201x-201x學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《核舟記》（第2課時(shí)） 新人教版

1、核舟記核舟記 第第 二二 課課 時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)瀏覽全文，能說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序。 2、朗讀課文主體部分（中間四段），說(shuō)出作者作者在這部分的寫作順序，并思考這樣安排寫作順序的原因。 3、找出文中對(duì)核舟上人物描寫的句子，能說(shuō)出這些句子的生動(dòng)傳神之處。 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過(guò)瀏覽全文，能說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：核舟記 方法：迅速瀏覽，自行總結(jié) 時(shí)間：5分鐘 檢測(cè)：能說(shuō)出本文的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序。自學(xué)檢測(cè)一1、這篇課文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明的？2、作者是以什么順序來(lái)說(shuō)明“核舟”的？明確明確 ：總：總分分總總明確：空間順序明確：空間順序 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：朗讀課文主體部分（中

2、間四段），說(shuō)出作者作者在這部分的寫作順序，并思考這樣安排寫作順序的原因。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：核舟記課文中間四段。 方法：朗讀者四段，明確作者先寫了什么，后寫了什么，思考作者這樣這樣寫的原因，之后可與同桌交流意見。 時(shí)間：8分鐘 檢測(cè)：完成自學(xué)檢測(cè)二自學(xué)檢測(cè)二 本文的主題部分，即中間四段，作者是按什么順序?qū)懙?、這樣安排寫作順序的原因是什么？明確：先寫核舟的正面，再寫它的背面；寫正面時(shí)則明確：先寫核舟的正面，再寫它的背面；寫正面時(shí)則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。正面反應(yīng)雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，是雕刻的主題，自應(yīng)在前；正面反應(yīng)雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，是雕刻的主

3、題，自應(yīng)在前；上面是提款，是雕刻的附屬部分，自應(yīng)在后。寫正面先寫上面是提款，是雕刻的附屬部分，自應(yīng)在后。寫正面先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。原因一是核舟的舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。原因一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，引人注目，艙邊的窗又竟然中間部分是艙，高起而寬敞，引人注目，艙邊的窗又竟然可以開關(guān)，由此說(shuō)起能引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有可以開關(guān)，由此說(shuō)起能引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾蘇軾赤壁賦赤壁賦后赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者中寫景的名句，可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)時(shí)泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。最后寫船通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)時(shí)泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。最后寫船尾

4、因?yàn)槟莾蓚€(gè)舟子顯然是用來(lái)烘托船頭的三位游者的。尾因?yàn)槟莾蓚€(gè)舟子顯然是用來(lái)烘托船頭的三位游者的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：找出文中描寫核舟上人物的句子，能說(shuō)出這些句子的生動(dòng)傳神之處。 自學(xué)目標(biāo)三 內(nèi)容：核舟記課文 方法：瀏覽課文，畫出文中對(duì)核舟上人物描寫的句子，思考這些句子有哪些生動(dòng)傳神之處。 時(shí)間：10分鐘 檢測(cè)：找出文中描寫核舟上人物的句子，能說(shuō)出這些句子的生動(dòng)傳神之處自學(xué)檢測(cè)三 請(qǐng)快速瀏覽全文，畫出文中描寫核舟上人物的句子，并思考這些句子有哪些生動(dòng)傳神之處。 例：例：蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。直背。魯直

5、左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。屬。描述蘇黃二人泛舟時(shí)的閑適心情，二人共閱一手卷，顯描述蘇黃二人泛舟時(shí)的閑適心情，二人共閱一手卷，顯得那么情深意篤。他們?cè)谶@水光山色的掩映中，完全忘得那么情深意篤。他們?cè)谶@水光山色的掩映中，完全忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱，這是何等曠達(dá)的胸襟。記了現(xiàn)實(shí)的煩惱，這是何等曠達(dá)的胸襟。寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。 居右者椎髻仰面，左手倚一橫木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 居左者左手持蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。這兩句描寫細(xì)致入微，神韻畢具，惟妙惟肖，一個(gè)悠這兩句描寫細(xì)致入微，神韻畢具，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自在，一個(gè)神情專注，這樣來(lái)塑造舟子的形象，有閑自在，一個(gè)神情專注，這樣來(lái)塑造舟子的形象，有力地突出了力地突出了“泛舟泛舟”的主題，也渲染了舟中輕松、愉快的主題，也渲染了舟中輕松、愉快的氣氛。的氣氛。要點(diǎn)歸納