(yè)技能大賽承辦基地。具體目標：1.1. 形成“三方合作、三段實訓、三位一體的人才培養(yǎng)模式，與康復醫(yī)院、 蘇白路社區(qū)聯(lián)合建立創(chuàng)新型康復治療效勞性校內(nèi)實訓基地一社區(qū)康復效勞中心， 以促進校內(nèi)實訓與效勞實踐接軌,提升專業(yè)的社會交流及效勞能力,切實做到校 企深度合作。2.2. 建立學校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化 開放式的課程體系，完成 4-54-5 門核心專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)，繼續(xù)推行“工程導向、 任務驅(qū)動、教學做一體的教學

16、模式改革，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量對實踐技能的要求， 努力使畢業(yè)生的用人單位滿意率到達 95%95%3.3. 系統(tǒng)設計、規(guī)劃課程及教學資源建設，對本專業(yè)的課程內(nèi)容及資源進行 規(guī)劃和整合，初步建立本專業(yè)教學資源網(wǎng)絡平臺。4.4. 探索校內(nèi)效勞性實訓基地的運行模式， 及時總結經(jīng)驗，解決問題和難點， 保證實訓基地的良性運行，力爭使學生與康復患者形成“一對一的效勞形式。5.5. 打造一支專兼結合、校企互聘的雙帥型教學團隊，培養(yǎng)“校企雙帶頭人， 在學校建立技能大師崗位，促進專職教師的職業(yè)技能化開展；并通過對兼職教師 績效考核，充分發(fā)揮兼職教師的實踐教學指導能力。 著力校企雙帶頭人 2 2 人，培 養(yǎng)骨干教師 4

17、 4 人，并再外聘兼職教師 6 6 人。6.6. 建立貫穿人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度， 初步完成“學生、 “教學督導、 “同行、 “學生家 長、“行業(yè)專家及“用人單位等多元評價機制，并對教學輸入質(zhì)量、教學運 行質(zhì)量及教學輸出質(zhì)量進行監(jiān)控和評價。三、人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)擁護黨的根本路線，熱愛祖國，具備根底醫(yī)學知識、臨床醫(yī)學知識、現(xiàn) 代康復和中國傳統(tǒng)康復醫(yī)學根本理論和根本技能，具備康復功能評定和康復治療能力，具備一定的開展?jié)摿皠?chuàng)新精神，能在康復醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復科、療養(yǎng) 院、社區(qū)衛(wèi)生機構、康復保健機構等從事康復治療的高端技能型人才。具體目標：1.1

18、. 具有正確的專業(yè)思想，對康復治療技術專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明 確和深刻的認識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民效勞，促進患者康復。2.2. 具有人文關心精神和親和力，遵守行業(yè)的道德行為標準，有良好的醫(yī)患 關系。3.3. 具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。4.4. 具有團隊協(xié)作能力，能與同事合作共事。5.5. 具有創(chuàng)新能力和終身學習能力，能創(chuàng)新性解決工作中的困難和問題，在 工作中能表現(xiàn)出強勁的后勁。6.6. 有一定的教學輔導和參與科研的能力，懂得如何示范治療操作和進行講 解；懂得康復治療臨床實用性研究的根本方法，能在醫(yī)師指導下協(xié)助收集資料， 進行試驗性治療。7.7. 具有本專業(yè)根底學科的根本理論知

19、識 人體解剖學、生理學、運動學等8.8. 具有與康復治療有關的神經(jīng)科、骨科、內(nèi)科、兒科常見疾病的臨床根本 知識。9.9. 具有現(xiàn)代康復治療學的根本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握運動治 療、物理因子治療、作業(yè)治療的技能。10.10. 具有言語治療、心理治療根本知識和技能。11.11. 具有中醫(yī)理論的根本知識，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復治療如推拿、刮痞、 太極拳等的技能。12.12. 具有與運動功能障礙、日常生活活動障礙、認知障礙等有關的功能評定 的根本理論和技能13.13. 具有熟練地操作計算機的能力和計算機根本應用能力14.14. 具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，參加高等學校英語應用能力考試，

