精選教學(xué)計劃范文九篇

1、精選教學(xué)計劃范文九篇時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)計劃了。相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編精心整理的教學(xué)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)計劃 篇1一、再現(xiàn)寓體生動情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事我用情景教學(xué)講故事的方法導(dǎo)入 ，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個角色的同時調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿佛看到了寓言中的角色，為學(xué)習(xí)全文鋪墊。二、初讀課文，整體感知從概括課文內(nèi)容-找三次對話引出狼和小羊的話，學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，初步感知寓體形象。三、細(xì)讀品悟，關(guān)注小羊的

2、命運(yùn)，認(rèn)識狼的本性這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個性品悟，并把評價的權(quán)利還給學(xué)生，例如提示學(xué)生“他像一只兇惡的狼嗎？為什么？你能來讀一讀嗎？”“你覺得他讀得怎樣？”學(xué)生在相互的評價中逐步體會狼和小羊?qū)υ挼牟煌Z氣，以提高朗讀能力，閱讀感悟能力。文中狼和小羊共有三次對話，我采用“導(dǎo)扶放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，然后再讀書解疑。學(xué)生讀懂了，想清楚了，通過小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說的，而且還能聯(lián)系小羊的話理解為什么說狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運(yùn)的關(guān)注。隨著讀書的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會越

3、來越高。指名讀、小聲自讀、同桌對話讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的讀書活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了狼的本來面目，懂得對待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的這一道理。四、課外擴(kuò)展：續(xù)寫故事。狼撲向小羊，結(jié)果會怎樣呢？在透徹理解寓言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)造能力。五、預(yù)計課堂教學(xué)成果通過這堂課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能在以下幾方面有所收獲：1、朗讀能力的提高。學(xué)生能依據(jù)上下文關(guān)系揣測人物內(nèi)心，能抓住提示語正確到位地朗讀。2、合作能力的提高。學(xué)生能夠養(yǎng)成先獨(dú)立思考，再參與小組交流，形成集體意見的好習(xí)慣。3、能關(guān)注小羊命運(yùn)，通過續(xù)寫，體驗真善美的情感價值。4、通

4、過語感訓(xùn)練，加強(qiáng)語感，為提升語文素養(yǎng)做準(zhǔn)備。尚未解決的問題1、低段兒童在概括寓意時，能否通過“因為所以”等的句式訓(xùn)練，得出抽象結(jié)論。2、第三環(huán)節(jié)的設(shè)計中，當(dāng)學(xué)生扮演的狼向我這只羊嚷著撲來后，是否要打斷學(xué)生興趣，回顧這三次對話，進(jìn)行小結(jié)。（我的環(huán)節(jié)中沒有這一步，但還在猶豫是否要放進(jìn)去）教學(xué)計劃 篇2涼風(fēng)習(xí)習(xí)，在這乍冷還暖的金秋時分，我們又開始了新的征程。新的教育方針促使我們在新的學(xué)期里要用全新的理念去培育人才。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合八年級學(xué)生的實際情況，特擬定運(yùn)動的世界教學(xué)計劃如下：【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固基本知識：機(jī)械運(yùn)動，勻速直線運(yùn)動和速度的概念，運(yùn)動和靜止的相對性。變速直線運(yùn)動和平均速度2

5、.提高分析解決問題的能力?！局?點】復(fù)習(xí)鞏固基本知識勻速直線運(yùn)動和速度的概念。運(yùn)動和靜止的相對性?！倦y 點】如何提高分析解決問題的能力。【課 時】1課時【教 具】投影、視頻點播【教 法】啟發(fā)、總結(jié)、討論【教學(xué)過程】一.知識結(jié)構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))二.知識要點1.機(jī)械運(yùn)動：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。2.參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3.勻速直線運(yùn)動：快慢不變，經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動4、速度：是表示運(yùn)動快慢的物理量。在勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體單位時間內(nèi)通過的路程。計算公式是vs。 t單位是：米/秒，千米/時 (1米/秒=3.6千米/時)5、平均速度

6、：在變速運(yùn)動中，用來表示平均運(yùn)動快慢的物理量。 計算公式是：vs總t總s， s=vt v2、時間和跑程的計算： t三.課堂練習(xí)【例1】一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運(yùn)動的參照物分別指什么?【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運(yùn)動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物?！窘獯稹壳熬渲衽胚\(yùn)動的參照物是地球。后句青山運(yùn)動的參照物是竹排?！纠?】一位跳傘運(yùn)動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動，直升飛機(jī)相對地面的運(yùn)動是 A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定【分析】跳傘員看到直升機(jī)在向上運(yùn)動時是以自身作參照物。由

