初三畢業(yè)班學(xué)情分析會(huì)發(fā)言稿

1、初三畢業(yè)班學(xué)情分析會(huì)發(fā)言稿從九月開學(xué)至今，通過我們初三全體教師的努力、辛勤 的工作，本屆初三學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣等各方面總 體表現(xiàn)良好，借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校向大家表示衷心的感 謝！向大家道一聲“謝謝，大家辛苦了”。但是我們大家必須明確，我們的處境并不樂觀，通過期 中考試的成績(jī)來看，我們本屆學(xué)生的成績(jī)除了數(shù)學(xué)和物理兩 科外，其余各科成績(jī)都不夠理想，平均成績(jī)名次在興鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 相對(duì)靠后，而興鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的成績(jī)又是全縣四大片區(qū)中成績(jī)最差 的一個(gè)，所以我們處境大家可以想象，還需要加倍的努力。 因此，特召開這次畢業(yè)班學(xué)情分析會(huì)，下面我談?wù)?，自己?duì) 畢業(yè)班后一段的工作有幾點(diǎn)想法，望與大家交流：一、課堂教學(xué)是重

2、點(diǎn)，緊抓課堂，提高課堂效果。1、要做到這一點(diǎn)，就必須分析透徹本科學(xué)生的現(xiàn)狀，然 后依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀制定確立教學(xué)目標(biāo)。切忌，平布秩序的、 按部就班的按照固有的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行課堂教學(xué)，必須突出學(xué)生 的實(shí)際情況，目標(biāo)不宜定得過高或者過多，應(yīng)盡量的去切合 學(xué)情，讓每一名學(xué)生通過課堂教學(xué)都能有所收獲，有所提 高。2、要精講，突出重點(diǎn)的講，嚴(yán)禁滿堂灌式的講。洋思 雖 然簡(jiǎn)單，看起來有點(diǎn)不切合實(shí)際，但洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng) 就是這樣要求他的老師的，而且經(jīng)過兩年的時(shí)間就初見成 效，所以我們每節(jié)課都必須做到精講，突出重點(diǎn)的講。而 要做到這點(diǎn)就必須要求每一位教師課前對(duì)教材盡可能的 熟悉，直到能夠做到準(zhǔn)確把握。中學(xué)第一課改的

3、方法就是要求教師每節(jié)課只能講15分鐘，3、切實(shí)落實(shí)好課堂訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練就是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì) 本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué) 知 識(shí)存在的問題的，進(jìn)而解決問題，提高課堂效果。4、作業(yè)布置應(yīng)有層次之分，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次的布 置作業(yè)，是得每名學(xué)生都能而且可以獨(dú)立自主的完成所布 置 的作業(yè)。5、教后反思教后反思是課堂教學(xué)的延伸，再完善。俗話 說“沒有的十全十美的課堂，只有不斷完美的課堂”因此， 教后反思意 義重大，教師只有不斷地通過反思，不斷地完 善，總結(jié)自己的每一堂課，他的課堂才會(huì)有不斷的進(jìn)步和提 高。哪怕就是一句話，一道題只要是發(fā)自內(nèi)心的反思，切合 實(shí)際的反思，堅(jiān)持去做，自己

4、的授課藝術(shù)，課堂效果就會(huì) 有提高，有進(jìn)步二、落實(shí)是各項(xiàng)工作的根本。不論采取那種教學(xué)模式， 最終的目的必須讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，而要讓學(xué)生把教師 所講的，書本上所寫的變?yōu)樽约旱模瑥慕處煂用嫔险f就是要靠落實(shí)。1、以當(dāng)堂訓(xùn)練為基礎(chǔ)，為起點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自 主完成作業(yè)的良好習(xí)慣。例如：每講完一節(jié)課的知識(shí)，就 要 出幾道有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生來完成，在老師的監(jiān)護(hù)下讓 學(xué) 生努力做到獨(dú)立自主的完成，做錯(cuò)題不怕，就是要通過當(dāng)堂 訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)而解決學(xué)生的問題，最終讓所有 的 學(xué)生掌握本堂課的內(nèi)容，提高課堂的授課實(shí)效。2、作業(yè)布置必須有層次，努力做到讓每名學(xué)生都能通過 獨(dú)立自主的思考就能完成的效果

5、。3、重視錯(cuò)題本的作用。學(xué)生能出錯(cuò)就說明這塊知識(shí)掌 握 的不是很清晰，不是準(zhǔn)確，因此，老師必須重視學(xué)生錯(cuò)題 本 的作用。建立“錯(cuò)題本”是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì) 量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。很多同學(xué)并 沒有引起重視，其實(shí)是對(duì)“錯(cuò)題本”的理解有誤區(qū)，它應(yīng)該 包括：“錯(cuò)題”、“容易出錯(cuò)的題”、“難點(diǎn)的題”、“典 型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn) 的集合?？梢宰寣W(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出，復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)更 有效率。1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)總匯。當(dāng)把錯(cuò)誤匯在一 起的時(shí)候，就會(huì)很容易地看出其中的規(guī)律。2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài) 度是減少錯(cuò)

6、題的關(guān)鍵。錯(cuò)題是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)題才能使學(xué)生知 道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤簡(jiǎn)單就忽視它。一 個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)盲點(diǎn)，如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺 乏理想的解決辦法，錯(cuò)誤會(huì)在任何時(shí)候可能發(fā)生。而且會(huì)重 復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”“嚴(yán)逮”。建立好了 “錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢？1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所 以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)?！耙娒妗保拖瘛?+1=2”的問題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，學(xué)生 對(duì)新糾正的錯(cuò)誤應(yīng)在第2天、第5天、第10天、第20 天重 新閱讀，期中、期末、中考前統(tǒng)覽“錯(cuò)題本”，強(qiáng)化記 憶！2、相互交流。學(xué)生之間交換“錯(cuò)題本”，互

7、相借鑒，互 有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。3、拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就 像 模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò) 誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤 原因；標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”等；寫出答題的方法和技巧等。4、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見 效。三、努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。這一工作應(yīng)采用“抓兩頭促中間”的方式。我們必須把此項(xiàng)工作緊抓不懈，不能有絲 毫的松懈，因?yàn)槌跞厴I(yè)班的升學(xué)率歷來備受社會(huì)的重視， 群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的主要條件就是看你的重點(diǎn)高中錄 取率以及升學(xué)率是多少。所以，我們必須一開始就要重視此 項(xiàng)工作，并且要加大

8、工作的力度，創(chuàng)造性的工作，我認(rèn)為依 據(jù)本屆學(xué)生的實(shí)際情況我們可以采用“抓兩頭促中間”的方 式。具體做法如下：1、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1）、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他 們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法 等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2）、定期與學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、 思想等各方面的情況。2、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高， “因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2 .安排座位時(shí)堅(jiān)持“

9、好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵 教 兵”。3 .課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”一基礎(chǔ) 題，第二層：“選做題”一中等題，第三層“思考題”、拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4 .培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí) 間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上 好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固 “雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生 學(xué)會(huì)解

10、答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多 題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維 的廣闊性和變通 性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙， 新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而 在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5 .每周進(jìn)行一次“隨堂考試”，每月進(jìn)行一次“月 考”。及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，做到準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際情況。3、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1）、不歧視學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2）、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根 據(jù) 他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸 進(jìn)的目的。3）、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì) 學(xué)習(xí)的信心。4）、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng) 價(jià)。5）、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 抽測(cè)。6）、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課 型 的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列 表