20、獲得 A A級或 B B 級證書例?、?醫(yī)療事故處理條例?、?綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科管理標準?等法規(guī)或行業(yè)指引。第三局部專業(yè)建設內(nèi)容一、校企深度合作一一搭建學校、醫(yī)院、社區(qū)合作的平臺，建設校內(nèi)創(chuàng)新 型效勞性實訓基地，提升專業(yè)的社會效勞及交流能力1.1.學生學習過程中期的校內(nèi)生產(chǎn)性效勞性實訓無法完成，難以充分發(fā) 揮專業(yè)的社會效勞及交流能力。2.2.建設校內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓基地。通過大量的調(diào)研，我們借鑒了美國的 “效勞學習理念，將實訓與社區(qū)效勞相結合，以提供“專業(yè)的社區(qū)康復效勞為切入點，搭建學校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作的平臺，即社區(qū)康復效勞中心。3.3.實現(xiàn)實訓的系統(tǒng)化，教、學、服的一體化，提升專業(yè)的社會

21、效勞和交流 能力，將本專業(yè)建設成為康復治療人才培養(yǎng)培訓基地， 創(chuàng)新型社區(qū)康復效勞基地， 康復、保健職業(yè)技能培訓、鑒定基地，康復治療技術專業(yè)技能大賽承辦基地。二、人才培養(yǎng)模式改革一一深化人才培養(yǎng)模式改革， 探索“三方合作、 三 段實訓、三位一體的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企有效對接1.1.推進“校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)校企有效對接。2.2.“三方合作、三段實訓、三位一體的培養(yǎng)模式：與蘇家屯血栓病醫(yī)院、盛京醫(yī)院等專業(yè)康復機構及蘇家屯區(qū)蘇白路社區(qū)共同合作，深入探索符合局職康復治療技術專業(yè)的工學結合的人才培養(yǎng)模式，即“三方合作、三段實訓、三位一 體的培養(yǎng)模式。所謂“三方合作是指學校、醫(yī)院、

22、社區(qū)三方合作；“三段實訓是指校內(nèi)仿真實訓、校內(nèi)效勞性實訓及頂崗實習三階段的實訓；“三位一體 是指教學、學習實訓、效勞丁一體。三、課程體系建設一一開發(fā)基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化的開放式 課程體系，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，學歷證書與 職業(yè)資格證書的對接，注重學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)為將基丁工作過程的課程體系的開發(fā)的理念完全落實到實處，專任教師深入15.15.具有相關的醫(yī)學法規(guī)和政策或行政指引的知識熟悉?醫(yī)療機構管理條行業(yè)及社區(qū)調(diào)研，三方合作，進行崗位分析，通過對實際工作崗位的職業(yè)能力的 分析，歸納出職業(yè)根本能力和職業(yè)專向能力， 將歸納出的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學習領域課程，構成基丁

23、工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式課程體系，“分科化課程緊隨職業(yè)崗位群變動趨勢。圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容 與國家職業(yè)資格標準和崗位技能進行有效銜接， 按照工作過程設計教學過程，以 典型康復效勞為載體，設計活動，組織教學，以任務為驅(qū)動，建立工作任務與知 識、技能的聯(lián)系。四、教學模式改革一一轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行“工程導向、任務驅(qū)動、教學 做一體的教學模式改革改造傳統(tǒng)教學模式，建立綜合工程與教、學、做一體化結合及子工程申行與 任務驅(qū)動相結合的教學模式；開展校內(nèi)及省內(nèi)康復治療技術專業(yè)技能大賽； 運用 現(xiàn)代信息技術構建“學校、醫(yī)院、社區(qū)一站式康復治療信息網(wǎng)絡平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，打破三方

24、合作時空障礙。五、實踐教學改革一一完善實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學改革以學校為主體， 與醫(yī)院和社區(qū)合作， 建立校內(nèi)效勞性實訓基地社區(qū)康復 效勞中心，完善實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)仿真實訓、效勞實訓及頂崗實習的系統(tǒng)化， 三方合作積極探索實訓基地的運行模式，推進實踐教學改革。六、教學資源建設一一三方合作系統(tǒng)設計、規(guī)劃課程及教學資源建設三方合作完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、開發(fā)適合工程教學改革的 理實一體化教材及立體化教材、實施教學、完善教學管理、改革評價方法。本著 互惠互利，資源共享的原那么，進行教學資源的建設，同時加強與兄弟院校合作進 行教學素材、教學資源的開發(fā)。七、教學團隊建設一一三方合作打造一支

