體育教案-1、籃球：反彈傳接球;2、耐久跑.doc

1、體育教案 1、籃球： 反彈傳接球； 2、 耐久跑一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。 本課確定， 反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模?耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握

2、正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸

3、與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗

4、試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較 - 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容， 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確

5、的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操（音樂伴奏）教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材 教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久

6、跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩?，耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40名男生。 高中學(xué)

7、生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球

8、運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入

9、深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：

10、聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模途门転檩o教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生

11、明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基

12、礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70

13、%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在

14、多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。整理 放松（音樂） 、小結(jié)、

15、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。 本課確定， 反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模?耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的

16、能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生

17、提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)

18、作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)

19、法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。 下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最

20、高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。 本課確定， 反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模?耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

21、耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的

22、重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和

23、安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較 - 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容， 讓學(xué)生充分領(lǐng)

24、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材 教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器

25、材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模途门転檩o教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次

26、的起草野跑作好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)

27、。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接

28、球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：

29、熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材 教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩?，耐久跑為輔教材。 二

30、、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概

31、括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2

32、 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造

33、力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材 教：傳授知識(shí)、線

34、路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。 本課確定， 反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模?耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整

35、體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑共 4 個(gè)課次，本課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不

36、滿足， 而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)

37、和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使

38、學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較- 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。 下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密

39、度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)： （略） 一、課的內(nèi)容： 省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑 中的耐久跑。 本課確定， 反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模?耐久跑為輔教材。 二、教材分析： 籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣 泛的一種傳接技術(shù)， 目的是讓學(xué)生明確傳、 接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián) 系的整體配合的重要紐帶， 在以往教學(xué)基礎(chǔ)上， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、 主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、 傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作 和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力

40、，時(shí)間、空間的判斷能 力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。 耐久跑共 4 個(gè)課次，本 課為第 3 課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握 正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力， 為第 4 課次的起草野跑作 好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析： 本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí) 40 名男生。 高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等 能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。 籃球是他們 所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)， 有一定基礎(chǔ)， 但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。 教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦 很好地結(jié)合起來， 給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、 以及創(chuàng)造性應(yīng)用 所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)

41、教學(xué)效果。 通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一， 但對(duì)枯燥乏味、 周 期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼， 在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié) 奏不相一致的狀態(tài)， 從而影響耐久跑的成績(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1 、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn) 動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。 2 、技能目標(biāo)：通過 本次課的學(xué)習(xí)，使 80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的 位置； 70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各 種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)； 90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方 法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià) 能力。 3

42、、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 五、 教法設(shè)想： 1 、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗 試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要 點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由 易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2 、耐久跑 采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。 3 、采用練習(xí) 法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成 果得到表現(xiàn)和肯定。 4 、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的 組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)： 本課采用“嘗試 - 比較 - 討論創(chuàng)造 練習(xí) 評(píng)

43、價(jià)- 鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和 保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。 在體 驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象， 掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。七、教學(xué)流程：熱身運(yùn)球進(jìn) 場(chǎng)、球操（音樂伴奏） 教：提問、要求、巡視主教材 （反彈傳接球） 學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。 輔教材 教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。 （耐久跑） 學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。 整理 放松（音樂） 、小結(jié)、作業(yè) 。下課 回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)： 整堂課練習(xí)密 度約為： 28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。 九、課堂情感氛圍： 1 、激發(fā)興趣； 2、積極思維； 3、協(xié)作互 助； 4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材