美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的啟示

1、美國(guó)、德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的啟示2010年第26卷第6期吉林體育學(xué)院Journal0fJilinInstituteofPhysicalFAucation美國(guó),德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)特點(diǎn)及zt,y我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的啟示王進(jìn)羅軍(1.南京體育學(xué)院體育系,江蘇南京210014;2.國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心,北京100763)摘要:在明確我國(guó)開(kāi)展退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)美國(guó),德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)特點(diǎn)進(jìn)行分析,進(jìn)而提出我國(guó)實(shí)施退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)需要從指導(dǎo)思想,培訓(xùn)形式,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),培訓(xùn)內(nèi)容,組織管

2、理等方面進(jìn)行.關(guān)鍵詞:職業(yè)技能培訓(xùn);退役運(yùn)動(dòng)員;就業(yè)培訓(xùn)中圖分類號(hào):G8005文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16721365(2010)06一O02403AustraliaandInspirationtoRetiredAthletesinChinaWangJin,LuoJun2(1.P.E.Department,NanjingSportInstitute,Nanjing,210014,Jiangsu,China;2.TheStateSportsGeneraldmlnistrationofOccupationalSkillTestingGuidanceCenter,Beijing,100763,Chi

3、na)Abstract:BasedonthemeaningaboutcarryingoutvocationalskillstrainingtoretiredathletesinChina,throughtheanalysisaboutthecharacteristicsofvocationalskillstrainingaboutUmtedStates,GenmnyandAustralia,thearticlethenputsforwardtheguidingideologyfrom;theformoftraining;trainingfunds;training;organizationan

4、dmanagementandotheraspects.Keywords:professionalskills;retiredathletes1前言目前,我國(guó)在訓(xùn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員約2.3萬(wàn)人,每年有30006OO0名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役,有數(shù)字顯示,每年有40%的退役運(yùn)動(dòng)員難以按時(shí)得到安置.早在2002年8月,在國(guó)家體育總局等六部委出臺(tái)的關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)中,把退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)培訓(xùn)作為退役安置的主要措施之一.意見(jiàn)明確提出:"要建立退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)培訓(xùn)制度,加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員保障制度的規(guī)定,為運(yùn)動(dòng)員提供社會(huì)保障和就業(yè)培訓(xùn)".本文通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)的分析,探討和研究我

5、國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)律,不僅可以從理論上彌補(bǔ)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)研究的不足,而且可以為我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)提供國(guó)際化的背景和參照,同時(shí)也為我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施與完善提供有益的屆不.2我國(guó)開(kāi)展退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的意義運(yùn)動(dòng)員作為一個(gè)特殊的群體,他們多數(shù)從小就進(jìn)入專項(xiàng)訓(xùn)練,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的文化水平,職業(yè)技能和綜合素質(zhì)難以適應(yīng)未來(lái)再次就業(yè)的要求,再次就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力不足.因此,必須通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),提高他們的職業(yè)素質(zhì),使運(yùn)動(dòng)員具備的技能優(yōu)勢(shì)通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為走向重要意義在于:運(yùn)動(dòng)員從相對(duì)封閉的運(yùn)動(dòng)隊(duì)走向社會(huì),在思想意識(shí)或個(gè)人能力方面都不能立刻適應(yīng)o2J退役運(yùn)動(dòng)員

6、職業(yè)技能培訓(xùn)在于通過(guò)一系列的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和職業(yè)技能培訓(xùn),促使運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身的興趣和能力做出了解,幫助運(yùn)動(dòng)員掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)的職業(yè)技能,從而有效的提升運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了運(yùn)動(dòng)員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和體育運(yùn)作模式改革的不斷深入,尤其是國(guó)家勞動(dòng)人事制度的改革,退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)安置難度越來(lái)越大;同時(shí)由于退役運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)能力單一,普適性較差,就業(yè)面窄等因素所導(dǎo)致再就業(yè)難的狀況必然給在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān),也制約了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展.【j而對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),可以幫助運(yùn)動(dòng)員掌握職業(yè)技能,解決退役運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)和實(shí)際工作能力較為缺乏問(wèn)題,提高退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)能力,解除了在役運(yùn)

