淺談幼兒園如何開展三生教育開展

1、淺談幼兒園如何開展“三生教育”曲靖市沾益縣幼兒園 汪雙存摘要：幼兒園開展“三生教育”要和綱要精神有機結合在一起，進行師資培訓；要整合多種資源，豐富“三生教育”內(nèi)容；要重在幼兒習慣的培養(yǎng)和環(huán)境創(chuàng)設上，開展多種活動，增長幼兒能力，實現(xiàn)家園共育，有效促進幼兒健康成長。關鍵詞：幼兒園 “三生教育” 內(nèi)容 措施在幼兒園開展“三生教育”是新時期幼教工作一個新課題。“三生教育”是指通過教育的力量使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。如何在幼兒園開展好“三生教育”？通過近一年來“三生教育”實踐活動，我們從開始的陌生、疑惑到逐漸熟悉認識，在不斷地總結經(jīng)

2、驗中，我們認為幼兒園可以從以下幾方面入手開展“三生教育”。一、把綱要精神與“三生教育”內(nèi)容有機結合，進行師資培訓幼兒園教育指導綱要（試行）是指導廣大幼兒教師將規(guī)程的教育思想和觀念轉化具體實踐的指導性文件，對照“三生教育”，二者有許多相通的地方。（一）“三生教育”與綱要的理念相通二者都強調素質教育。二者都關注幼兒終身教育的理念。都強調要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，強調良好的習慣形成，突出了我國基礎教育共同的情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向。二者都是“以人為本”的教育。它們真正地體現(xiàn)了以人為中心，突出人的發(fā)展，把教育和人的自由、尊嚴、高質量的生活品味融洽在一起，是與人生的幸福生活緊密相連在一起的?！叭?/p>

3、生教育”就是通過幫助孩子充分地認識生命、尊重生命、珍愛生命，使之實現(xiàn)生命的意義和價值，并在此基礎上讓孩子學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，提高生存能力。強調從小事入手，從小培養(yǎng)良好的生活習慣，掌握生活的基本技能，樹立正確的生活觀念和目標，從而達到完善自我，完善人生。綱要總則五條中除第一條之外，其余四條都分別從不同的角度，圍繞“以幼兒發(fā)展為本”，明確指出“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。二者都是面向世界的科學幼教觀，強調幼兒教育的生活性。這符合教育回歸兒童的生活，密切地貼近兒童生活的世界教育發(fā)展趨勢。（二）綱要與“三生教育”的內(nèi)容相通經(jīng)過比照，我們發(fā)現(xiàn)綱要五大領域中健康領域和社會領域有很多內(nèi)

4、容和“三生教育”內(nèi)容相一致?！叭逃被顒硬⒉皇俏宕箢I域外新增設的一個領域，也不等同于幼兒園的健康、社會活動，它是對五大領域的補充。綱要三生教育健康生活、衛(wèi)生習慣良好有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常識，學習保護自己認識我自己我的家食物生活小衛(wèi)士植物天地動物天地生活中的環(huán)保安全你我他社會社會行為：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。社會常識：初步了解社會常識社會情感：愛周圍人（父母、長輩、老師和同伴）愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國社會交往：人際交往的態(tài)度與策略、合作、分享把“三生教育”精神同綱要精神結合起來作為師資培訓的重要內(nèi)容，經(jīng)過培訓，教師更深入細致的理解了“三生教育”，原來我們一直在

5、做“三生教育”，只是缺乏系統(tǒng)性，教師們增強了開展“三生教育”的自信心。二、整合多種資源，豐富“三生教育”內(nèi)容我園正在使用的幼兒教材是上海少兒出版社出版的“多元整合幼兒園活動課程”，小班主題是“小小的我”，中班主題是“長大的我”，大班主題是“了不起的我”，很多的內(nèi)容與“三生教育”內(nèi)容相一致。我們一直使用的海南出版社出版的交通安全、家居安全也是很好的一套幼兒安全教育系列讀本，引導幼兒在動手動腦的過程中掌握安全知識，完善自我保護的良好習慣，與“三生教育”緊緊相連。中央教科所6+1兒童綜合素質提升工程幼兒禮儀品格教育幼兒用書，旨在做真正使孩子受益一生的事，讓世界充滿愛與尊重，教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅地