7、于跳傘員相對地球是在向下運(yùn)動，若直升機(jī)相對地球向上運(yùn)動或靜止時，跳傘員都會看到直升機(jī)與自身距離變大，即看到直升機(jī)向上運(yùn)動。若直升機(jī)相對地球向下運(yùn)動，且下降速度比跳傘員下降速度慢，跳傘員同樣會看到直升機(jī)與自身距離變大，即認(rèn)為直升機(jī)向上運(yùn)動。由此可見，跳傘運(yùn)動員無法依據(jù)自己看到的現(xiàn)象來判定直升機(jī)相對地球的運(yùn)動情況。【解答】D【說明】若跳傘員看到直升機(jī)下降，則根據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機(jī)相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運(yùn)動的? A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D

8、.奔流的江水。【分析】本題需要將題目中四個物體逐個選為參照物，分別考察研究對象乘客的運(yùn)動情況。【解答】根據(jù)題意，A和C都符合題意;B不符合題意坐在游輪中，應(yīng)該與船艙相對靜止;D則要加以分析，游輪順流行駛，不同于木筏、竹排順?biāo)鳎呵罢咝旭傁鄬τ谒\(yùn)動;后者漂流相對于水靜止!綜上所述，本題的正確答案是A、C、D。教學(xué)計劃 篇3一、學(xué)生分析：四（1）班有39名學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的英語底子各不相同。一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實的掌握聽、說、認(rèn)讀和書寫。但班級里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。二、內(nèi)容與目標(biāo)1、能聽說讀寫92個單詞或短

9、語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能聽說認(rèn)讀16個單詞。3、能學(xué)會6個手工制作。4、能聽懂會唱8首歌曲。5、能聽懂會吟唱12首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。8、能了解6項簡單的中西方文化知識。三、教學(xué)目的1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。四、重點難點：1、“四會”單詞的教學(xué)。2、每一課的會話的掌握。3、四會

10、單詞的拼寫。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研新標(biāo)準(zhǔn)英語教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。5、注重教材的靈活性

11、和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。7、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確地書寫。六、對學(xué)困生的措施：由于我校大部分是

12、外來流動人口，每個學(xué)期學(xué)生流動很大，導(dǎo)致學(xué)困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，導(dǎo)致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關(guān)系，沒有學(xué)好英語。對于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法：1、請班級里成績較好的同學(xué)給予幫助。2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導(dǎo)。3、安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。教學(xué)計劃 篇4活動目標(biāo)：1、利用自制教玩具，讓幼兒在扮演小貓學(xué)本領(lǐng)的活動中獲得發(fā)展。2、培養(yǎng)幼兒跨、跳能力及動作的靈活性。重點：利用自制教玩具讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展。難點：幼兒扮演小貓學(xué)本領(lǐng)，體驗成功愉悅感。活動準(zhǔn)備：自制教玩具：“貓尾巴”、釣魚竿、呼啦圈、梅花樁等?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動主題，激發(fā)

13、幼兒興趣。1、出示玩具小老鼠集中幼兒注意力。2、小老鼠最怕誰了？為什么？3、今天老鼠逃不過我手掌心，不信瞧1、2、3、變老師就變貓媽媽。（在身后裝了貓尾巴）4、我是貓媽媽小朋友誰想做我的孩子呢？5、小朋友一起變小貓。并說說小貓有哪些本領(lǐng)？二、小貓“爬山坡投籃”。1、小貓們肚子餓嗎？別急只要聽媽媽的話學(xué)會一個本領(lǐng)就給你們吃美食。2、貓媽媽示范講解爬過山坡投籃的本領(lǐng)。3、貓寶寶們學(xué)著媽媽的方法認(rèn)真完成任務(wù)。4、小結(jié)，表揚(yáng)能干的孩子。三、小貓釣魚。1、我的孩子這么能干累壞了吧你們豐盛的美食在這兒呢？出示若干小魚，激起幼兒興趣。2、講解并示范釣魚的方法和要求。3、幼兒各自動手操作學(xué)小貓釣魚，教師巡視觀

