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![2和5的倍數(shù)的特征教案_第2頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/25/3884e098-bdd3-4878-89c6-03f83fd017bd/3884e098-bdd3-4878-89c6-03f83fd017bd2.gif)
![2和5的倍數(shù)的特征教案_第3頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/25/3884e098-bdd3-4878-89c6-03f83fd017bd/3884e098-bdd3-4878-89c6-03f83fd017bd3.gif)
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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元FrlFTT教學(xué)設(shè)計(jì)濰坊咼新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校梁秀萍教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)101102 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1. 讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程,理解并掌握 2和5 的倍數(shù)的特征,會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是 2和5的倍數(shù);知 道偶數(shù)和奇數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理 能力,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊,引出課題讓學(xué)生舉例說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系,說(shuō)明本節(jié)課在四年級(jí)學(xué)習(xí)因 數(shù)倍數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)。(板書課題:六 因
2、數(shù)與倍 數(shù))二、課前診斷口算2、5、3的倍數(shù)的15道題目。讓學(xué)生初步感知2、5、3倍 數(shù)的特征。三、探究新知、概括特征(一)探究2的倍數(shù)的特征1. 觀察課前診斷中的2的口算,看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?2、用百數(shù)表研究(課件演示)對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題不能只憑猜測(cè), 要進(jìn)行驗(yàn)證。 對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究老 師為你提供一張百數(shù)表, 你可以從表中把 2的倍數(shù)圈出來(lái), 也可以把 2 的倍數(shù)寫出來(lái),然后觀察這些數(shù)有什么特征。3、探討歸納 2 的倍數(shù)特征問(wèn):2 的倍數(shù)有什么特征呢? 學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“ 2 個(gè)”的經(jīng)驗(yàn),可能從列 舉的數(shù)中概括出:都是雙數(shù)等結(jié)論。學(xué)生的結(jié)論可能有:個(gè)位上是雙數(shù),個(gè)位是 0、2、 4、
3、 6、8 (學(xué)生只要說(shuō)的有道理就應(yīng)該肯定, 引導(dǎo)學(xué)生研究個(gè)位有什么特 征與十位有什么關(guān)系來(lái)總結(jié)特征)4、小結(jié):所有 2 的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)? (0、2、4、6、8)。 因此,判斷一個(gè)數(shù)是不是 2 的倍數(shù),只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可 以了?(個(gè)位上的數(shù)字)5、學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。 老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個(gè)數(shù),學(xué)生判斷是偶 數(shù)還是奇數(shù)。 說(shuō)明: 0 是偶數(shù),但我們?cè)谶@個(gè)單元中一般不考慮 0。(二)探究 5 的倍數(shù)的特征( 1)用剛才的方法自己研究 5 的倍數(shù)的特征 (2)交流:個(gè)位上是 5或 0。( 3)知識(shí)應(yīng)用 :圈出 5的倍數(shù)(三)探究 2 和 5 的倍數(shù)的共同特征1、出示一道
4、題目先讓學(xué)生自己做,然后自己找尋規(guī)律。2、學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié): 個(gè)位是 0的數(shù)既是 2的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù)四、自學(xué)檢測(cè)1. 填空2、判斷3、知識(shí)應(yīng)用:食品店運(yùn)來(lái) 85 個(gè)面包,如果每 2個(gè)裝一袋,能正 好裝完嗎?如果每 5 個(gè)面包裝一袋,能正好裝完嗎?為什么?五、知識(shí)拓展:數(shù)的奇偶性六、課堂清單七、課堂總結(jié): 這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?用什么方法研究問(wèn) 題?教學(xué)反思:本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。 通過(guò)呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中 (或 列舉的數(shù)據(jù))找出 2和 5的倍數(shù),并用不同的符號(hào)分別圈出,再觀察 其特征。在理解 2的倍數(shù)的特征后, 揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。 對(duì)于 2、 5 的倍數(shù)的共同特征,則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。 對(duì)于數(shù)的奇偶性我讓學(xué)生以小組為單位自主探討、 交流,使學(xué)生經(jīng)歷 猜想、觀察、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能, 發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。出現(xiàn)疑難問(wèn) 題或意見不一時(shí),通
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