7、動(dòng)員的后顧之憂,有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,退役運(yùn)動(dòng)員安置也有計(jì)劃安置轉(zhuǎn)為市場(chǎng)安置,必然帶來(lái)退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)難的問(wèn)題,如員職業(yè)技能培訓(xùn),目的是調(diào)整退役運(yùn)動(dòng)員的心理適應(yīng)性,尊重運(yùn)動(dòng)員個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),改善運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì),體現(xiàn)"以人文本"思想,有助于"和諧體育"價(jià)*收稿日期:20100416;修回日期:20100610基金項(xiàng)目:江蘇省教育廳2008年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目(08SJB890(X).第一作者簡(jiǎn)介:王進(jìn)(197o一),男,江蘇南京人,碩士,講師,研究方向:體育產(chǎn)業(yè)管理,體育行業(yè)職業(yè)開(kāi)發(fā).?24?第26卷

8、王進(jìn),等:美國(guó),德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的啟示第6期值觀的構(gòu)建,促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展.3美國(guó),德國(guó)和澳大利亞三國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)體系(1)法規(guī)完善化:美國(guó)職業(yè)教育各階段的發(fā)展都是通過(guò)立法予以保障和實(shí)施的.(2)合作多樣化:根據(jù)社會(huì)和就業(yè)者的需要設(shè)置培訓(xùn)方向;培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)對(duì)象要達(dá)到的規(guī)格,課程的設(shè)置,均由專業(yè)顧問(wèn)組成的委員會(huì)制定;并經(jīng)常與企業(yè)交流人才的供需情況;(3)內(nèi)容職業(yè)化:培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上,突出應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn);職業(yè)性課程內(nèi)容比重較大;在職業(yè)技能培訓(xùn)方法上,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,重視實(shí)踐性;同時(shí)注重提高師資的職業(yè)技能水平,3.2德國(guó)"雙元制

9、"培訓(xùn)系統(tǒng)德國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)體系主要采取"雙元制"的形式.是指企業(yè)側(cè)重實(shí)踐培訓(xùn),向?qū)W生傳授實(shí)用知識(shí)和職業(yè)技能;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校注重理論教學(xué),向?qū)W生傳授專業(yè)理論和普通過(guò)在教學(xué)師資,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所等方面的密切配合,共同承擔(dān)職業(yè)教育與培訓(xùn)職責(zé)的雙元組織形式.l6l''雙元制"職業(yè)培訓(xùn)體系主要特點(diǎn)為:要接受雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn),首先必須尋找愿意提供職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè),獲得具體的職業(yè)培訓(xùn)位置,并同企業(yè)簽訂職業(yè)培訓(xùn)合同,成為企業(yè)的員工.成為企業(yè)的員工后,才能尋找對(duì)口的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校,就成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的學(xué)生.業(yè)實(shí)施實(shí)踐培訓(xùn),向員工傳授實(shí)用知識(shí)和職業(yè)技

10、能的師資稱為實(shí)訓(xùn)教師或企業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)人員;在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校實(shí)施理論教學(xué),向?qū)W生傳授專業(yè)理論和普通文化知識(shí)的師資稱為理論教師.訓(xùn)的費(fèi)用大部分由企業(yè)承擔(dān),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的費(fèi)用則由國(guó)家及各級(jí)政府負(fù)擔(dān).(4)"雙元制"職業(yè)教育以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為主,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的理論教學(xué)為輔.技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱TARE)是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中最有特色的部分,已經(jīng)成為澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的象征.其運(yùn)行特點(diǎn)為:根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦政府規(guī)定,國(guó)家職業(yè)資格框架(Aus.tralianQualifeafonsFramework,簡(jiǎn)稱AQF)由十二個(gè)資格證書(shū)組證書(shū)教育一直學(xué)習(xí)到獲取高級(jí)職業(yè)文憑證書(shū)