14、察哪位貓寶寶最能干釣的魚最多。4、講評，表揚(yáng)我們能干聰明的貓寶寶。四、結(jié)束活動。幼兒帶著自己的成果“小魚”在愉快的音樂聲中學(xué)小貓叫出活動室。教學(xué)計劃 篇5培訓(xùn)目的：通過本次培訓(xùn)，使教師基本掌握相關(guān)軟件的使用方法，可以在助教的協(xié)助下完成課程教授的全過程。同時，開拓教師授課視野，使教師在其他的教學(xué)環(huán)境下也可以運(yùn)用3D打印技術(shù)的思維，從新的觀點看待問題。通過本次培訓(xùn)及教師正式對學(xué)生進(jìn)行授課，使教師與學(xué)生的動手創(chuàng)作的能力得到實質(zhì)性的提升、提高教師的創(chuàng)新能力。培訓(xùn)要點：熟練掌握3D打印機(jī)的操作方法、軟件sketchup8的使用方法。 具體培訓(xùn)安排：本培訓(xùn)計劃通過兩課時的時間對相關(guān)教師進(jìn)行對應(yīng)課程的培訓(xùn)。

15、 培訓(xùn)內(nèi)容主要是三維制圖軟件sketchup8的使用與3D打印機(jī)的使用。預(yù)計使用一個課時的時間對教師進(jìn)行3D打印機(jī)相關(guān)操作及切片軟件的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，其余的時間對作圖軟件的學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。主要具體培訓(xùn)重、難點：對配合鍵盤操作的工具的使用，如復(fù)制、鏡像操作。另外則是一些技巧性的操作，如創(chuàng)建群組、與合理的使用實體工具使實體創(chuàng)建更為流暢。 在培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該時刻強(qiáng)調(diào)軟件的工具性?！八娂此谩！睉?yīng)該盡量保持清醒的思維，能夠清晰地解剖想要構(gòu)建的三維模型。培訓(xùn)過程中，展示各種與相關(guān)操作相關(guān)的實例。同時，介紹相關(guān)的拓展網(wǎng)絡(luò)資源。 另外對預(yù)設(shè)的主題進(jìn)行簡單介紹（建筑、教室一角、家的一角、學(xué)科關(guān)聯(lián)、運(yùn)動、工具、身

16、邊的事物、玩具、家具）注意在教學(xué)過程中進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。觀察學(xué)生狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通。發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意點。肯定學(xué)生的成果，鼓勵進(jìn)行分享、交流。教師相互間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)。課程具體實施：第一課時要點：發(fā)展史10min，選素材、打印機(jī)操作、指導(dǎo)20min，學(xué)習(xí)軟件、熟悉推拉工具15min。交流15min。（所選素材應(yīng)該在1h左右可以完成打印，使學(xué)生可以在本課時結(jié)束時，拿到自己的成果。） 起、承、發(fā)展3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期，實際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。它與普通打印工作原理基本相同，打印機(jī)內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過電腦控制把“

17、打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機(jī)上的藍(lán)圖變成實物。這打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。3D打印存在著許多不同的技術(shù)。它們的不同之處在于以可用的材料的方式，并以不同層構(gòu)建創(chuàng)建部件。 3D打印常用材料有尼龍玻纖、耐用性尼龍材料、石膏材料、鋁材料、鈦合金、不銹鋼、鍍銀、鍍金、橡膠類材料。打印過程三維設(shè)計 三維打印的設(shè)計過程是：先通過計算機(jī)建模軟件建模，再將建成的三維模型“分區(qū)”成逐層的截面，即切片，從而指導(dǎo)打印機(jī)逐層打印。切片處理打印機(jī)通過讀取文件中的橫截面信息，用液體狀、粉狀或片狀的材料將這些截面逐層地打印出來，再將各層截面以各種方式粘合起來從而制造出一個實體。這種技術(shù)的特點在于其幾乎可以造出任

