凡卡教學(xué)反思

1、凡卡教學(xué)隨筆我在教學(xué)凡卡一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。文章細節(jié)描寫突出，情真意切，讓人深受感動。讓學(xué)生通過讀信的內(nèi)容，感受凡卡的可憐，結(jié)合挨打時的動作：“揪、拖、揍、戳”、“拿楦頭”、老板娘“撈起青魚”；等動作，體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。讓學(xué)生體會凡卡多么可憐！然后通過指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生走進凡卡的內(nèi)心，理解凡卡的可憐，感受當(dāng)時社會的黑暗。通過理解凡卡的挨餓、誰不好覺，讓學(xué)生感受9歲的凡卡在老板的家里過的就是這樣痛苦的生活：沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。通過學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出凡卡的悲慘

2、的生活。尤其當(dāng)我們讀到文章結(jié)尾凡卡那甜蜜的希望僅僅是一場夢而已時，學(xué)生有的黯然神傷，陷入深深的思索之中，有的為凡卡忿忿不平，有的感嘆自己與凡卡相比是多么幸福。看到學(xué)生的感觸如此之多，我心里暗喜，教學(xué)效果達到了，學(xué)生已經(jīng)融入到了課文之中。于是，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高漲的時候鼓勵他們再次瀏覽全文，大膽質(zhì)疑，加強對文章的感悟。有個學(xué)生站起來，指著書中第一自然段和第十五自然段中凡卡的不同名字問我：“老師，前面是凡卡·茹科夫，后面怎么成了伊凡·茹科夫？”經(jīng)她這么一提，學(xué)生們紛紛附和著，表示不理解。我為她的發(fā)現(xiàn)鼓掌，及時表揚了她讀書的認真仔細，接著解釋了他們的困惑：“俄國人的姓名由三

3、部分組成名字、父名和姓氏?！狈部ā暗拿质恰币练病?，”凡卡“是愛稱，類似我們的小名，”茹科夫“是凡卡的姓。作者喜愛小說的小主人公，所以用”凡卡·茹科夫“的愛稱來稱呼他。按照俄國的習(xí)慣，姓名的全稱只在正式場合使用，平時用省略的說法。晚輩對長輩自稱，只稱呼自己的名字和姓氏，所以凡卡在給爺爺?shù)男胖凶苑Q”您的孫子伊凡·茹科夫“。學(xué)生聽后，眉頭漸漸舒展開來。這個問題得以解決，幸虧早有準(zhǔn)備，課前上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，我心里暗想著?！币皇て鹎永恕埃谶@個孩子的帶動下，很多學(xué)生舉起了手，提出了自己的疑惑。其中一個男生說道：”凡卡在寫信之前，斜眼看了一下那個昏暗的神像，為什么說神像是昏暗的？“他的話音剛落，就有學(xué)生迫不及待的準(zhǔn)備回答。有個男生說：”我從課文插圖中看到凡卡靠蠟燭微弱的光來照明，屋子里光線差，神像當(dāng)然是昏暗的?！皩τ谒目捶?，大多數(shù)學(xué)生表示贊同和肯定，就在我準(zhǔn)備解決下一個問題時，班里的語文狀元可心同學(xué)站起來說：”我想作者這樣寫還可能有另外的意圖，老師剛向我們介紹了當(dāng)時的社會背景，人們在沙皇的統(tǒng)治下過著悲慘的生活，社會制度黑暗，神像也保佑不了他們，也是那么昏暗?！澳芙Y(jié)合寫作背景來思考問題，有些學(xué)生深受啟發(fā)，又一個學(xué)生說：“文章的結(jié)尾似喜實悲，暗示凡卡追求自由幸福生活只不過是個美好的幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去，鞋匠店里昏暗、壓抑的環(huán)境，