初三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃(人教版)

1、初三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃2018年中考，本著以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材、指導(dǎo)叢書(shū)為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí)。一、復(fù)習(xí)策略：1、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持自學(xué)合作、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，課堂要求師生互動(dòng)；2、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；3、多渠道收集中考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)；5、組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。二、學(xué)情分析：初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等部分，初三主要是電學(xué)。其中力學(xué)部分、電學(xué)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識(shí)，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工

2、作就顯得非常重要。本校初三年級(jí)總?cè)藬?shù)185 人，上期期末考試合格率36.2%，優(yōu)秀率20.7%，尖子生少， 也有學(xué)習(xí)困難極大的學(xué)困生， 有的學(xué)生卻連最基本的物理知識(shí)都不知道， 知識(shí)掌握的好壞的差距極大。 針對(duì)這種情況， 我認(rèn)為深入細(xì)致的總復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。3、 時(shí)間安排：1第一輪復(fù)習(xí)從3 月 9 日至5 月 10 日，約10 周 40 課時(shí)。2第二輪復(fù)習(xí)從5 月 18 日至 6 月 6 日，約3 周 12 課時(shí)。4、 復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求：從 3 月 2 日至 6 月 12 日這總共三個(gè)多月， 14 周的時(shí)間，如何充分利用這有限的時(shí)間，注重效率，以期取得最佳的復(fù)習(xí)效果。我擬將整個(gè)復(fù)習(xí)按“雙基過(guò)關(guān)”

3、、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個(gè)層次，將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)， 根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專(zhuān)題進(jìn)行有序組合， 形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 雙基過(guò)關(guān)涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 使學(xué)生查漏補(bǔ)缺， 力爭(zhēng)“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識(shí)的把握與整合，突出綜合能力訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。綜合創(chuàng)新關(guān)注新題，活用知識(shí)。做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。具體做法如下：（一） 第一輪復(fù)習(xí)以課本為主， 夯實(shí)基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)過(guò)程中， 主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個(gè)章節(jié)配兩份練習(xí)題，習(xí)題全部由備課組教師商定： 一份以基本概念為主， 緊扣課本和課標(biāo)， 不

4、拓展不加深，習(xí)題量以 45 分鐘為限，可作為隨堂復(fù)習(xí)筆記，真正做到使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。另一份，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，公式、定律的運(yùn)用，習(xí)題量以 45 鐘為標(biāo)準(zhǔn)， 可作為本章檢測(cè)試題， 命題主要由組內(nèi)教師輪流完成， 題目主要從備課組的幾本資料和習(xí)題庫(kù)中選取，重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)再加一份檢測(cè)試題。第一輪復(fù)習(xí)按照電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)四個(gè)板塊進(jìn)行知識(shí)梳理。具體安排如下：第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)聲現(xiàn)象（1 課時(shí)）光現(xiàn)象（2 課時(shí)）凸透鏡成像（2 課時(shí)）物態(tài)變化（3 課時(shí)）過(guò)關(guān)檢測(cè)（1 課時(shí)）電流和電路（2-3 課時(shí)）2-3 課時(shí)）歐姆定律（ 4 課時(shí)）6 課時(shí)）聲音的產(chǎn)生與傳播 聲音的三特征 聲音的利用光

5、的直線傳播、反射、折射及應(yīng)用 光的反射定律及簡(jiǎn)單應(yīng)用 平面鏡成像的原理 凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用眼睛與眼鏡溫度計(jì)的使用 六種物態(tài)變化 晶體的熔化和凝固 水的沸騰的原理電荷間的相互作用規(guī)律 會(huì)連接簡(jiǎn)單電路和畫(huà)電路圖 會(huì)使用電流表和探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電流的規(guī)律 會(huì)使用電壓表和探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律 電阻的概念 滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用 探究電流與電壓和電阻的關(guān)系伏安法測(cè)電阻 歐姆定律的計(jì)算電能的概念及電能表測(cè)電能 電能及電功率的計(jì)算 焦耳定律 測(cè)量小燈泡的電功率 家庭電路及安全用電 磁場(chǎng)、磁感線 電流的磁場(chǎng)及安培定則電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理和能量轉(zhuǎn)換2 課時(shí)）質(zhì)量和密度（ 3 課時(shí)）質(zhì)量、密度的概念質(zhì)量、密

6、度的計(jì)算測(cè)量物質(zhì)的密度運(yùn)動(dòng)和力（ 3 課時(shí)）力和機(jī)械（ 3 課時(shí)）壓強(qiáng)和浮力（ 5 課時(shí)）功和機(jī)械能（ 5 課時(shí)）熱和能（ 3 課時(shí)）第二輪復(fù)習(xí)，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性速度路程時(shí)間的計(jì)算長(zhǎng)度的測(cè)量及誤差力的基本概念慣性現(xiàn)象二力平衡重力的大小、方向和作用點(diǎn)摩擦力的概念、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用杠桿的力臂、平衡條件及應(yīng)用滑輪的作用、及簡(jiǎn)單應(yīng)用壓強(qiáng)的原理固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的計(jì)算大氣壓強(qiáng)的原理與變化流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系浮力的簡(jiǎn)單計(jì)算做功的兩個(gè)必要因素和功、功率、機(jī)械效率探究斜面的機(jī)械效率功、功率、機(jī)械效率的計(jì)算機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化熱運(yùn)動(dòng)和內(nèi)能比熱容和熱量的計(jì)算熱值和熱機(jī)主要進(jìn)行以專(zhuān)題為引導(dǎo)的能力提升。 這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)

7、生的解題能力，有針對(duì)性的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時(shí)每位老師出一份綜合測(cè)試題，內(nèi)容和形式直指中考。具體分為三類(lèi)：第一類(lèi)是題型專(zhuān)題，如： “作圖專(zhuān)題”、 “實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題”、方程等計(jì)算專(zhuān)題”等；第二類(lèi)是難點(diǎn)專(zhuān)題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜“比例、a合能力訓(xùn)練”等；第三類(lèi)是熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題：如“開(kāi)放題”、“信息題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“綜合類(lèi)型題”、“應(yīng)用題”、“科學(xué)方法題”等。本輪復(fù)習(xí)重在方法指導(dǎo)和能力提高。（三） 第三輪復(fù)習(xí)， 以縣內(nèi)模擬考試和城區(qū)中考練兵題為主進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵， 熟悉中考的試題類(lèi)型， 也可讓教師在考前有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。 同時(shí)， 教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧， 練習(xí)試題根據(jù)實(shí)際情況另定。（四） 做好六月下旬的畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作， 確保每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)。 增強(qiáng) 學(xué)生的自信心，使學(xué)生從容面對(duì)中考。當(dāng)然， 根據(jù)兩個(gè)班級(jí)的各自的