18、何形狀的物品。完成打印有些技術(shù)可以同時使用多種材料進(jìn)行打印。有些技術(shù)在打印的過程中還會用到支撐物，比如在打印出一些有倒掛狀的物體時就需要用到一些易于除去的東西（如可溶的東西）作為支撐物。實際操作操作3D打印機(jī)完成自主選定的素材（經(jīng)過調(diào)整）學(xué)習(xí)軟件教授基本的繪圖工具，引入三維立體基本工具推拉工具。簡單三維立體實例展示對完成的3D打印實體物件進(jìn)行交流，對在軟件操作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。通過對3D打印技術(shù)的介紹、3D打印機(jī)實操，打印出準(zhǔn)備好的3D打印素材，為同學(xué)們展示3D打印機(jī)的強(qiáng)大功能，讓同學(xué)們對3D打印技術(shù)有更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)技能的興趣與動力。教學(xué)計劃 篇6【定位】理清思路,篩選關(guān)鍵

19、語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達(dá)爾文對物種起源的主要觀點,學(xué)習(xí)達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和奮斗精神,欣賞他的人格魅力?！厩腥搿?. 你了解達(dá)爾文嗎? 你知道進(jìn)化論嗎?物種起源是一部什么樣的書?讓學(xué)生課前查找資料,了解達(dá)爾文和他的生物進(jìn)化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。2.導(dǎo)言一文從哪些方面介紹說明了物種起源一書?學(xué)生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內(nèi)容,在卡片上畫出文章結(jié)構(gòu)圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準(zhǔn)備。【探究】1. 初讀課文,了解本文主要寫了幾方面內(nèi)容?默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內(nèi)容:寫作經(jīng)過;提前發(fā)表的原

20、因;本書的性質(zhì);簡介物種起源的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關(guān)于物種起源出版的說明和物種起源一書的主要內(nèi)容及觀點。2. 作者認(rèn)為“物種”是怎樣產(chǎn)生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?A. 學(xué)生有可能篩選出四個觀點: “生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創(chuàng)造出來的?！薄按罅康?、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來?！薄拔疑钚派锏姆N不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經(jīng)滅絕的種所傳下來的直系后代,而現(xiàn)在認(rèn)為同種的各項變種,都是這同種的后代。”“我又確信自然選擇作用,它雖然不

21、是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”B. 再經(jīng)過討論、比較、排除,篩選出:這兩項才是作者關(guān)于物種起源的兩個主要觀點。C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創(chuàng)造出來的,自然選擇是物種產(chǎn)生的最重要的條件。3. 就“物種起源出版的說明”進(jìn)一步探究。物種起源一書的寫作經(jīng)過了多少時間? 作者寫成這部書經(jīng)歷了幾個階段?閱讀第一段,讓學(xué)生算一算達(dá)爾文研究和寫作所用的時間,從課文和注解篩選信息。(1831 1836年) 科學(xué)考察;“回國以后”五年(18371842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現(xiàn)在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關(guān)于物種起源的理論

22、不是“輕率地下結(jié)論”,而是經(jīng)過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。物種起源要早日發(fā)表的“原因”是什么?第二段說明要早日發(fā)表的兩個原因。從主觀方面來說,作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”,但進(jìn)化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來說,華萊斯寫了關(guān)于生物進(jìn)化的論文,迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。達(dá)爾文是怎樣看待物種起源這本書的?第三段,說明物種起源是內(nèi)容摘要,內(nèi)容不完備,錯誤之處是不可避免的。討論:為什么在表述觀點之前要寫這些內(nèi)容?目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的

23、觀點不要持懷疑的態(tài)度。4. 就本文關(guān)于物種起源一書的主要內(nèi)容及觀點進(jìn)一步探究。辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法?先讓學(xué)生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。第5 、6 兩段講到了研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的、價值和結(jié)論,請分別加以概括。結(jié)合第五段的“因此”和第六段的“根據(jù)上述理由”指代的內(nèi)容篩選、歸納要點。第七段講“關(guān)于物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什么?篩選歸納要點: 對于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解; 對于生活在過去的地質(zhì)時代的無數(shù)生物的相互關(guān)系,我們所知道的就更少了。5. 篩選信

24、息方法指導(dǎo):通過學(xué)習(xí)本文,你知道什么樣的句子才是文章的關(guān)鍵句呢?關(guān)鍵句的特點:突出地體現(xiàn)文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章的結(jié)構(gòu)。類型:A. 從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句。B. 從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。C. 從出現(xiàn)的頻率看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。如何篩選關(guān)鍵句?從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手,確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句?！就卣埂啃蕾p達(dá)爾文的人格魅力,學(xué)習(xí)達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和精神。結(jié)合達(dá)爾文的有關(guān)生平材料和關(guān)于物種起源的深遠(yuǎn)影響

