課文《田忌賽馬》說課稿

1、課文田忌賽馬說課稿一、教材編排的特點(diǎn)：課文 田忌賽馬 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。 這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬， 田忌連輸三場， 孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。 1 2 自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，312 自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。1317 自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第 18 自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富， 通過教學(xué)， 可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。二、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下這樣的

2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、 學(xué)會本課 8 個(gè)生字 , 理解 “掃興、 挖苦、 夸耀、 譏諷、 輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思；2 、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。學(xué)會本課生字、新 詞，積累好詞好句。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力；2 、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。德育滲透點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的理解, 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：（一）重點(diǎn)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同 , 體會孫臏的足智多謀。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？四、教法、學(xué)法:“教是為了不教"，這是葉圣陶先生教育

3、思想的核心?！苯虨閷W(xué) 服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因 材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn)，未來 的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí)， 那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得 尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自 學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。 通過這些方法來理解課文，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能 力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、 朗讀理解法和動(dòng)手操作法。五、課前準(zhǔn)備：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因

4、此，我準(zhǔn)備了課文田忌賽馬的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上、中、下”字樣, 并讓每組學(xué)生做了六匹小馬六、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)：（一）課前游戲，激發(fā)興趣。通過玩紙牌的游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而激起對學(xué)習(xí)課文的 興趣，同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，以便以學(xué)定教。（二）析疑定向，自讀探索。讓學(xué)生自讀課題，說說讀了課題你想知道什么？讓學(xué)生思考質(zhì) 疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問， 就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出本節(jié)課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。（三）自讀自悟解疑。在學(xué)生快速瀏覽，找出描寫兩次賽馬的段落

5、之后，出示學(xué)習(xí)要求：各人大聲朗讀1 2 自然段、1317 自然段；各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第一次賽 馬的時(shí)候，田忌先用 對齊威王的,接著用 對齊威王的,最后用 對齊威王的。由于,所以田忌田田田田田。四人小組中， 選一人說， 另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 接著我指名讀相關(guān)段落， 請兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容，并讓全班看多媒體課件，利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合， 生動(dòng)、 直觀的特點(diǎn)， 使學(xué)生可以感知得全面， 理解得深刻。（四）質(zhì)疑，推理。兩次賽馬， 比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？關(guān)鍵問題在于 “調(diào)換了馬的出場順序” ?？墒牵@個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？假如我

6、們不按孫臏的計(jì)策， 換一種方法安排出場順序， 結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。 我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法， 給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排， 再討論。 這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。學(xué)生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機(jī)妙算?。O臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況， 弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、 仔細(xì)分析， 讓學(xué)生找出文中這句話來說明 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀” “快不了多少”

7、是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲， 到處夸耀自己的馬， 他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來加上表情、動(dòng)作、手勢讀，最后相互評論。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法， 并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。（五）總結(jié)、積累學(xué)過課文之后， 學(xué)生的感觸一定很深刻， 教師及時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？以及學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)了這篇文章， 我們認(rèn)識了三個(gè)歷史人物。 現(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物， 你覺得他是一個(gè)什么樣的人。 這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象， 并把所想的用自己的語言流暢地說出來， 這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。 在討論的過程中， 學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的成語，總結(jié)人物的特點(diǎn)，增加語言的積累。如孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全；田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)；齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)√锛傻墨@勝全部緣于孫臏善于開動(dòng)腦筋， 最后， 我