25、“結構合理、專兼結合、校企互聘的雙帥型教學團隊以制度化建設為突破口，加強“雙帥型帥資隊伍建設，創(chuàng)新“校企雙帶頭 人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘的帥資隊伍建設新模式，實現(xiàn)帥資隊伍整 體結構優(yōu)化。八、質(zhì)量評價建設一一完善體制管理，建立貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價 主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系1.1.構建貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元化的教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系： 在現(xiàn)有教學質(zhì)量保障系統(tǒng)根底上，拓展教學質(zhì)量監(jiān)控評價的范圍，對教學輸入質(zhì)量、教學運行質(zhì)量及教學輸出質(zhì)量進行監(jiān)控和評價。引入第三方評價，形成教學質(zhì)量的自我評價與第三方評價相結合的多元評價體系。主要監(jiān)控指標：(1)(1) 教學輸入質(zhì)量的監(jiān)控與評價：

26、人才培養(yǎng)方案評價指標體系；教學 設計評價指標體系；教學環(huán)境(實訓條件、網(wǎng)絡資源等)評價體系；教師素 質(zhì)能力評價指標體系；生源信息監(jiān)控。(2)(2) 教學運行質(zhì)量監(jiān)控與評價：教師教學質(zhì)量評價平臺；教學實施環(huán) 節(jié)監(jiān)控；學生素質(zhì)教育實施方案監(jiān)控。(3)(3) 教學輸出質(zhì)量評價指標體系：畢業(yè)生職業(yè)能力評價指標體系；證 書通過率；技能競賽獲獎；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、開展軌跡監(jiān)控；社 會及用人單位對畢業(yè)生評價。2.2. 建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度：通過定期對“教學質(zhì)量監(jiān)控指標 及“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)分析， 使教學質(zhì)量分析從 定性分析轉(zhuǎn)向定量與定性相結合，教學管理決策從經(jīng)驗型

27、轉(zhuǎn)向科學論證型。九、專業(yè)群建設一一康復治療技術相關專業(yè)群建設1.1. 以康復治療技術專業(yè)為核心， 輻射帶動與其關系密切的中國傳統(tǒng)保健康 復治療技術專業(yè)和高級護理(社區(qū)方向)兩個專業(yè)的開展，形成集“康復、保健 丁一體的專業(yè)群2.2. 在帥資隊伍建設上做到優(yōu)勢互補、資源共享；借鑒康復治療技術專業(yè)人 才培養(yǎng)模式、課程體系建設方案，在教學改革上共同探討、凸現(xiàn)優(yōu)勢3 3 .校企合作共同開發(fā) 4-54-5 門核心課程教學資源網(wǎng)絡平臺；培養(yǎng)專業(yè)學術帶 頭人 3 3 名，骨干教師 1010 名，聘請企業(yè)、行業(yè)的技術能手和專家 1212 名；開展技術 效勞 13001300 人次。4 4 .協(xié)助就業(yè)，使校內(nèi) 3

28、00300 余名相關專業(yè)學生獲益第五局部專業(yè)建設預算與管理、建設經(jīng)費預算建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算合計萬兀申請中央財政萬元行業(yè)企業(yè)來源：蘇家屯血栓 病醫(yī)院、盛京醫(yī)院萬元其他來源：學校自籌萬?？傆嬋f兀33020070601.社區(qū)康復效勞中心-實訓基 地建設703030102.學院、醫(yī)院、社區(qū)康復效勞 中心合作一站式網(wǎng)絡效勞平臺2010103.“校企合作康復效勞中心 制度建設554.人才培養(yǎng)方案制定與實施555.人才培養(yǎng)質(zhì)量測評體系建設10556 .康復專業(yè)核心課程與教學資 源建設5040107.實習實訓條件建設1309030108.“雙師型教師隊伍建設151059.社會效勞能力建設2510105

29、、建設進度時間2021年1-3月2021年4 -6月方案(1)成立康復治療技術專業(yè)的“學校、醫(yī)院、 社區(qū)三方合作委員會：學院積極與專業(yè)康復機 構、社區(qū)等相關部門溝通，成立三方合作委員會， 搭建合作的平臺(2)三方合作進行組織機構建設、制度建設(1)與醫(yī)院、社區(qū)規(guī)劃康復治療技術專業(yè)校內(nèi)效勞性實訓基地“蘇白路社區(qū)康復效勞中心的建設方案(2)按照校內(nèi)實訓基地建設方案完成實訓基地布局、裝修和局部設備的招標工作(3)通過深度調(diào)研，三方合作完善康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建基于工作過程的“大專業(yè)、分科化開放式課程體系(4)構建“三方合作、三段實訓、三位一體的人才培養(yǎng)模式時間2021年7-9月2021年