25、的文章,激發(fā)學(xué)生再閱讀、再思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了物種起源的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過說明的文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。要點: 整理成書的經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。提前發(fā)表的原因?qū)嵤虑笫堑膽B(tài)度。指出本書的缺陷嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。物種起源的結(jié)論嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。介紹研究的方法親身實踐的科學(xué)態(tài)度。家養(yǎng)變異的作用尊重事實的態(tài)度。強(qiáng)調(diào)觀點的正確毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神?！緦嵺`要點】1. 關(guān)于篩選信息要相信“過程比結(jié)論更重要”。理解文章思路,是對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學(xué)生

26、充分發(fā)表不同意見,不急于要求統(tǒng)一,然后進(jìn)行比較、篩選,因為這樣的思維交鋒,促進(jìn)了學(xué)生的思維活動,有助于對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。對有些內(nèi)容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助于把握文章主要內(nèi)容,能篩選出有關(guān)信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進(jìn)一步探究”的問題要小,逐層深入。盡量讓學(xué)生默讀。對于一些長句和難句還是有必要從分析句子結(jié)構(gòu)入手?？陕?lián)系所學(xué)過的課文和練習(xí)題,最后要讓學(xué)生總結(jié)出篩選信息的經(jīng)驗。2. 欣賞達(dá)爾文的人格魅力,學(xué)習(xí)達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和精神。如果只把這篇課文當(dāng)作一篇說明文來學(xué)習(xí),只教給學(xué)生篩選信息的方法,那就浪費(fèi)了教材。達(dá)爾文是一位科學(xué)

27、家,其進(jìn)化論的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自然科學(xué)的范疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學(xué)生抓住每一部分的主要觀點和一些敘述語句的語氣、修飾詞語,反復(fù)揣摩,欣賞達(dá)爾文的人格魅力,說說達(dá)爾文的科學(xué)態(tài)度和精神,使學(xué)生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學(xué)習(xí)的作用更大。教學(xué)計劃 篇7一、教學(xué)設(shè)計的基本概念教學(xué)設(shè)計是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。（一）設(shè)計過程具體包括：1分析學(xué)習(xí)需求；2確定教學(xué)目標(biāo)；3設(shè)計解決方法；4就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再行實施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。（二）設(shè)計要素具體包含：教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略

28、、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等基本要素。（三）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是：現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)方法。（四）教學(xué)設(shè)計與寫教案的關(guān)系：是繼承與發(fā)展的關(guān)系。（五）提倡教學(xué)設(shè)計的主要目的：1提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果；2提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能；3促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化。二、教學(xué)設(shè)計的基本理念一個好的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀；教學(xué)觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現(xiàn)象、問題或事件的比較穩(wěn)定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價值取向。當(dāng)代的教育改革都是以教學(xué)觀念的變革為先導(dǎo)的，故此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已成為每一個教育工作者必須面臨的首要問題。當(dāng)前必須樹立的教學(xué)觀念有

29、：1素質(zhì)教育觀面向全體、全面發(fā)展：從三個方面七項基本素質(zhì)構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。三個方面是：身體、心理、文化科學(xué)；七項基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)交往素質(zhì)；七項基本素質(zhì)分為四個層次：第一層次：身體素質(zhì)；第二層次：心理素質(zhì)；第三層次：道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)；第四層次：勞動素質(zhì)、交往素質(zhì)。承認(rèn)差異、因材施教、發(fā)展個性：每個人的主觀能動性是不同的，因此，人的差異性是絕對的。要求通過有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時，潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展；重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)上要著力為學(xué)生營造一種生動活潑，思維

30、活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會生存。學(xué)會學(xué)習(xí)：主要是要掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為終身教育打好基礎(chǔ)；學(xué)會生活：主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力、動手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)；學(xué)生做人：重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和愛國情操，做一個遵紀(jì)守法、文明有禮的現(xiàn)代公民；學(xué)會生存：重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的能力。2系統(tǒng)方法觀所謂系統(tǒng)方法就是按照事物本身的系統(tǒng)性，把研究對象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種科學(xué)方法。即從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，著重從整體與部分（或要素）之間、部分與部分之間、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用

