(完整版)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大禹治水 師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事大禹治水，老師書寫，同學(xué)們書空，我們一起寫。大禹是我們這篇課文的主人公。治，三點(diǎn)水要寫得窄一點(diǎn)給右面的臺(tái)留出位置，私自頭寫得要寬，罩住下面的扁口。好，齊讀課題。 生：大禹治水。 師：大禹治水，干脆利落的再來(lái)一次。 生:大禹治水！ 師：題目就是文章的眼睛，剛才我們知道了主人公是大禹，那么從課題中你還知道了什么？ 生：大禹把洪水治理了。 師：嗯，非常好。治理洪水可不是一件容易的事，要想把知道大禹是如何把洪水治理好的就要把課文讀好了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍課文，聽清要求:1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識(shí)的字借住拼音多度幾遍，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同桌或者舉手

2、問(wèn)老師。2.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。讀好兩遍做端正舉手示意老師。 生：自由讀。師：從同學(xué)們端正的坐姿老師看出同學(xué)們都讀好了。那么，在課文中還藏著許多生字寶寶，今天他們跑到老師這里來(lái)了，老師要考考同學(xué)們。 生：開火車讀 師：齊讀一次，如果老師把他們的拼音小帽子摘掉你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)？咱們的小火車?yán)^續(xù)開。 生:再次開火車讀。 師：看來(lái)我們已經(jīng)和這些生字詞成為了好朋友，那如果把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？老師想考考大家。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？在這個(gè)同學(xué)讀的過(guò)程中老師希望同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣。請(qǐng)你來(lái)讀。 生：讀。出現(xiàn)錯(cuò)誤自己及時(shí)糾正。 師：好，請(qǐng)坐！都讀正確了，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正這就

3、叫進(jìn)步！誰(shuí)想和他比一比？其他同學(xué)拿起手中的筆標(biāo)出這一自然段的多音字。 生:爭(zhēng)先恐后舉手。 師：請(qǐng)你來(lái)。 生：聲音響亮，流利的讀課文。師：嗯，聲音真響亮，讀的也很準(zhǔn)確流利，了不起。多音字找到了嗎？ 生：淹沒(méi)的沒(méi)和沖倒的倒。 師：嗯！真是火眼金睛！淹沒(méi)的沒(méi)還讀什么音？ 生:mei 師:可以給他組個(gè)次詞嗎？ 生：沒(méi)有！ 師：那這個(gè)沖倒的倒還讀什么有知道的嗎。？ 生:還讀倒車的倒。 師：嗯，真是善于積累。那你們都知道他另外的讀音了，老師今天給你們帶來(lái)個(gè)小測(cè)試，我們來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)選擇。 生：一個(gè)一個(gè)來(lái) 師:恭喜你們都答對(duì)了。那第一自然段的問(wèn)題都解決了，老師要檢查二三自然段了。誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？當(dāng)這個(gè)同學(xué)讀

4、的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽！如果你覺(jué)得他讀的好像他學(xué)習(xí)，如果你覺(jué)得你比他讀的好，待會(huì)像他挑戰(zhàn)。 生：大聲讀師：嗯，讀的是又正確又流利，但是老師想給你提個(gè)建議，讀慢一點(diǎn)會(huì)更好。誰(shuí)想像他挑戰(zhàn)？請(qǐng)你來(lái)。這位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)找找這一段中含有數(shù)字的四字成語(yǔ)來(lái)。 師：讀的又流利又有感情，那四字成語(yǔ)誰(shuí)找到了？請(qǐng)你來(lái)。 生:千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦 師：嗯，果然咱一年級(jí)二班的同學(xué)名不虛傳，厲害！其實(shí)，在我們的生活中，含有千萬(wàn)的四字成語(yǔ)還有很多，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看，齊讀一下。 生：大聲讀。 師：介紹這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第二段中的問(wèn)題解決了。誰(shuí)來(lái)推薦一個(gè)讀書高