11、為止,也可以分段完成.對(duì)獲得高級(jí)文憑者可以將所得學(xué)分轉(zhuǎn)入高等院校,生分層次分階段向上攀登,而且有利于在職人員接受某一等級(jí)的繼續(xù)教育.TAFE管理是由澳大利亞聯(lián)邦政府的國(guó)家培訓(xùn)署(Aus.tralianNationalTrainingAuthority,簡(jiǎn)稱ANTA)與各州政府設(shè)立ANTA的協(xié)調(diào)下,澳大利亞設(shè)有21個(gè)全國(guó)性行業(yè)培訓(xùn)咨詢組咨詢組織的成員以行業(yè)人員為主,都是本行業(yè)的知名專家.他們協(xié)助政府提供最新的相關(guān)崗位能力要求及近期就業(yè)信息,以指導(dǎo)TAFE學(xué)院的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容,并幫助學(xué)生選有對(duì)TAFE學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,教學(xué)綱,教材編審,培訓(xùn)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的審批權(quán)和指定權(quán).澳大利亞政府對(duì)各行業(yè)根據(jù)不同

12、崗位資格的要求對(duì)有關(guān)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組合,集成職業(yè)教育的培訓(xùn)包(TrainingPack.age,簡(jiǎn)稱TP).培訓(xùn)包是澳大利亞于1997年開(kāi)始實(shí)行的國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)的重要官方文件.它包括兩部分內(nèi)容,一部分是認(rèn)可的內(nèi)容,由能力標(biāo)準(zhǔn),評(píng)估指南和國(guó)家資格組成;另一部分是為支持材料,用于幫助學(xué)習(xí)者,評(píng)估者和雇主使用培訓(xùn)包的資源,包括學(xué)習(xí)策略,評(píng)估材料,職業(yè)發(fā)展材料等內(nèi)容.TAFE學(xué)院為適應(yīng)不同年齡,不同要求不同職業(yè)的求學(xué)者的需要,大力推廣"靈活教學(xué)方式,采取用戶選擇"的教學(xué)形式.學(xué)員可按照自己想去的地方,用喜歡的方式,合適的進(jìn)度去選擇不同的學(xué)習(xí)方式.只要事先約好時(shí)間,二個(gè)學(xué)生也可開(kāi)課

13、.【I1J現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往是一名教師同時(shí)帶幾個(gè)層次的學(xué)生,教學(xué)方式靈活到讓人難以想象的程度.4國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)體系特點(diǎn)針對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)是為其提供社會(huì)保障,提高文化素質(zhì),鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員自主擇業(yè)并讓他們退役后在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到合適工作.因此,借鑒國(guó)外成熟的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完善我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)體系有非常重要的借鑒意義.國(guó)外職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)表現(xiàn)為:根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)確定培訓(xùn)內(nèi)容,職業(yè)培訓(xùn)的目的就是為高度重視對(duì)市場(chǎng)信息的調(diào)查,盡力搜集崗位信息,了解企業(yè)的用人需求,從而及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容.國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)往往通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)興趣評(píng)估,掌握不同對(duì)象的職業(yè)需求和職業(yè)定位,以采取靈活多樣的培訓(xùn)形式,

14、滿足不同個(gè)體的培訓(xùn)需求.培訓(xùn)實(shí)際操作手段上重視與企業(yè)的聯(lián)合,非常注重技能開(kāi)發(fā),經(jīng)常把技能學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)際崗位工作能力結(jié)合在一?25?第26卷吉林體育學(xué)院第6期起,可使學(xué)生在實(shí)際工作中掌握技能,并且能實(shí)地了解企業(yè)的用人需求.國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)通過(guò)制定法律法規(guī)來(lái)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)的行為,對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)置,教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都有章可循;同時(shí)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇,培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置,培訓(xùn)管理,培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)效果的評(píng)估等各方面建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),保證培訓(xùn)質(zhì)量.5國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)體系對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的啟示從運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的政策環(huán)境人手,確立退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,明確職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)為心理適應(yīng)和社會(huì)生存