31、的關(guān)系中，考察和處理研究對象，實現(xiàn)整體優(yōu)化，以求系統(tǒng)獲得最大功能的一種科學(xué)方法。教學(xué)過程就是一個系統(tǒng)，組成要素有：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。系統(tǒng)方法應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計具有以下三個特征：整體性：即教學(xué)的各個要素、各個環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)、互相作用，缺一不可的。因此，要求教學(xué)系統(tǒng)中的各個組成要素必須匹配、相容，且達(dá)到最優(yōu)組合，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應(yīng)”，這樣，才能使教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到最佳的預(yù)期目標(biāo)。因此，教學(xué)設(shè)計的目的之一，就是通過分析系統(tǒng)各要素之間的交互作用，協(xié)調(diào)要素之間的聯(lián)系和組合，使系統(tǒng)功能得到最佳發(fā)揮。故此，教學(xué)設(shè)計的過程就是將系統(tǒng)各要素按照它們的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，加以配置、組合的過程。

32、有序性：教學(xué)系統(tǒng)有序性是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟進(jìn)行，以利于教學(xué)目標(biāo)的.達(dá)成。教學(xué)系統(tǒng)的有序性，不僅包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次；這不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上而且也表現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)中，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中，也要貫穿于其它教學(xué)活動之中，即貫穿整個教學(xué)過程。最優(yōu)化：最優(yōu)化系指系統(tǒng)整體功能最優(yōu)，而不是系統(tǒng)的要素“樣樣都好”。最優(yōu)化強(qiáng)調(diào)在正確的方向指引下，設(shè)計合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案。最優(yōu)化的實現(xiàn)，還要依賴于不斷完善的改進(jìn)工作來達(dá)到。3教育效能觀教育效率= 教育產(chǎn)出/教育投入要求合理的投

33、入，最大的產(chǎn)出。三、教學(xué)設(shè)計必須遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律1學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容（教材）之間的矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾；教學(xué)的基本任務(wù)首先是幫助學(xué)生掌握教材中的知識和技能，并把凝聚于知識中的智力因素轉(zhuǎn)化為個體的能力和智力，把蘊(yùn)含于知識中的思想、道德、觀念轉(zhuǎn)化為個體的觀念和心理品質(zhì)，逐步完成寓于各學(xué)科教學(xué)之中的教育、教養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)。2教學(xué)過程是教師與學(xué)生互為主客體過程的辯證統(tǒng)一。一種是杜威的“學(xué)生中心論”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程學(xué)生內(nèi)因的作用，忽視外因的作用；一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程的絕對支配作用，忽視學(xué)生的主體地位。（這種教學(xué)觀，在我國至今仍相當(dāng)普遍）教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，也

34、是認(rèn)知的主體；而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)注意屏棄“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法以及“唯師至上”、“重教輕學(xué)”、“重灌輸輕啟智”的教學(xué)理念。正確的做法是：既注重教師教的設(shè)計，也注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計。3教學(xué)過程是學(xué)生全身心參與的認(rèn)識活動和意向活動的統(tǒng)一；心理學(xué)認(rèn)為：人的全部心理活動由兩大部分構(gòu)成，一部分是意向活動，另一部分是認(rèn)識活動。人的認(rèn)識活動的心理特點稱為智力因素，主要包括：記憶力、注意力、觀察力、想象力、思維力；人的意向活動的心理特點稱為非智力因素，主要包括：情感、動機(jī)、意志、興趣、愛好；非智力因素構(gòu)成教學(xué)過程中的心理條件。有學(xué)者研究證

35、明：非智力因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)；越是低年級，相關(guān)系數(shù)越大；智力水平中，下等的學(xué)生，非智力因素的作用更大。教學(xué)設(shè)計既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，也要重視調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。4教學(xué)過程是知識、技能、情意的內(nèi)化和外顯的統(tǒng)一。內(nèi)化即把外部客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部主體的東西。內(nèi)化的過程是信息的輸入、加工和貯存的過程。知識的內(nèi)化即外部知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（方式：同化、順應(yīng)）；技能的內(nèi)化即外部的實際操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦內(nèi)的智力操作。情意的內(nèi)化即非智力心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。知識、技能的內(nèi)化過程總是伴隨著情意的內(nèi)化。教學(xué)過程忽視情意的內(nèi)化不符合素質(zhì)教育的要求。外顯即把內(nèi)部主體的東西轉(zhuǎn)化為外部

