人教版高中生物必修二DNA的復(fù)制教學(xué)設(shè)計

1、dnA勺復(fù)制教學(xué)設(shè)計一、總體設(shè)計指導(dǎo)思想科學(xué)的本質(zhì)是探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)也是探究。因此，通過 探究活動調(diào)動學(xué)生課堂主動參與是我設(shè)計本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。本 節(jié)課突出對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，將科學(xué)研究的 過程（發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設(shè)一一試驗驗證一一得出結(jié)論）作為本節(jié) 課的教學(xué)主線，以求向?qū)W生介紹科學(xué)研究的一般過程和方法，并讓學(xué) 生親身參與探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)工作的能力和方法。二、教材分析1、內(nèi)容地位本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級中學(xué)課本生物全一冊必修本第五章第一節(jié)。DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是遺傳學(xué)的基本理論?！癉NA的復(fù)制” 一課時，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明DNA通過復(fù)

2、制傳遞遺傳信息的功能。具體內(nèi)容有：復(fù)制的概念、時間、場所、條件、過程、特點、意義。學(xué)好這一課 時，對于學(xué)生深刻認(rèn)識遺傳的本質(zhì)是非常重要的。2、前后聯(lián)系DNA的復(fù)制與細(xì)胞的有絲分裂、 減數(shù)分裂以及基因突變等內(nèi)容有 密切的聯(lián)系，因此本節(jié)課在教材中占有重要的地位。3、重點難點DNA復(fù)制過程完成了遺傳信息的傳遞功能；對DNA復(fù)制過程的研究，蘊含著科學(xué)研究的過程和方法教育；DNA復(fù)制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點。因此， DNA復(fù)制的過程既是本課時的教學(xué) 重點，也是難點。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有了 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識， 在此基礎(chǔ)上，本課時將要從分子水平來探討生命的本質(zhì)

3、，屬于肉眼看不到 的抽象知識。高中學(xué)生的認(rèn)知體系基本形成，認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展，認(rèn)知能 力不斷完善。他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證 思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提 高，認(rèn)知活動的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力也有了相應(yīng) 的發(fā)展。由于本課時內(nèi)容具有較深的抽象性，學(xué)生們會感到困難，因此在教學(xué) 中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置 大量的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、 概括能力。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能1、記彳3E DNA復(fù)制的概念2、簡述DNA復(fù)制的過程，并分析、歸納出 DNA復(fù)

4、制過程的特點。3、知道DNA復(fù)制在遺傳上的意義過程與方法1、通過介紹、Kornberg的試驗以及 Meselson、stehl的試驗，弓I導(dǎo)學(xué) 生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。2、通過引導(dǎo)學(xué)生主動模擬 DNA的復(fù)制過程，鼓勵學(xué)生大膽想象、 猜 測，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過分組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和科學(xué)態(tài)度。五、教法、學(xué)法設(shè)計(一) 教法設(shè)計結(jié)合教材的特點和學(xué)生實際，本課時主要采用啟發(fā)式教學(xué)法， 結(jié)合直觀、比較、討論、探究等教學(xué)方法。通過教師的引導(dǎo)，從 知識的發(fā)生過程入手，教師把教材中的科學(xué)活動過程充分展開， 著重引導(dǎo)學(xué)生自

5、己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使 學(xué)生在教學(xué)活動中初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，即發(fā)現(xiàn)問題一 一提出假說一一試驗驗證一一得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索 的精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生鋪設(shè)符合知識規(guī)律的思維 軌道，強化素質(zhì)教育。充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”地位。(二)學(xué)法設(shè)計教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生簡單的掌握知識，更重要的是教 會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。本課時通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué) 生自主探索 DNA復(fù)制的過程，發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；通過點撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué) 生思考、分析科學(xué)家的試驗，概括、總結(jié)出正確結(jié)論，從而培養(yǎng) 學(xué)生分析、推理、概括、總結(jié)的基

