初中英語說課稿格式

1、初中英語說課稿格式英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把 握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導 教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學生、課 堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力。下面小編為你整理了 初中英語說課稿格式，希望能幫到你！初中英語說課稿格式Have you ever been to an amusement park 1、教學內(nèi)容：本單元是Go for it （ 下 ） Unit 9 。主要圍繞"Have you ever been toan amusement park &quo

2、t; 這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學 "（learning by doing） ，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。2、教材的地位和作用：八年級下九單元Have you ever been to an amusement park講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要

3、體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。3、教材的處理：根據(jù)英語課程標準（ 實驗稿 ） 關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是Section B ， 第三課時是Self Check ， 第四課時是Reading ，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。二、教學目標：根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：

4、語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。1、語言知識：本單元要求學生掌握以下詞匯(neither ，theme，end up ，especially ， discover ， population ， simply ， fear ， whenever)語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。語言結(jié)構(gòu)：Have you ever been to an aquariumYes,I have been to an aquarium.No,I haven't.I' ve never been to a water park. Me neither.2、語言技能：(1)

5、 能用現(xiàn)在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經(jīng)歷。(2) 能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to,have gone to,have been in 等。(3) 能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。3、學習策略：通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。4、情感態(tài)度：通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積

6、極參與，主動請教。5、文化意識：通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。三、教學的重、難點：基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。教學難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達過去的經(jīng)歷。四、教學方法：1、教法分析：（1） 現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（ 為用而學，在用中學，學了就用） 。（2） 開展多種類型的任務(wù)型

7、活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務(wù)和同學進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學習。2、學情分析：我們教學的對象是初二學生（ 好，中，差等生都有） ，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。五、教學過程設(shè)計Unit 9The First Period (Section A)Step 1 Warming up（" 良好的開端是成

8、功的一半" ， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）T： I like travelling. I have been to Dalian and many big cities.What about you? 接下來教師讓幾個學生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（ 目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）Step 2 Presentation教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。T： Have you be

9、en to an aquarium?Yes,I have.T： Have you been to a water park?No,I haven't.這樣設(shè)計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。主語 + have/has + 動詞的過去分詞( 培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。)Step 3 Practice1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. A ： Have you ever been to an amusement parkB

10、： Yes, I have. Have you ever been to a water parkA： No,I haven't.2、 Practice Section A (1a)Step 4 Listening接下來的任務(wù)型聽力要求學生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務(wù)：(1) 聽力練習，讓學生完成1b，填寫表格。(2) 然后看圖，完成2a ，進行判斷正誤練習。S1： John has never been to the space museum(T)S2： Linda has been to the aquarium.(F)( 通過聽力

11、訓練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)Step 5 Reading讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動。(1) 四個人一組合作學習，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解。(2) 然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習。(3) 本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：around theworld,end up,take different routes 等。Step 6 Group work接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學生為一小組，進行問答練習。如： Have you ever studied with more than three friends Have

12、 you traveled to another province of ChinaHave you helped someone you didn't know( 這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解。 )Step 7 Summary and exerciseSection A Difficult points"have been to"means you went somewhere before,but now you are still here"have

13、 gone to"means "you leave here already,you aren't here."Homewor：k1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學生完成一份調(diào)查表，目的是為下面 的寫作作好準備。3、要求學生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間。)寫作是學生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合。）4、要求學生為下一節(jié)課準備照片

14、，進行問答練習（Tell the group aboutyour photos 。 ）（ 這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言。） 教學設(shè)計理念：1、教學活動始終遵循任務(wù)型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學習，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（ 在做中學，在學中用） 。3、在教學過程中，關(guān)注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。初中英語說課稿格式Unit 1 H

15、ow often do you exerciseSection A 說課1a -1c教材分析：本單元以“How often do you exercise ? ”為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。教學目標：A：語言目標：恰當使用always usual

16、ly often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise 等。掌握句型：What do you usually do on weekends? I often go tothe movies.What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強

17、人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。教學重點：核心句型：What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。教學用具：詞匯卡片多媒體課件一套教學過程：Step1 Warm-up activities(1) Do it ( 學生按教師的指令做動作)T： Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.(2) Do as I do.

18、 (學生跟老師邊說邊做動作)I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1) 教師問：“What do you usually do on weekends ?” ( 并且板書) 讓學生根據(jù)自己的實際回答I usually on weekends.(2) 教師出示動詞卡片watch TV 、 read books 、 exercise 、 clean 、skateboard 、 play basketball 、 wash clo

19、thes 、 go shopping 、 go to movies 讓學生認讀。(3) 做游戲：“What s missing? ” ( 學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)Step 3 Pattern drill and dialogue1）出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do onweekends?” 引導學生回答：I usually on weekends.( 2) Task one “ Find my group members. ”在規(guī)定的時間內(nèi)填完活動表格，再向

20、周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。ActivityName( 3) Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs .“ What s the boy/girl doing ?” “ He/She is reading .” Checkthe answers on the blackboard and ask students to correct thei

21、r own activities.(1a )Step 4 Presentation and drill( 1)教師指著屏幕說：“Now let s see my activities on weekends.屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。I always read books at 6:00 in themorning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever g

22、o to the movies.( 2)點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。always(100%)usually(80%)often (30-50%)sometimes(20%) hardly ever(5%)never(0%)領(lǐng)讀頻率副詞，讓學生快速認讀。( 3)分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。教師依次提問：What do you do on weekends?引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.( 4) TaskTwo: Making cards每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問 What do yo

23、u do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。Step 5 Practice anddrill(1) 1) Play the recording the first time .Students only listen .Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word

24、 in the list .(1b)(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：What does she do on weekends?再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答She often reads books.(3) 點擊屏幕出現(xiàn)A： What do you do on weekends?B: I often read books.C: What does she do ?D: She often reads books/(4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。(5) Task three: Do a survey “ What does she /he do on weekends ?”Name Activity How oftenStep 6 Homework(1) Make a conversation “ What do you usually do after school in groups.(2) Collect some information about your fa