30、10-12月方案(1)完成實訓基地設備的采購工作，按照采購 設備清單進行安裝、調(diào)試和大型設備使用培訓工 作(2)充分利用暑假時間，對康復技術專業(yè)教師進行崗位技術提高培訓(3)三方合作制定“雙師型師資隊伍建設規(guī)戈U,聘請3-5臨床經(jīng)驗豐富的兼職教師(1)制定校內(nèi)效勞性實訓基地的管理制度、工 作崗位職責，社會培訓和效勞制度、設備使用管 理等制度(2)校內(nèi)效勞性實訓基地試運行：根據(jù)臨床工作流程，制定效勞流程和操作標準， 開展實訓與 社區(qū)康復效勞(3)初步建立學院、醫(yī)院、社區(qū)康復效勞中心 合作一站式網(wǎng)絡效勞平臺時間2021年1-3月2021年4-6月方案(1)總結校內(nèi)效勞性實訓基地試運行期間的經(jīng)驗，完

31、善實訓基地的運行模式(2)三方合作構建貫穿人才培養(yǎng)全過程、評價 主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控指標體系(3)三方合作進行1-2門核心課程的開發(fā)，制定 課程標準和考核指標體系等(1)教師校企雙向互聘，培養(yǎng)校企雙帶頭人各1人、校企雙骨干教師各2人(2)對已開發(fā)的核心課程進行工程教學改革(3)按照教學質(zhì)量監(jiān)控指標體系進行教學質(zhì)量的監(jiān)控(4)再建3-5個高水平的校外實訓基地(5)兼職教師參與實踐教學比例達50%以上，專業(yè)教師行業(yè)任職經(jīng)歷比例達60%以上時間2021年7-9月2021年10-12月方案(1)按照教學質(zhì)量監(jiān)控指標體系進行教學質(zhì)量的監(jiān)控(2)三方合作進行教學資源的開發(fā)，編寫工學結合的工程教材1-2門(

32、3)設計畢業(yè)生畢業(yè)后五年開展的調(diào)查問卷，并進行調(diào)研(4)總結“三方合作、三段實訓、三位一體 的人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(5)開展對外培訓與鑒定工種2-3個(保健按摩師、康復治療師、養(yǎng)老護理員等)(6)完善院、醫(yī)院、社區(qū)康復效勞中心合作一 站式網(wǎng)絡效勞平臺(1)專業(yè)帶頭人社會影響力顯著提高，專業(yè)雙 師型教師比例達100%專業(yè)教師碩士研究生 比例達100%(2)修改完善教學質(zhì)量監(jiān)控指標體系，根據(jù)數(shù) 據(jù)采集平臺信息，進行人才質(zhì)量分析(3)通過二年建設，將本專業(yè)建設成為康復治 療人才培養(yǎng)培訓基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復效勞基地，康復、保健職業(yè)技能培訓、鑒定基地，康復治療技術專業(yè)技能大賽承辦基地(4)總結專業(yè)建設經(jīng)驗，

33、輻射相關專業(yè)群建設三、經(jīng)費管理按照工程資金管理的要求，制定工程專項資金管理方法，實行?？顚Ｓ霉芾恚J真分析論證建設工程資金編制經(jīng)費預算及分年度資金投入方案。嚴格執(zhí)行建設工程預算，合理有效使用各項建設經(jīng)費，對建設工程的資金實行全過程監(jiān)控管理， 確保專項資金的使用標準和平安，保證建設工程按進度方案完成。第六局部預期效果及考核指標預期效果具體效果考核指標校企合作辦學體制機制更加深入1.以提供“專業(yè)的社區(qū)康復效勞為切入點， 搭建學校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作的平臺，建設校 內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓基地1.校企合作相關制度2.校企合作組織機構3.校企合作協(xié)議2.提升專業(yè)的社會效勞和交流能力，將本專業(yè)建設成為康復治療