6、本學(xué)習(xí)方法；通過展示小組提 出的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí) 中進(jìn)行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。六、媒體選擇1、多媒體課件(1) 用3DSMAX制作的DNA復(fù)制過程的三維動畫(2) 用PowerPoint制作的演示文稿2、實物展臺（1） 展示教師提供的材料和自制的DNA模型（2） 展示學(xué)生模擬探索的 DNA復(fù)制的過程3、自制DNA模型利用四種彩色塑料夾子、絲帶制作（方法見教學(xué)程序） 七、教學(xué)程序設(shè)計o（3） 教學(xué)過程:教學(xué)活動設(shè)計程序教師活動學(xué)生活動意圖復(fù)習(xí)舊知 引入新課展示課件并提問：1、 DNA化學(xué)組成的基 本單位是什么？2、 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的 特

7、點和性質(zhì)是什么？總結(jié)學(xué)生的回答之后，引 出DNA復(fù)制的課題。思考回答：1、 DNA化學(xué)組成的基 本單位是脫氧核普 酸，每個脫氧核甘酸 是由一分子磷酸、一 分子脫氧核糖、一分 子含氮的堿基組成。 堿基有四種，它們是 腺嗯吟（A）、鳥嗯 吟（G）、胞嗑咤（C）、 胸腺嗑咤（T）o2、 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學(xué)生已有的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的知 識是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的基礎(chǔ)，同時利用 DNA結(jié)構(gòu)與功能的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué) 生辯證的思維過程。主要特點是： DNA分子結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定 性、多樣性、特異性。引導(dǎo)回憶 發(fā)現(xiàn)問題關(guān)于DNA復(fù)制，我 們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些有關(guān) 的知識？還有哪些問題 沒有解決？以次設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生 回憶已有知

8、識，發(fā)現(xiàn)新的 問題。思考回答1、 DN A復(fù)制發(fā)生在有 絲分裂間期和減數(shù) 第一次分裂前的間 期2、 由于DNA主要存在 與細(xì)胞核內(nèi)，因此， DNA復(fù)制的場所主 要是細(xì)胞核。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)于DNA怎樣復(fù) 制？需要哪些條件？復(fù) 制的結(jié)果怎樣？有什么 特點？等等是還沒有解 決的問題。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的第一步。問 題使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知解疑心理， 教師此時抓住這一有利時機， 提出緊扣 主題的具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，使 學(xué)生主動去探索。分 組引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué) 課本內(nèi)容和通過模擬試 驗主動探索DNA的復(fù)制 過程。材料：紅色、黃色、 藍(lán)色、綠色塑料夾子，絲本模擬探索試驗的設(shè)計和運用，旨 在激發(fā)學(xué)生探索和協(xié)

9、作的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的動手能力和思維能力。自討帶。主論簡介材料的用途：塑探模料夾子有四種顏色，分別學(xué)生4人一組，合作索擬代表四種脫氧核甘酸，用學(xué)習(xí)，利用所提供的材料提探絲帶把它們連起來表示做出DNA的模型，并共出索脫氧核甘酸鏈，兩條鏈之同探討DNA復(fù)制的基本假 設(shè)間用夾子連結(jié)表示堿基互補配對。展示教師做的 DNA 模型。巡視學(xué)生的活動，記 錄學(xué)生出現(xiàn)的問題。討論：DNA復(fù)制過 程中發(fā)生的基本變化？過程。討論老師提出的問題： DNA復(fù)制過程發(fā)生哪些 變化？結(jié)果怎樣？展分組活動結(jié)束后，讓部分學(xué)生利用實物展示成果的目的在于讓學(xué)生樹立示有代表性的小組成員發(fā)展臺展示他們模擬的自信心，大膽提出自己的假設(shè)，

10、培養(yǎng)學(xué)成言，報告它們學(xué)習(xí)和探索DNA復(fù)制的過程，并進(jìn)生的參與意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會在學(xué)習(xí)果 學(xué) 習(xí) 交 流的過程和結(jié)果。行交流。中如何交流。介 紹 試 驗 科 學(xué) 驗 證介 紹 試 驗11958年美國生化學(xué) 家Kornberg在試管中用 脫氧核昔酸合成 DNA o 他將大腸桿菌中提取的 DNA聚合酶加入到含有 四種豐富的脫氧核甘酸 和適量的 Mg2+的人工體 系中，并沒有發(fā)生 DNA 的合成，當(dāng)加入少量的 DNA作引子和ATP作為 能源物質(zhì)，經(jīng)保溫孵育 后，測定其中DNA的含 量。發(fā)現(xiàn)其中的DNA的 含量增加了，并且新合成 的DNA性質(zhì)完全決定于 加入的作為引物的DNA o在老師的啟發(fā)引導(dǎo) 下，

