心理測量學復習思考題及答案

1、心理測量學復習思考題 1心理測量學復習思考題及答案本課程的考試題有解釋、填空、單項選擇、判斷分析、簡答題和論述等。為使大家熟悉各類題型及其回答方式和要求，我們對各章都擬岀了各類題型的例子，并附有參考答案或答案要點，可作為學習備考的參考。但必須說明，這些題目只是舉例，并不等于就是今后的考題，題目也沒有覆蓋全部考核范圍?？忌鷳?、靈活地理解和掌握教材內容；才能舉一反三，融會貫通，取 得好的學習和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤里所講內容為準。各章重難點在其中已有說明。第一章心理測量概述一、解釋1 測量：2 心理測驗：3 量表：二、填空1. 無論是物理特性的測量，還是精神特性的測量，都必須具有（

2、）和（）兩個要素。2. 量表可以分為（）、（）、（）和（）四級水平。3. 要求被試按平時的習慣作岀反應而無正確答案的測驗稱為（）。4. 以預先確定的教學內容為標準，考查被試對于指定的教學目標中的內容或技能掌握程度的測驗稱為（）。三、單項選擇1 心理測量的參照點是（）。人定零點絕對零點人定零點和絕對零點不能確定2. 一般而言，心理測驗的分數(shù)屬于（）。類別量表等級量表等距量表比率量表調查 測驗實驗口試四、判斷分析1 心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。（ ）2 由于心理測量屬于等級量表， 因而在應用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。（）3 ，在對心理測驗進行區(qū)分時， 應主要看編制者的目的和測

3、驗的實際內容。（）五、簡答1 心理測量的特點是什么六、論述題1聯(lián)系實際談談心理測量的功能。第二章 心理測量的編制一、解釋1 測驗的標準化2 雙向細目表二、填空：、 、）。）和（）、（1 良好測驗的特征有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（2 在編制測驗時，首先要確定測驗的目的，具體講就是要明確（ ）、（ ）。3 在布魯姆的教育目標分類中，認知領域分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）六個層次。4 編擬測驗題目一般包括（ ）、（ ）、（ ）三個步驟。5 客觀性試題適合測量（ ）、（ ）、（ ）、（ ）幾個層次的目標。6 。選擇題一般由（ ）和（ ）構成。三、單項選擇1 目前，教學日標

4、的分析一般以（ ）為依據(jù)。 教學計劃 教育方針教育目標分類學教學內容2 在客觀性試題中，應用最廣泛的題型是（ ）。選擇題 是非題 匹配題 填空題。3測驗的標準化實際上是一個控制（ ）的過貍。測驗規(guī)則測量條件測驗分數(shù)測量誤差4 在測驗題目的編排上，總的講應按（ ）的順序排列。從難到易 從易到難 難易混題 隨機排列四、判斷分析1 標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗。 （ ）2 填空題只能有唯一正確的答案。（ ）（五）簡答1 編制測驗的一般步驟是什么2編制測驗時，選擇題目形式一般應注意哪些問題五、論述：試分析比較客觀性試題和主觀性試題的優(yōu)缺點。心理測量學復習思考題 2第三章 測驗的信度一、解釋1 誤

5、差2、信度1 再測信度2 二、填空由與測量圍的無關的偶然因素針起的不易控制的誤差稱為2 常見的誤差來源于（ ）、（3 信度可分為（ ）、（ ）、（三、單項選擇1既影響信度也影響效度的誤差是（隨機誤差系統(tǒng)誤差抽樣誤差評分誤差2經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值，即為（）和（ ）。）和（ ）常模分數(shù)團體分數(shù)真分數(shù)實得分數(shù)3 再測信度所考慮的誤差來源是（形式的不可題目的不同考生的不同時間的不同：4在考查評分者信度時，如果三人以上評閱數(shù)份試卷，則需計算（ 肯德爾和諧系戮 等級相關系數(shù)皮爾遜積差相關系數(shù)克倫巴赫a系數(shù)四、判斷分析1 采用分半法往往會高估信度，因而需用斯皮爾曼布朗公式進行校正。2 一般而言，只要

6、計算出測驗的某種信度，便可判定測（）所帶來的隨機影響）驗其它信度的高低。五、簡答1提高測驗信度的主要方法是什么第四章 測驗的效度一、解釋 ，、。1 效度2 內容效度3 構想效度4 效標關聯(lián)敏度5 效標6預測效度7基礎率二、填空 ，1 一個測驗要具有較高的內容效度，必須具備（ ）和（ ）兩個條件2 確定內容效度的主要方法有（ ）、（ ）和（ ）。3 一個好的效標必須具備（ ）、（ ）和（ ）。4 確定效標關聯(lián)效度的方法主要有（）、（ ）和（ ）。5 影響測驗效用的因素除效度外，還有（）、（ ）和（ ）。三、單項選擇 1從信度與效度的關系看，信度是效度的（）。充分條件 必要條件基本條件 重要條件

