地理教學(xué)中“鄉(xiāng)土地理素材”的運用

1、地理教學(xué)中“鄉(xiāng)土地理素材”的運用作者：日期：2淺談地理教學(xué)中“鄉(xiāng)土地理素材”的運用江蘇省濱?？h八灘中學(xué)范貴龍郵編： 224500摘要：運用鄉(xiāng)土地理素材進行地理教學(xué)， 有利于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和美育水平，有利于理論聯(lián)系實際，使學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，面向全體學(xué)生進行教育。因此，我們在地理教學(xué)中，要充分利用各種方法，把鄉(xiāng)土地理素材運用到地理教學(xué)中去。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育地理教學(xué)鄉(xiāng)土地理素材意義作用鄉(xiāng)土地理，主要是本縣（市）的地理知識和相關(guān)的地理技能。作為一名優(yōu)秀的地理教師，我們必須掌握學(xué)校所在地的豐富的鄉(xiāng)土地理知識，并把鄉(xiāng)土地理知識靈

2、活的運用到自已的地理課堂中去。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多地理教師對于學(xué)校所在地的鄉(xiāng)土地理是“知之甚少”、“不知所以”，把鄉(xiāng)土地理素材運用到地理課堂也就無從談起了。所以，本人在此想呼吁各位地理老師能夠認真學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，并把鄉(xiāng)土地理素材運用到地理教學(xué)中去。一、把“鄉(xiāng)土地理素材”的應(yīng)用到地理課堂的意義把“鄉(xiāng)土地理素材”的應(yīng)用到地理課堂，不僅可以加深學(xué)生對地理基本原理的理解和記憶，而且還可以促進學(xué)生的知識、能力、品德和情感的同步發(fā)展，順應(yīng)社會的需要和時代要求，有利于創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)。1、有利于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和美育水平。中學(xué)地理素質(zhì)教育應(yīng)該把思想品德教育放在第一位。而在地理課堂中進行鄉(xiāng)土地理教

3、育有利于對學(xué)生進行愛國主義思想意識和審美觀點教育。3首先，通過鄉(xiāng)土地理教育使學(xué)生親身去感受家鄉(xiāng)的環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的歷史、現(xiàn)狀、變化和未來的發(fā)展前景，可以激發(fā)他們的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，為將來參加家鄉(xiāng)建設(shè)和獻身祖國大業(yè)，奠定堅實的思想基礎(chǔ)。例如，在我們?yōu)I?？h，我們可以通過對“蘇北灌溉總渠”、“淮河入海道”和“黃河故道”的介紹，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)濱海的熱愛。同時，學(xué)生通過對當(dāng)?shù)刈匀?、社會環(huán)境的認識，可以有效的進行控制人口增長，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，保護自然環(huán)境等方面的國策教育。其次，可以利用家鄉(xiāng)的地理環(huán)境對學(xué)生進行美育教育。如在濱海，老師們可以黃海灘涂和射陽丹頂鶴自然保護區(qū)的介紹

4、，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，同時，可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理事實中發(fā)現(xiàn)自然美、社會美、生活美、勞動美等；另外，還可以發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)存在的一些丑陋事物和現(xiàn)象（如水體污染、大氣污染、水土流失、破壞森林、濫墾草地等）。從而讓學(xué)生懂得人與自然環(huán)境的和諧美，使學(xué)生在親身感受鄉(xiāng)土美的過程中，受到健康的審美情趣熏陶，努力創(chuàng)造美的人格、美的行為及和諧的人地關(guān)系。2、有利于理論聯(lián)系實際，使學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識。課本中的地理知識與實際地理事物和地理現(xiàn)象有很大距離，比較抽象難懂，而鄉(xiāng)土地理教育所涉及的都是本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境條件、人文地理現(xiàn)象及人地關(guān)系方面的內(nèi)容，與當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)生的生活實際有著直接的關(guān)系。在鄉(xiāng)土地理

5、教育過程中，學(xué)生親自參加與實踐活動較多，可以為理論聯(lián)系實際提供較多的機會，形成開放式的生動活潑的教學(xué)局面。比如通過對本地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析來說明工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、資源的關(guān)系等。學(xué)生在直接與生動形象的地理事實接觸的過程中，可以獲得更多的地理表象知識。將這些地理表象知識與課本中抽象的地理知識聯(lián)系起來，不僅能4加深對課本知識的理解，而且為運用地理知識解釋抽象地理原理，創(chuàng)造了良好的條件。經(jīng)常聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識進行地理教學(xué)，是幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科知識的有效途徑。所以，在地理課堂中運用鄉(xiāng)土地理素材來組織教學(xué)，是完成中學(xué)地理教學(xué)及中學(xué)素質(zhì)教育任務(wù)的重要手段之一。3、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培