34、人才培養(yǎng)培訓基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復效勞基地，康復、保健職業(yè)技能培訓、鑒 定基地，康復治療技術專業(yè)技能大賽承辦基地1.創(chuàng)新型康復治療校內(nèi)實訓 基地社區(qū)康復效勞中心、 職業(yè)技能培訓鑒定中心、師 資培訓中心2.校內(nèi)及省內(nèi)康復治療技術 專業(yè)技能大賽的獲獎證書及 圖片工 學 結合 人 才培 養(yǎng) 模式 更 加成 熟1.深入探索“三方合作、三段實訓、三位一體 的人才培養(yǎng)模式，即“三方合作、三段實訓、三 位一體的培養(yǎng)模式1.校企合作協(xié)議分別與康 復醫(yī)院、蘇白路社區(qū)合作2.實訓效勞相關制度3.創(chuàng)新型康復治療校內(nèi)實訓 基地2.三方合作共建基于工作過程的“大專業(yè)，分 科化開放式課程體系1.人才培養(yǎng)方案2.專業(yè)核心課程

35、的課程標準3. 康復治療技術?、 神經(jīng) 系統(tǒng)疾病康復?課程開發(fā)的有關材料4.出版以工學結合、任務驅(qū) 動形式編寫的相關教材運 動治療技術?、康復護理學?3.三方合作系統(tǒng)設計、規(guī)劃課程及教學資源建 設1.核心課程資源整合，形成數(shù)據(jù)庫2.核心課程資源網(wǎng)絡平臺4.完善實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學改革1.學生實訓管理的有關制度2.實訓大綱及內(nèi)容安排3.實訓輪轉(zhuǎn)表4.實訓考核表5.實訓總結5.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，繼續(xù)推行“工程導向、任務 驅(qū)動、教學做一體的教學模式改革1.教學做一體化校內(nèi)實訓室2. 康復治療技術?課程開 發(fā)的有關材料3.出版以工學結合、任務驅(qū) 動形式編寫的相關教材運 動治療技術?、康復護理學?4.

36、校內(nèi)及省內(nèi)康復治療技術 專業(yè)技能大賽的有關材料5.學校、醫(yī)院、社區(qū)一站式 康復治療信息網(wǎng)絡平臺社會效勞職能更加顯著r1.建設校內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓基地，提升專業(yè) 的社會效勞及交流能力1.校內(nèi)及省內(nèi)康復治療技術 專業(yè)技能大賽的有關材料2.學校、醫(yī)院、社區(qū)一站式康復治療信息網(wǎng)絡平臺3.學校社區(qū)合作協(xié)議4.學生一康復患者“一對一 效勞制度，及效勞聯(lián)絡名單2.建設成為康復治療人才培養(yǎng)培訓基地，創(chuàng)新 的社區(qū)康復效勞基地，康復、保健職業(yè)技能培訓、 鑒定基地，康復治療技術專業(yè)技能大賽承辦基 地。1.職業(yè)資格證書培訓人數(shù)及 通過率2.對外培訓單位、人數(shù)及名 單3.參加及承辦全國性康復治 療技術大賽的獲獎證書及相

37、 關材料4.畢業(yè)生就業(yè)率及跟蹤調(diào)查 表5.用人單位意見調(diào)查問卷教學根底設施更加完備根據(jù)衛(wèi)生部三甲醫(yī)院康復科設置標準和康復治 療人才準入標準中的技能要求進行康復治療技 術專業(yè)校內(nèi)實訓基地配置。1.康復治療儀器、設備一覽表及設備總值到達260萬2.新建校內(nèi)實訓基地8個專 兼 教學 團 隊更 加 合理1.打造出一支專兼結合、校企互聘的雙師型教 學團隊。1.嚀校企雙帶頭人2名及 相關材料2.嚀骨干教師4名及相關材料3.專業(yè)教師雙師素質(zhì)到達90姆上康復醫(yī)院鍛煉、職 業(yè)資格證書等4.校企互聘協(xié)議5.再聘兼職教師7名及相關 材料2.提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)具有真正雙師素質(zhì)的專業(yè)教 師到達90咐上3.充分發(fā)揮兼職教師作用兼職教師擔任專業(yè)課學時比 例到達50咐上4.打造教師管理數(shù)字化平臺教師資源庫人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系更加完善1.構建貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多兀 化的教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，對教學輸入質(zhì)量、 教學運行質(zhì)量及教學輸出質(zhì)量進行監(jiān)控和評價1.教學輸入質(zhì)量評價(1)人才培養(yǎng)方案(2)教學設計方案(3)生源信息監(jiān)控(4)教師素質(zhì)能力評價表(專職教師、兼職教師)(5)教學環(huán)境評價指標體系(實訓條件、網(wǎng)絡教學條件)