如何做一名幸福的教師

1、如何做一名幸福的教師重塑理想 享受教育幸福    "教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。"樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。    教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師不應(yīng)當(dāng)僅是蠟燭，垂淚到天明，燃燒著自己，照亮了別人。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和

2、發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著教育的快樂(lè)和幸福。因此，教師應(yīng)當(dāng)是朝霞祥云，映紅天空、照亮人間的同時(shí)又展示了自身的美麗與絢爛。 "以校為家，愛(ài)生若子，推己及人"能做到這三點(diǎn)，其人品已足可以為人師。   教孩子三年，要為孩子想三十年。我們?yōu)槲磥?lái)培養(yǎng)人才，眼睛不能光盯著現(xiàn)在。"面向未來(lái)，領(lǐng)先時(shí)代"的教育理念是教師成功的前提。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能使他們振作；當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能使他們平靜；當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能給他們啟迪；當(dāng)學(xué)生自慚形穢時(shí)，你能給他們自信.你能從學(xué)生的眼睛里讀出愿望，你能從學(xué)生的話語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，你能從學(xué)

3、生的細(xì)微處察覺(jué)變化，你能讓學(xué)生在自得時(shí)明白錯(cuò)誤.你能使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈膊與他們一起歡跳，你能使學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花，你能使學(xué)生在課堂上感受和諧的歡愉和發(fā)現(xiàn)的驚喜.那么，你已經(jīng)在享受著教育的快樂(lè)和幸福了！ 讓我們先去喜歡學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)轉(zhuǎn)成百倍，反射到我們身上。所謂"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，對(duì)教師更是如此。教師職業(yè)的最大樂(lè)趣，我以為就是我們付出的每一點(diǎn)愛(ài)，都獲得了百倍的回報(bào)。 教師的職業(yè)動(dòng)力無(wú)非來(lái)自兩個(gè)方面：一是內(nèi)在的主體驅(qū)動(dòng)力，一是外在的導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)力。作為管理者，人們往往著眼于外在的導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)，實(shí)際上內(nèi)在的主體能動(dòng)才是"內(nèi)因"。煅造理想

4、信念、定位職業(yè)形象、塑造高尚人格、修煉教育智慧、點(diǎn)燃理論靈性、張揚(yáng)情感能力是喚醒教師內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的根本途徑。    為了孩子明天的幸福，我們的老師常常讓學(xué)生生活在今天的痛苦之中，為什么不能讓孩子今天就享受到幸福呢？教育應(yīng)當(dāng)是一種享受，無(wú)論對(duì)于教育者還是受教育者；學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件樂(lè)事，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生。為了孩子明天的幸福，讓我們首先從關(guān)注孩子們今天的幸福做起吧！愛(ài)是一種非常美好的人生情感，像花，開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)，為何要藏在心底？很多老師把心底對(duì)孩子滿腔的愛(ài)都凝成板著的面孔和嚴(yán)厲的目光，以致于孩子并不知道老師心中還有愛(ài)，這樣的老師不僅苦了學(xué)生，也虧了自己

5、。    愛(ài)既然是一朵花，就要讓她"綻放"。    "愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神"。"師愛(ài)"是為師之"魂"。教育的全部秘訣就是一個(gè)字"愛(ài)"，"愛(ài)"每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)"愛(ài)"，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)一個(gè)教師把自己的生命和*傾瀉到其職業(yè)心態(tài)中，便會(huì)在其舉手投足，一顰一蹙之間充溢著深厚真誠(chéng)的"師愛(ài)"。這樣的教師就會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生超乎尋常的向心力和信賴感，就會(huì)讓學(xué)生

6、在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺(jué)的內(nèi)驅(qū)力和自策力，就會(huì)贏得學(xué)生的心理認(rèn)同與由衷敬佩。  禮貌是幸福之門的一塊敲門磚。用微笑面對(duì)別人，同時(shí)也會(huì)收獲別人的微笑，尊重他人，同時(shí)也被他人尊重生命就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過(guò)程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來(lái)。    我們跟孩子打招呼，孩子在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激，他們會(huì)努力讓自己以一個(gè)受尊重的個(gè)體融入社群。我們，不要總是等著孩子說(shuō)"老師好"，熱情并主動(dòng)地跟孩子打招呼吧！要知道，這時(shí)你給孩子的是比具體的知識(shí)和題目重要得多的東西。    禮貌是人與人之間溝通與理解的橋梁，是對(duì)雙方人生價(jià)值的提示。禮貌反映的不僅僅是一種道德涵養(yǎng)，更是一種人生態(tài)度。我們教孩子懂禮貌，與別人熱情得體地打招呼，其意義遠(yuǎn)不止于禮貌本身。一個(gè)能熱情得體地與別人打招呼的人，必然是一個(gè)心態(tài)健康的人，一個(gè)以積極的生活態(tài)度融入這個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)懂得快樂(lè)并能享受人生的人。 學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。通過(guò)"小事"、"小節(jié)"滲透的教育，往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常