6、養(yǎng)。鄉(xiāng)土地理教育可以為學(xué)生發(fā)揮興趣愛好，個性特長和已有知識的作用，提供有利的機會，在實踐中顯示個人的才華和知識水平，并使學(xué)生進一步得到實踐能力的鍛煉，不斷增長才干。鄉(xiāng)土地理環(huán)境中有不少有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的好課題。 如：家鄉(xiāng)有沒有環(huán)境污染問題？如何治理環(huán)境污染？如何保護當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局是否合理？經(jīng)濟發(fā)展的正確方向是什么？如何發(fā)揮當(dāng)?shù)氐臈l件優(yōu)勢？怎樣協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系？ ?？梢姡l(xiāng)土地理教育可以彌補封閉式課堂教學(xué)中實踐活動的局限性等缺陷，讓學(xué)生在接觸真實的大自然和社會實際的過程中，進行創(chuàng)造性的思維。它在發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和地理實踐能力方面，具有突出的功能。4、有利

7、于調(diào)動學(xué)生的非智力因素。在封閉的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成過多的依賴與死記硬背的枯燥的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性受到抑制。以大自然和社會的真實地理環(huán)境為主要課堂的鄉(xiāng)土地理教育，具有豐富而生動的實踐教學(xué)形式。而且，可以使學(xué)生親身體會到地理科學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。對于不同智能和知識水平的學(xué)生都具有較大的誘惑力，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈欲望和動力。這樣，就有利于面向全體學(xué)生進行教育，更好地實現(xiàn)地理素質(zhì)教育的目的。5二、把“鄉(xiāng)土地理素材”的應(yīng)用到地理課堂方法1、首先要熟悉家鄉(xiāng)的地理，儲備鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料。熟悉家鄉(xiāng)的地理， 是教師能按課程標準要求高質(zhì)量地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)的必備的基

8、礎(chǔ)條件。怎樣才能很好的把鄉(xiāng)土地理融進日常的教學(xué)中呢？這就必須盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。盡可能地收集有關(guān)所在地各方面的地理資料，如地方志。特別是近期的有關(guān)家鄉(xiāng)建設(shè)的新聞報道，甚至包括鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史方面的資料，拓展自己的視野。這時，一說到家鄉(xiāng)的地理知識，你便可如數(shù)家珍般地娓娓道來；這樣，就可能在教學(xué)中加入家鄉(xiāng)地理的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更牢固的掌握知識，更靈活的運用地理知識。因而我認為教師如果能夠正確使用鄉(xiāng)土知識，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。使學(xué)生對課文感到熟悉、親切、形象、直觀。使深奧的知識變得淺顯易懂，枯燥無味的死記硬背變得靈活多變。艱苦的學(xué)習(xí)變得輕松愉快

9、，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，深奧的道理淺顯化，使學(xué)生對知識的獲得，對課文的理解起到事半功倍的效果。2、引導(dǎo)學(xué)生參加地理社會實踐，實現(xiàn)教學(xué)形式上的開放。地理教學(xué)從課堂走向自然、社會。讓學(xué)生結(jié)合課本學(xué)過的知識去野外觀察，去做社會調(diào)查研究。在中學(xué)階段學(xué)生可以和課本知識相結(jié)合的調(diào)查主要有以下幾方面：舉例說出家鄉(xiāng)改革開放以來在社會、經(jīng)濟、文化、教育、生活等至少一個方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃；圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，開展地理調(diào)查；舉例家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題；說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況；調(diào)查家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因；自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟、環(huán)

10、境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響；家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)的變遷及原因；分析、評價家鄉(xiāng)地理位置特點等等。63、以鄉(xiāng)土地理為素材，實現(xiàn)課本知識“身邊化”。在教學(xué)中運用鄉(xiāng)土地理知識可以讓學(xué)生更直觀的理解書本中的地理知識，同時也學(xué)會了靈活運用。例如，在我們?yōu)I海，老師在教東亞季風(fēng)的時候，可以和濱海的冬季和夏季分別刮什么風(fēng)結(jié)合起來，因為，學(xué)生平日里就已經(jīng)知道我們?yōu)I海冬季是西北風(fēng)，夏季刮東南風(fēng)。講授“降水量季節(jié)變化”時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察“蘇北灌溉總渠”、“淮河入海道”在洪水期時河水水位高低的變化情況，從而加深對“降水量年際變化”概念的印象，同樣的，在講到“夏季北半球晝長夜短，冬季北半球晝短夜長”這個結(jié)論時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我們?yōu)I海夏天和冬天天黑時間的變化情況，使學(xué)生加深對這個結(jié)論的印象。在講到人口的空間變化的時候，我就讓學(xué)生分析濱海人口在春節(jié)前后的變化，來分析影響這種變化的因素有哪些？在講到工業(yè)對地理環(huán)境的影響時，可以結(jié)合“濱海頭曾化工園區(qū)”建立前后對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的影響來分析。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了這方面的知識分析