36、客體的東西。即信息的提取、運(yùn)用和遷移。教學(xué)過程的外顯實質(zhì)上就是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能和情意解決實際問題的過程與結(jié)果。忽視外顯的教學(xué)，就無法獲得反饋信息，不能進(jìn)行有效的反饋與調(diào)控。內(nèi)化與外顯的關(guān)系是：內(nèi)化是外顯的基礎(chǔ)，外顯是內(nèi)化的反映。教學(xué)設(shè)計要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重認(rèn)識輕意向”、“重主導(dǎo)輕主體”、“重內(nèi)化輕外顯”的偏向。注：教學(xué)設(shè)計必須堅持從實際出發(fā)，實事求是，講求實效；1要從教學(xué)對象的實際出發(fā)；2要從教學(xué)環(huán)境的實際出發(fā)；3要從教師自身條件的實際出發(fā)。四、教學(xué)設(shè)計的基本原理1目標(biāo)導(dǎo)向原理在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用主要有三種：目標(biāo)的指向作用：使學(xué)生把注意力集中到與目標(biāo)有

37、關(guān)的問題上；目標(biāo)的激勵作用：能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣與意向；目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用：一是目標(biāo)成為檢查教學(xué)效果的尺度；一是反過來教學(xué)效果成為評價教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性的依據(jù)，以便調(diào)整目標(biāo)。2教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理在教學(xué)設(shè)計中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。要做到這一點，必須抓住教學(xué)過程的主要矛盾，分析各要素之間的相互關(guān)系、相互作用方式，使教學(xué)過程各要素達(dá)到有機(jī)的配合，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果。在實際的教學(xué)過程中，各要素處于不斷變化之中，因此，必須從動態(tài)的、綜合的角度加以考察。每一個要素都會產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是各要素關(guān)系之間構(gòu)成的“合力”

38、。這是教學(xué)設(shè)計必須遵循的一條重要原理。善于利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)。3教學(xué)活動的系統(tǒng)有序原理教學(xué)活動的系統(tǒng)有序是指教學(xué)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟地進(jìn)行，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)有序不但包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。教學(xué)有序不僅表現(xiàn)在教師的教的活動上，而且也要體現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動中，即貫穿于整個教學(xué)過程。4反饋控制原理為使教學(xué)過程有序進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，及時糾正出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救的措

39、施。教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)過程的控制方法主要通過師生之間的信息反饋（前置反饋、即時反饋、延時反饋）進(jìn)行。教學(xué)計劃 篇8為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮和調(diào)動各系、部及全體教師、學(xué)管人員的積極性，不斷提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院決定在全院開展?fàn)巹?chuàng)教學(xué)與學(xué)生管理“五好”活動，特制定活動方案如下：一、活動內(nèi)容針對當(dāng)前教學(xué)與學(xué)生管理的現(xiàn)狀，要求各系、部要在以下幾個方面，積極工作，爭創(chuàng)第一，做到“五好”：1、早操紀(jì)律好：出勤率高，集合迅速，隊列整齊，口號響亮，精神狀態(tài)好。2、教學(xué)質(zhì)量好：教師教學(xué)積極性高，責(zé)任心強(qiáng)，無遲到、早退及曠課等現(xiàn)象，無任何安全與教學(xué)事故發(fā)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，悉心輔導(dǎo)，認(rèn)真加

40、強(qiáng)課堂管理，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生無遲到、早退和曠課現(xiàn)象，認(rèn)真聽講，主動學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果好。3、環(huán)境衛(wèi)生好：教室和衛(wèi)生區(qū)整潔、干凈。公物無損壞，墻壁無污損。班級內(nèi)墻報及院內(nèi)黑板報內(nèi)容健康，版面美觀，更新及時，環(huán)境與學(xué)生精神面貌好4、宿舍管理好：學(xué)生宿舍要保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈，文明健康，按時就寢。學(xué)生不在宿舍內(nèi)抽煙、喝酒，不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，無打架斗毆等違紀(jì)現(xiàn)象。宿舍紀(jì)律及衛(wèi)生狀況好。5、班級管理效果好：班主任熟悉班級情況，管理措施到位，班級管理有序。班主任能認(rèn)真參與值班檢查并認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，按時完成各項任務(wù)。班級和學(xué)生能夠積極參加學(xué)院的各項活動，成績優(yōu)良，學(xué)生無違

