初中作文教學(xué)

1、個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科：語文 任課教師:授課時間：201年 月 日 星期（第次課）08 : 00 -10 : 00年級性別教學(xué)課題名畫1.學(xué)習(xí)借詩歌來濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)2.展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。目3.借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實感，抒寫生活感悟 標而1.重難點:一1.學(xué)會用想象與聯(lián)想來創(chuàng)造意境。 點2.借詩歌語言抒發(fā)真情實感、抒寫感悟難課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)口 良口 中口 差 建議教學(xué)創(chuàng)意一，詩歌是誘人的玫瑰，大多數(shù)人都喜歡詩歌，有時候還觸景生情有一種寫詩的沖動； 但真正認識詩歌的同 學(xué)相對較少，知道怎樣寫詩的人更是少之又少， 所以要將詩

2、歌寫作教學(xué)設(shè)計得通俗易懂， 具有可操作性，可 觸可摸可感。在品味詩歌時領(lǐng)悟方法，從而掌握詩歌寫作的基本方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的 嚴密性和流暢性，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。,我們生活中其實也有很多生活的寫照:1. 春暖花開：詠柳（賀知章）：不知細葉誰裁，二月春風(fēng)似剪刀。（）2 .次乜日炎炎：曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（）3 .秋風(fēng)習(xí)習(xí)：山行（杜牧）：停車坐愛風(fēng)林晚，霜葉紅于二月花。（）4 .白雪皚皚：江學(xué)（柳宗元）：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪課堂練習(xí)：1請根據(jù)下列意想寫出相對應(yīng)的詩句：雪花飛舞：水中月，云亡天：鳥語花香

3、:：山水相依:佳作費讀：1春望（杜甫）：這首詩是至德二年（757）三月所作。杜甫此時仍陷于安史叛軍占據(jù)的長安，詩人眼見山河依舊而國破家 亡，春回大地卻滿城荒涼，不禁觸景生情，發(fā)出深重的感慨與憂傷。首二句從大處著眼，是悲壯之筆；次二句從小處落筆， 言見花開而落淚，聞鳥鳴而驚心。沈得潛注意到這兩句詩是"樂處皆可悲"（唐詩別裁）的對比式寫法。五六句寫憂國憂家之愁，七八句寫愁之深切。全詩情景交融，憂國念家之情深切感人，尤其五、六兩句，因道出人類生活中的一種普遍的精神現(xiàn)象，遂成廣為傳誦之名句。司馬光曾提倡寫詩"意在言外，使人思而得之"。他說"近世詩人唯子

4、美最得詩人之體 ”,并舉此詩為例（見溫公續(xù)詩話）。又唐詩分類繩尺云："子美此詩，幽情邃思，感時傷事，意在言外。”2,知識鞏固詩中“草木生”表面上寫的是： ,實際寫的是： 一個“深”字表現(xiàn)了本詩將眼前景，胸中情融為一體，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情從“國破”，“烽火”可以看出，杜甫的這首詩與唐代哪一重大歷史世間有關(guān)結(jié)合全詩內(nèi)容，體會全詩中的“望”字包含哪兩層含義結(jié)合“感時花濺淚,恨別鳥驚心 ”這兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情 “烽火連三月，家書抵萬金“表達了怎樣的內(nèi)容最后兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情寫作練習(xí)：1:那么，學(xué)會欣賞一首好的詩歌之后，我們該怎樣學(xué)著去創(chuàng)作一首詩歌呢？想一一圖畫美

5、（指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌中的想象能力訓(xùn)練）如：看到屋舍的瓦頂，如何進行想象一一可以想成媽媽的洗衣板；看到屋旁的大樹輕搖一一可以想象它正在 搓洗自己的綠衣裳；看到天空中的白云一一可以想成洗衣服時產(chǎn)生的白色肥皂泡也許你正在樓上自己的 房間做作業(yè)，心中卻渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子嗎？他們在干嘛呢？于是， 我們可以把它寫成 詩句課堂練習(xí)：根據(jù)上面的想象畫面寫一首現(xiàn)代詩。小練筆一一想象能力訓(xùn)練“秋風(fēng)與秋葉/正在劃拳賽灑/漸漸地/風(fēng)醉了，二2,除了要學(xué)會通過聯(lián)想或者想象讓詩歌具有圖畫美之外，還有什么值得我們在進行詩歌寫作時注意的呢？（2）情一一情感美（指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌中的抒情訓(xùn)練）如：一次考試失敗了，