7、2內容效度主要用于考查（）的有效性。智力測驗 人格測驗特殊能力測驗 成績、技能測驗3 高考分數(shù)與后來在高校學習的成績之間的相關屬于（）。預測效度同時效度 課程效度 統(tǒng)計效度心理測量學復習思考題 3第五章 測驗項目的分析一、解釋1難度：指測驗項目的難易程度2區(qū)分度：是反映測驗項目對受測者水平差異的鑒別能力的指標3鑒別指數(shù)：是高分組和低分組在某項目通過率上的差別，是項目區(qū)分度的指標。二、填空1在選擇題目時，一般應使測題的平均難度接近（），各題難度在（ ）之間2 在舉行大規(guī)模測驗時，由于受測者人數(shù)較多，可以采?。?）計算難度。3 計算區(qū)分度的主要方法是（ ）和（ ）。三、單項選擇1如果測驗的目的在于

8、選出10 的差生進行補習，則測驗合適的難度應為（）。 0.90 2對于選擇題而言， P 值一般應（）概率水平。等于 大于 小于 不考慮 3當難度為時，區(qū)分度（）。最小 居中 無法判定 最大4 用相關法計算區(qū)分度，當測驗一個變量為連續(xù)變量， 另一個變量為二分變量時，可計算（ ）。積差相關點二列相關二列相關相關四、判斷分析1難度指標 P 值越大，測驗題目越難。 （ ）2 不論難度測驗還是速度測驗，一般應該讓更多的受測者得滿分。 （ ）五、簡答1如何理解區(qū)分度的相對性第六章 測驗結果得評分與解釋一、解釋1整體評分2 .分析評分3 常模參照分數(shù)4 .標準分數(shù)二、填空評分的基本步驟是（）、（）和（）導岀

9、分數(shù)一般分為（.常用的常態(tài)化標準分數(shù)有（）和（）分數(shù)。1.常用的目標參照分數(shù)有（）、（）和（三、單項選擇通過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉化到量表上的分數(shù)叫做（轉化分數(shù) 統(tǒng)計分數(shù) 記錄分數(shù) 導岀分數(shù)百分等級與各種標準分數(shù)之間在常態(tài)分布中具有（）的關系對應反比轉化遞等四、判斷分析 一般而言，一個學生考試得了90分，便可判定該生成績優(yōu)異。百分等級分數(shù)就是以百分制記分的分數(shù)。五、簡答1 主觀性試題評分應注意哪些問題2 解釋測驗分數(shù)應注意哪些問題心理測量學復習思考題答案本課程的考試題有解釋、填空、單項選擇、判斷分析、簡答題和論述等。為使大家熟悉各類 題型及其回答方式和要求， 我們對各章都擬出了各類題型的例子，并

10、附有參考答案或答案要點，可作為學習備考的參考。但必須說明，這些題目只是舉例，并不等于就是今后的考題， 題目也沒有覆蓋全部考核范圍?？忌鷳妗㈧`活地理解和掌握教材內容；才能舉一反三， 融會貫通，取得好的學習和備考效果。備考的范圍以視頻課件光盤里所講內容為準。各章重難點在其中已有說明。第一章心理測量概述一、解釋1. 測量：按照一定法則給事物指派數(shù)字。2心理測驗：實質上是行為樣本的客觀的和標準化的測量。 3量表：具有參照點和單位的用以測量某種事物以確定其數(shù)量的連續(xù)體。二、填空1 無論是物理特性的測量，還是精神特性的測量，都必須具有（參照點）和（單位）兩 個要素。2 量表可以分為（類別量表） 、（等

11、級量表） 、（等距量表）和（比率量表）四級水平。 3 要求被試按平時的習慣作出反應而無正確答案的測驗稱為（典型行為測驗） 。4 以預先確定的教學內容為標準， 考查被試對于指定的教學目標中的內容或技能掌握程 度的測驗稱為（目標參照測驗） 。三、單項選擇 1心理測量的參照點是（ ）。人定零點 絕對零點 人定零點和絕對零點 不能確定2. 一般而言，心理測驗的分數(shù)屬于（ ）。類別量表 等級量表 等距量表 比率量表 3狹義的心理測量是指以（ ）為工具的測量。調查 測驗 實驗 口試四、判斷分析1 心理測量主要用于對人的精神特性的直接測量。（X）分析：人的心理行為變化無法直接測出， 只能通過個人在活動中 （

12、具體講就是對測驗題目）的反應來間接推斷人的某種精神特性的狀況。2 由于心理測量屬于等級量表，因而在應用中只能使用等級量表適用的統(tǒng)計方法。（X）分析： 雖然心理測量屬于等級量表， 但在應用時可以采取變通的方式： 假設量表上的 單位是相等或近似相等， 其前提是常態(tài)分布的假設； 把測驗分數(shù)轉換到一個有相等單位的 量表上，即把原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)。這樣就可以使用等距量表的統(tǒng)計方法。3 ，在對心理測驗進行區(qū)分時，應主要看編制者的目的和測驗的實際內容。 （V）分析：由于測驗的編制者給要測量的特性所下的操作性定義不同，因而區(qū)分測驗時不能只看測驗的名稱，而應主要看編制者的目的和測驗的實際內容。五、簡答1.心理測量的特點是什么答案要點：八、心理測量沒有絕對零點，只有人定零點。心理測量的單位不一定相等。心理測量是間接測量。心理測量具有相對性。心理測量只能測出欲測心理特性中具有代表性的樣本，而不能測出其全部。心理測量強調客觀性。六、論