5、手，讀一讀第三段。請(qǐng)你來(lái)。 師：真不愧為我班的讀書高手，聽著你讀的那么好，老師也想讀一讀，想不想聽？ 生：想！ 師：老師就喜歡認(rèn)真聽的孩子，做好了，老師要讀了。 師：二三段我們都能讀好了，第四自然段我們齊讀好不好？ 老師開頭。師：讀的真響亮，在這一自然段中有兩個(gè)生字，老師把他們帶來(lái)了，我們一起看一看。 生：被子的被，制。 師:我們先學(xué)被，看被字，寫的時(shí)候要注意左窄右寬，你來(lái)說(shuō)我來(lái)寫，生說(shuō)筆順。這個(gè)字的偏胖部首有認(rèn)識(shí)的嗎 生：衣字旁 師：這個(gè)字帶走衣字旁說(shuō)明和衣服有關(guān)，這個(gè)被字指的是被子，在古時(shí)候也稱為寢衣，和我們今天穿的睡衣有點(diǎn)像。在生活中帶有這個(gè)偏旁的字還有很多，比如，褲、褂、襪 師：怎么記

6、住這個(gè)偏旁呢，老師教給你們一個(gè)好方法，點(diǎn)是衣服的領(lǐng)子，橫撇和豎是衣服的身子，小撇是衣服的一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子。記住了嗎？ 生：記住了！ 師：接著寫。好了寫好了，下面請(qǐng)同學(xué)們打開田字格，描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì):頭正、肩平、身直、足安。寫好做端正舉手示意老師。 師:看來(lái)同學(xué)們都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)寫的很好，我們來(lái)看看，他注意了字的結(jié)構(gòu)，衣字旁寫的很到位，在田字格中的位置占的很好，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)。好咯，看下面這個(gè)字，寫的時(shí)候我們注意什么？ 生：左寬右窄 師：嗯，聽你們的，伸出右手食指你們書空說(shuō)筆順我來(lái)寫。生說(shuō)筆順，制的豎寫得要直、長(zhǎng)，右邊的利刀旁的豎鉤要和左邊的豎在一條平行線上。

7、寫好了，拿出田字格再描寫一個(gè)、臨寫一個(gè)這個(gè)字。注意:眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。 師：都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字比上個(gè)字都進(jìn)步了，老師說(shuō)的同學(xué)們基本都做到了?？催@位男同學(xué)的，他特別注意了豎和豎鉤在一條線上，也特別注意的左窄右寬。掌聲送給他！其實(shí)寫字除了認(rèn)認(rèn)真真還要注意對(duì)照，寫完后可以對(duì)照課本可以對(duì)照黑板上，養(yǎng)成對(duì)照的習(xí)慣才能更快進(jìn)步。 師:唉，黑板上有兩個(gè)zhi，怎么區(qū)分他們呢？這是個(gè)難題，下面老師要考考咱班同學(xué)了，看看你們有沒(méi)有迎難而上的精神。 師：看三點(diǎn)水的治，課文中給它組的什么詞？ 生：治水師:治水，就是治理洪水。這個(gè)治的組詞今天老師也帶來(lái)了。治安、治病、治水?？?！安全出現(xiàn)事故我們要治理，生病了我們要治療，所以三點(diǎn)水的治就是治理的意思，治理需要一個(gè)過(guò)程。 師：再看這個(gè)“制”，課文中給他組的什么詞？ 生:制服 師：課文中說(shuō)洪水被誰(shuí)制服了？ 生:大禹。 師：在生活中也有很多被制服的事情，如:小偷被誰(shuí)給制服了？ 生:小偷。 師:你看，像洪水、小偷原來(lái)都很厲害，但是后來(lái)在強(qiáng)大的力量下他們變得服從了，順從了，這就叫制服！你區(qū)分了嗎？ 生:能！ 師：老師又給你們帶來(lái)了個(gè)小測(cè)試，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái) 師：看來(lái)咱班同學(xué)都具有不