6、你心情沮喪，你如何抒情？示例1:考試失敗/我不敢對媽媽講/只有獨自/獨自品嘗憂傷示例2雨簾中穿飛的燕子/如果你快樂/就請到我開著的窗前/背了我濕漉漉的心/一起去飛（例1中作者的感 情抒寫出來了，但感染力不夠，因為其中沒有具體的形象，讀者也無法融入作者的感情里去；示例 2中， 我們就借助雨簾、燕子、開著的窗、濕漉漉的心等具體的形象、情境看到了作者的憂傷 ，是不是更能感染讀 者呢？）小練筆將情感融入具體恰當(dāng)?shù)男蜗笈c情境中去。表現(xiàn)滿足、閑適之情示例表現(xiàn)輕松、愉悅之情：3,要抓住事物某方面的特點，或褒或貶，入情入理，用比喻或擬人手法來寫出雋永凝練的語句，就是哲理 詩，要注意寫出有價值的詩句，就必須運用

7、反常的思維，言人所未盡之言，說人所未透之說，這也是詩歌的 一種意境之美。切忌把哲理寫得明白入畫，也需要借助具體的形象或情境來表現(xiàn)（3）理一一哲理美（指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌中抒寫哲理的訓(xùn)練）如：筷子一一哪怕嘗盡酸甜苦辣，卻還是那么正直。在山的那邊，是海！是用信念凝成的海（王家新在山的那邊）理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。（流沙河理想）課堂小練筆：請根據(jù)給出的食物，作理性思辨，寫一兩句詩。竹子：荷 花：石頭：泥 土：螢火蟲：紅對 勾：4,其實，詩歌中所抒發(fā)得感情和抒寫的哲理，在我們創(chuàng)作的過程中，也就自然而然地融為一體，構(gòu) 成了詩歌的意境之美。意境美.音韻美如：張鋒化石吟第一二節(jié)。最早的魚

8、兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。詩歌音樂美小練筆。請揣摩下面詩句，補上詩中所缺的詞語或句子，要求含義恰當(dāng)，音韻和諧。課間，在黑板上/我們將老師的形象細細描畫/老師來了/快擦/快擦/擦去一副眼鏡/擦去幾條皺紋/呀，來不 及了/情急中/丟下一縷（2）小時候/母愛融在乳汁里/吮著它/香甜甜上學(xué)后/母愛/課堂聽課及知識掌握情況反饋。 檢測;則試題（累計不超過20分鐘）道；成績；教學(xué)需：加快口 保持口 ；放慢口 ；增加內(nèi)容口H 作業(yè) 題；鞏固復(fù)習(xí) ；預(yù)習(xí)

9、布置 教學(xué)組長簽字:學(xué)習(xí)管理師：老老師最欣賞的地方:課老師想知道的事情: 后老師的建議:課后練習(xí)1、讀一讀，按要求填空，并正確規(guī)范地書寫在橫線上。Shu mg y i qi a ding c i ji a zhe m <!n sa w 百整體認讀音節(jié)： 輕聲音節(jié)： 聲母是s的音節(jié)： 三拼音節(jié)： 2、下列七個漢字按音序排列正確的一項是（）接天 蓮葉 無 窮 碧A、B、GD、3、判斷下面的說法是否正確，正確的打，錯誤的打“X（1） a、c、u、r、w都是韻母。（2）同j、q、x相拼時，u上兩點不變。 3） 3） zhi ri wu ye yin 都是整體認讀音節(jié)。 4） “皮襖”使用隔音符號把音節(jié)隔開，應(yīng)寫成“ pLaK4讀音全對的一組是（）（3 分）A（(j i )宮闕 （(que )吮吸(y 口 n)廛戰(zhàn)o）凌晨(l i