口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字，生字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以幫助學(xué)生理解字義，了解漢字的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)象形字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”2、了解祖國(guó)文字的演變過(guò)程，感悟祖國(guó)文字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、實(shí)物圖片、磁性田拼格黑板、磁扣、蘑菇生字教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)象形字，學(xué)寫“十”一個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎”2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn) 辨認(rèn)“目

2、、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、義。教學(xué)過(guò)程一、游戲復(fù)習(xí)生字孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢(出示小白兔)聽，小白兔在說(shuō)：小伙伴們，瞧，樹林里有許多大蘑菇，快來(lái)幫我采蘑菇。誰(shuí)來(lái)幫幫我？（指多名生上臺(tái)）小朋友，別著急，光有力氣還不行，得讀準(zhǔn)藏在蘑菇上的字才能摘到蘑菇，準(zhǔn)備好了嗎？指名采蘑菇，讀生字。過(guò)渡：小兔說(shuō)，謝謝你們，你們真能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)可愛的笑臉?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們身子坐正，小手放平，待會(huì)我要看看誰(shuí)在課堂上表現(xiàn)得最好，我就會(huì)送他一件神秘禮物。二、看圖猜字，導(dǎo)入新課剛才大家真了不起，認(rèn)識(shí)這么多漢字，在很久很久以前在我們中國(guó)還沒有漢字，但是人們也需要用文字來(lái)表達(dá)

3、，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，他們根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。老師寫幾個(gè)給小朋友看看，你們猜猜是什么字。師板書象形字：口、鳥、火、木，學(xué)生猜字。（師相機(jī)貼出實(shí)物圖片）導(dǎo)入：小朋友你們真聰明，不過(guò)它們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造它們變成這樣了。（出示生字卡片，貼上黑板）三、教學(xué)口、鳥、火、木1.指名借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.用實(shí)物圖片和生字比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。瞧，“口”字就像我們的什么？（嘴巴）嘴巴是我們用來(lái)說(shuō)話和吃東西的器官?！傍B”的“丿”像什么？（嘴、頭上的羽毛）點(diǎn)像？（眼睛）這一筆“豎折折鉤”像鳥兒的身體，這一“橫”就是樹枝。有趣嗎？跟老師齊說(shuō)兒歌：小鳥不能沒眼睛，頭上

4、一點(diǎn)要看清?！盎稹弊值摹包c(diǎn)、撇”就像燃燒的火苗，“丿、捺”就像柴火。“木”的“橫”像樹杈，“豎”像樹干，“丿、捺”像樹根。揭示：孩子們，像這些由圖形的樣子演變過(guò)來(lái)的漢字叫象形字。今天我們還要學(xué)習(xí)很多這樣有趣的漢字。四、教學(xué)生字1.游戲：分類貼實(shí)物圖片?，F(xiàn)在我們又來(lái)玩游戲了，請(qǐng)把老師這兒的圖片按四類貼在黑板上，分別給“口、鳥、火、木”找到他們的好朋友。指名貼圖，老師可幫助。讓生說(shuō)出貼圖的原因。（他們分別表示器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物）2.出示生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。孩子們，每幅圖的右下角就是古代的字，他們經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的改造變成了今天的漢字。（師貼出對(duì)應(yīng)的生字卡片）請(qǐng)孩子們借助圖片和拼音讀準(zhǔn)這些生

5、字寶寶的讀音。 （1）生自己拼讀（2）指名讀（3）齊讀3.圖文結(jié)合，識(shí)記生字孩子們，把圖片、古代的字和今天我們認(rèn)識(shí)的生字比比，他們哪些地方長(zhǎng)得相似或相同，你可以小聲地告訴你的同桌。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺得哪個(gè)字有趣就說(shuō)哪個(gè)字 ？（指名說(shuō)）老師注意提醒“目、日、禾、兔”的記法。相機(jī)進(jìn)行兒歌教學(xué)：目字中間有兩橫，保護(hù)雙眼真重要；日字中間有一橫，太陽(yáng)高高掛天上；禾苗有穗兒，比“木”多一撇；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。 4.去掉音節(jié)讀生字卡片（1）指名讀（2）開火車讀（3）找朋友（給圖片找它的好朋友生字卡片）5.選擇其中一些生字組成詞語(yǔ)河壩子小學(xué)可提示：你們學(xué)校樓梯上還有許多關(guān)于竹的成語(yǔ)，有興趣的孩子可以

6、去認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。五、課中操：邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作口口口，小小嘴巴有禮貌；耳耳耳，小小耳朵聽清楚；目目目，小小眼睛看老師；日日日，紅紅太陽(yáng)掛天上；月月月，彎彎月兒高高掛；火火火，紅紅火苗燒得旺；羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩；鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛；兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑；木木木，我學(xué)樹木快快長(zhǎng)；禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰；竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。揭示：今天我們學(xué)的就是識(shí)字（一）口耳目，打開語(yǔ)文書，小手指書我們來(lái)讀一遍。接下來(lái)我們要寫字了。六、寫生字，感受美（備案）1在學(xué)寫字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)一種筆畫“”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎，起筆重，收筆漸輕，叫懸針豎(師范寫，生書空),一種是不帶

7、針尖的豎，起筆重，收筆時(shí)往上回鋒，尾部像吊著一滴小露珠(師范寫，生書空) 2.書寫“十”（1）分析筆畫。（2）出示田字格，復(fù)習(xí)兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來(lái)幫，左上格，左下格，右上格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：先橫后豎。注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。（5）齊說(shuō)寫字兒歌：小朋友，寫字了，細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆桿靠在虎口上，身坐正，腳放平，一尺、一拳、一寸記在心。學(xué)生在書上描紅寫筆順，再寫三個(gè)，師相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì) 2.口耳目 口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹教學(xué)后記：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過(guò)游戲“摘蘑菇”來(lái)復(fù)習(xí)生字，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予鞏固生字，又拉近了與老師的距離。由于一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間短，我又利用孩子都喜歡卡通小動(dòng)物的心理，借助“小兔”來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。在認(rèn)字形的教學(xué)中，教師采用從“扶放”的教學(xué)方法，先講解怎樣記住“口鳥火木”，然后引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)其它生字，重點(diǎn)比較“木禾，日，目”，為避免識(shí)字教學(xué)的枯燥，在教學(xué)中我又采用了不少兒歌進(jìn)行教學(xué)，既識(shí)記了生字，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是最好那幾句朗朗上口的兒歌