41、紀(jì)現(xiàn)象，班風(fēng)良好。二、活動開展辦法1、活動主要圍繞教學(xué)與學(xué)生管理兩條線，在各部門的各項管理措施及管理辦法正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求各個處室及系部要圍繞各自的職責(zé)和分工，認(rèn)真完善各項管理辦法，扎實有效地做好各項基礎(chǔ)管理工作，以確保各項工作的正常開展和活動的深入進(jìn)行。2、學(xué)院主要對各個系部實施考核與檢查，每月對考核與檢查的結(jié)果予以公布。對各項工作都排在前列的系部，除了給予精神鼓勵外，予以一定的物質(zhì)獎勵。獎勵辦法另定。3、各系部要在認(rèn)真考核與檢查的基礎(chǔ)上按“五好”的要求，每月一次對本系部的教師、班主任及班級排出名次，報活動辦公室。學(xué)院將對排在前列的教師、班主任及班級予以通報表揚(yáng)。對名次靠后的要限期予

42、以改進(jìn)。4、學(xué)院對各個系部考核內(nèi)容與具體考核辦法：早操情況：100分由系部負(fù)責(zé)組織本系部學(xué)生會對本系部各班級學(xué)生早操出勤、紀(jì)律及班主任到操管理等情況進(jìn)行日檢查，周上報。要求檢查的結(jié)果真實無誤，不得有虛報或瞞報，檢查組在確認(rèn)系部所報情況有弄虛作假的情況時，該項得分判為零分。（40）由學(xué)院檢查組對各個系部學(xué)生的早操情況進(jìn)行抽查，并作為對各個系部所報情況的真實性的檢查與核實。（60）教學(xué)效果及紀(jì)律情況：200分由各個系部按課堂教學(xué)情況檢查表組織對本系部教學(xué)情況的檢查，要求日檢查，周上報。（30）各位任課教師要按教務(wù)處的要求，認(rèn)真填寫教學(xué)日志，對本次課的到課學(xué)生人數(shù)、遵紀(jì)情況如實記載，由系部進(jìn)行周統(tǒng)計

43、上報。（10）由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)院中層以上干部聽課，對教師教學(xué)情況和學(xué)生紀(jì)律情況打分。（20）由學(xué)院檢查組成員通過抽查、聽課后打分。（40）環(huán)境衛(wèi)生情況：100分由各個系部對各班級的衛(wèi)生情況進(jìn)行日檢查，周上報。（40）由檢查組組織對各系部的衛(wèi)生區(qū)情況進(jìn)行抽查。（60）宿舍衛(wèi)生與紀(jì)律情況：100分由南、北校區(qū)學(xué)生公寓管理委員會組織對學(xué)生公寓日檢查、周上報。（60）由學(xué)院檢查組組織抽查。（40）班級管理效果：200分由系部每月上報一次對班主任工作檢查的情況報表。（20）由各個系部填寫晚自習(xí)情況及班主任到位情況檢查表。（10）由學(xué)生工作處、團(tuán)委每月填報班級及學(xué)生活動情況月報表。（40）由學(xué)院檢查組

44、定期對班級紀(jì)律及班主任管理情況進(jìn)行抽查。（40）各項抽查每周至少輪流循環(huán)一次。三、活動組織與領(lǐng)導(dǎo)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員：組長：副組長：成員：設(shè)立活動辦公室，負(fù)責(zé)各項檢查資料的收繳、統(tǒng)計、處理及上報。地點：學(xué)生處。由王松林任辦公室主任，蘇偉、白嵐、劉興旺為辦公室成員。四、檢查人員與工作分工由學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、教研處、教學(xué)工作委員會、學(xué)生工作委員會、各系部及有關(guān)處室的人員參與檢查工作，一般情況下任何人不得以任何理由拒絕參與檢查工作。參與檢查的人員必須要以為學(xué)院高度負(fù)責(zé)和認(rèn)真務(wù)實的的態(tài)度對待此項工作，做到公正、公平、誠信、守紀(jì)。為了便于工作，劃分為五個檢查組，并確定召集人，檢查組定期或不定期地開展各項檢查工作，參與人員由各組召集人負(fù)責(zé)召集，每次參加的人數(shù)不得少于5人，檢查的結(jié)果由集體討論決定：1、早操情況檢查組。由趙