11、學(xué)生分析、推理，得 出結(jié)論，即DNA可以進(jìn) 行復(fù)制，復(fù)制時必需具備 四個基本條件一一原料、 模板、能量、酶。本程序使學(xué)生的對比、分析能力得 到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，知道了科學(xué)實驗的 技巧和方法。介 紹 試 驗21958 年 Meselson 和 Stehl 把大腸桿菌培養(yǎng)在含有 重同位素（N15）的培養(yǎng) 基中，在細(xì)菌的生長過程 中，N15進(jìn)入含氮堿基， 經(jīng)過多次細(xì)胞分裂，細(xì)菌 細(xì)胞的 DNA充分地被 N15標(biāo)記上。然后把這些 細(xì)胞移入正常的輕同位 素（N14）的培養(yǎng)基中， 經(jīng)過一次細(xì)胞分裂，抽取 細(xì)菌樣本，從中提取 DNA ,通過熱變性，使 DNA雙鏈分開，然后離 心。這是他們觀察到兩條 帶，一條是

12、重的，一條是 輕的。在老師的啟發(fā)引導(dǎo) 下，學(xué)生們分析試驗，得 出子代DNA的雙鏈中， 一條來自親代（N15）, 一 條是新合成的（N14）的 結(jié)論，總結(jié)出DNA復(fù)制 的特點是半保留復(fù)制。觀察分析 得出結(jié)論組織學(xué)生觀看 DNA 復(fù)制的動畫課件，引導(dǎo)學(xué) 生概括總結(jié)DNA復(fù)制的 概念、過程、特點、意義。學(xué)生總結(jié)DNA復(fù)制的概 念、過程、特點、意義。利用課件的優(yōu)越性，反復(fù)播放DNA 復(fù)制的動畫，使學(xué)生完成由感性到理性的知識過渡達(dá)到突出重點、 目的。突破難點的課堂小結(jié)利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué) 生概括總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識要點鞏固基礎(chǔ)知識課堂測評基礎(chǔ)知識測評學(xué)生練習(xí)檢驗知識目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況八、課后小結(jié)利用多媒體課

13、件，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)本節(jié)課的知識要點，鞏固基礎(chǔ) 知識，培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。DNA復(fù)制時間場所條件原貝U結(jié)果特點九、教學(xué)評價設(shè)計為了檢測本節(jié)課達(dá)標(biāo)情況，教師從知識和能力不同層次設(shè)計練習(xí)題進(jìn)行測評。1、DNA分子的復(fù)制是指以（）為模板來合成（）的過程。2、從DNA分子的復(fù)制過程可以看出， DNA分子的（）結(jié)構(gòu)能夠為復(fù)制 DNA提供精確的模板；它的（）保證了復(fù)制準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行。3、DNA復(fù)制的意義就在于復(fù)制過程使親代的（）傳遞給子代，從而使前后代保持了一定的連續(xù)性。4、DNA分子的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的（）：（A）分裂前期（B）分裂中期（C）分裂后期（D）分裂間期5、DNA分子的復(fù)制是以周圍游離的()為原料?(A)脫氧核甘酸(C)脫氧核糖(B)磷酸(D)含N堿基6、下列關(guān)于 DNA復(fù)制的說法，其中不正確的是()：(A) DNA復(fù)制過程中需要酶的催化。(B) DNA復(fù)制過程中需要的能量直接由糖類提供。(C) DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的。(D) DNA復(fù)制過程中兩條母鏈均可作模板。7、實驗室里，讓一個DNA分子(稱第一代)連續(xù)復(fù)制三代，問: 在第四代DNA分子中，有第一代 DNA分子鏈的DNA分子 占()：(A) 100%(B)75%(C) 50%(D)