6、過一生，好品格是成功的基礎，讓“三生教育”有了一個提升。云南出版集團公司晨光出版社出版的“生命、生存、生活”幼兒用書內(nèi)容更系統(tǒng)，彌補了集中教育活動的不足，鞏固了集中教育活動中的內(nèi)容，更注重情感的體驗與操作中的體驗。我們鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的資源有機整合深入開展“三生教育”，同時也鼓勵教師將預設與生存結合，鼓勵教師從身邊的人、事、物生成新的教學設計，體現(xiàn)幼兒生活，對幼兒的生活真正有用，對幼兒實施“三生教育”。三、幼兒園開展“三生教育”重在進行習慣的培養(yǎng)（一）養(yǎng)成良好的生活習慣生活是人生的第一課，也是最基本的課程。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，早期教育中必

7、須有意識地進行培訓，如講究衛(wèi)生不吮吸手指，有了鼻涕要及時探掉，主動刷牙、洗臉、按時睡眠、起床、飯前便后洗手；不挑食偏食、獨立進餐；能自己穿衣、系扣、系鞋帶、疊被；用過的玩具、生活用品、學習工具能隨時歸位，擺放整齊；能幫助家人做力所能及的事情，如擦桌、掃地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、整理床鋪等。良好的生活習慣，首先保證了孩子的生命安全，提升了孩子的生活品質，因此，應從小讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。（二）養(yǎng)成良好的道德習慣。講文明不僅是一個國家社會風氣的反映，也是每一個人文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)上的重要表現(xiàn)。幼兒養(yǎng)成了良好的道德習慣，才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規(guī)范，

8、具有高度責任感，將來在社會上才是成熟、可敬的人，才能做一個幸福的人。這些非智力因素，往往對人的成功成才起著更大的作用。早期幼兒良好道德習慣的養(yǎng)成包括：遵守各種行為規(guī)則，尊敬關愛長輩，能用禮貌用語主動問候長輩；愛惜東西，珍惜別人的勞動成果；能換位思考，考慮他人感愛，在與小朋友相處時，能團結友愛；能與小朋友分享自己愛吃或愛玩的東西，不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和別的小朋友攀比；不打人、不罵人、不說謊；不合理的要求未得到滿足時，不無理取鬧。做自己力所能力的事情并能善始善終等。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響，與幼兒的成人成才直接相關。凡學習好的孩

9、子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子，多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。因此學習習慣的培養(yǎng)非常重要，它應與幼兒智力開發(fā)同步進行。早期家庭幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)是多方面的，如不長時間看動畫片、光碟、玩電腦游戲；能經(jīng)常進行廣泛閱讀、感受閱讀的樂趣；不需要家長陪伴、督促，能自覺完成學習任務，遇到學習困難，無畏難情緒，并能堅持到底；學習時專心認真，不貪玩，不做小動作，有耐心和忍耐力；學習準備工作要在學習之前完成；學習時能珍惜時間，能有效地利用時間，不拖拉、磨蹭等。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要長期堅持，反復訓練，孩子才能習得好的習慣?！叭逃笔情L期培養(yǎng)的的過程，如果教師只注重組織有計

10、劃，有目的的“三生教育”活動是遠遠不夠的，更重要的是要將生命、生存、生活教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并隨時關注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，才能幫助幼兒形成良好的習慣，獲得深刻的情感體驗。四、幼兒園開展“三生教育”要重視環(huán)境創(chuàng)設在幼兒園進行的環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質環(huán)境和精神環(huán)境。（一）物質環(huán)境的創(chuàng)設1、公共環(huán)境的創(chuàng)設在樓道懸掛標語、圖片，設置專欄，提供相關信息。2、班級環(huán)境創(chuàng)設“三生教育”主題墻3、家長園地的創(chuàng)設，向家長宣傳介紹“三生教育”、手抄報、展示家長提供的一些信息。（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園應注重校園文化建設，為教師、幼兒、家長創(chuàng)設積極、健

11、康、民主、平等、向上、和諧的精神氛圍，讓教師、幼兒、家長共同成長，互相尊重，互相關心，關注心理健康，提升幸福感。五、幼兒園應重視“三生教育”專題活動的組織，增長幼兒各方面能力“三生教育”知識傳授重要，而能力培養(yǎng)更重要。能力培養(yǎng)離不開活動，因此幼兒園應盡可能為幼兒提供多的實踐活動來提升能力。如開設生活勞作室，讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。開辟種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀察植物的發(fā)芽、開花、結果，體驗勞動的艱辛、樂趣。開辟飼養(yǎng)角，讓幼兒親自飼養(yǎng)小動物，體驗人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動，如到工廠、農(nóng)村、商店了解不同人的生存環(huán)境，職業(yè)情況、增進了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠足活動都不敢開展，其實都應該開展起來，各種演習活動也應實實在在開展起來，一次幼兒的親自實踐活