15、,擬定職業(yè)培訓(xùn)的框架和整體運(yùn)行模式,對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的方向和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行明晰定位.我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該在培訓(xùn)總體思想指導(dǎo)下,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,利用社會(huì)資源,了解企業(yè)用人需求,按照市場(chǎng)需求制定培訓(xùn)計(jì)劃,并結(jié)合退役運(yùn)動(dòng)員的技能狀況,在培訓(xùn)內(nèi)容的安排,課程的設(shè)置,教學(xué)形式的選擇,師資的要求,培體育相關(guān)職能部門(mén)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合,應(yīng)充分利用社會(huì)資源,了解企業(yè)用人需求,按照市場(chǎng)需求制定培訓(xùn)計(jì)劃.采取讓退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)習(xí),見(jiàn)習(xí)的方式,爭(zhēng)取運(yùn)動(dòng)員有到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使退役運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用職業(yè)技能,這樣有助于退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能的掌握,同時(shí)也可以加快退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè).培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)來(lái)源于政府

16、的專項(xiàng)資金,應(yīng)納入到運(yùn)動(dòng)員保障體系,確立經(jīng)費(fèi)的使用主體和使用權(quán)限,制定經(jīng)費(fèi)使用和監(jiān)督的制度.明確經(jīng)費(fèi)的使用主體和使用權(quán)限,制定經(jīng)費(fèi)使用和監(jiān)督的制度.界定運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的主管部門(mén),明確各個(gè)職能部門(mén)的責(zé)任與分工,制定一套職業(yè)培訓(xùn)的運(yùn)行規(guī)范和激勵(lì)制度.研究運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的保障機(jī)制,明確保障經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和保證保障渠道暢通的職能部門(mén).在培訓(xùn)思想指導(dǎo)下對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容安排,課程的設(shè)置,教學(xué)形式的選擇,師資的要求,培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究,同時(shí)做好培訓(xùn)場(chǎng)地的選擇,安排,管理等問(wèn)題,完善培訓(xùn)框架中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì).明確運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的主管部門(mén),確定各個(gè)職能部門(mén)的?26?責(zé)任與分工,其中包括制定職業(yè)培訓(xùn)政策,組織與保障

17、職業(yè)培訓(xùn),協(xié)調(diào)社會(huì)資源,管理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),評(píng)估培訓(xùn)效果等;同時(shí)制定職業(yè)培訓(xùn)的運(yùn)行規(guī)范和激勵(lì)制度.15對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇,培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置,培訓(xùn)管理,培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)效果的評(píng)估等各方面建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),保證退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量.參考文獻(xiàn):1高毅勇.運(yùn)動(dòng)員退役再就業(yè)問(wèn)題研究J.成都體育學(xué)院,2006,32(5):4748.2畢麗英.論浙江省籃球后備人才的梯隊(duì)培養(yǎng)與對(duì)策J.吉林體育學(xué)院,2008,24(4):8182.體育職業(yè)開(kāi)發(fā)的分類模型J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(1):49.加強(qiáng)職業(yè)教育應(yīng)對(duì)策略分析J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(3):2226.J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(5):15一l8.6高菘.我國(guó)體育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性思考J.吉林體育學(xué)院,2008,24(2):4041.7郝森.我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員安置問(wèn)題分析J.體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2008,(5).退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)的缺失與構(gòu)建J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(5):3740.9季勇.矛盾與沖突:社會(huì)主義初級(jí)階段體育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系之辨析J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(1):4648.陷與對(duì)策思考J.南京體育學(xué)院(社科版),2009,23(1):6971.教發(fā)展的借鑒J.高教探索,2007(3):