如何做好初高中銜接培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、如何做好初高中銜接，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常高興能有這樣一個機會和各位家長、同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)方法，破解學(xué)習(xí)過程中的難題。人的一生中必然要經(jīng)歷求學(xué)階段，在這個求學(xué)階段里有兩個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵點：小學(xué)升初中，初中升高中。小學(xué)升入初中時，家長和學(xué)生都會比較緊張，因為大家都意識到小學(xué)主要的課程只有語文和數(shù)學(xué)，升入初中后主要的學(xué)習(xí)科目由兩科變成九科，學(xué)科門類驟然增多，無論家長還是學(xué)生都會很重視。而高中和初中的學(xué)科門類差不多，還是主要九科，許多家長和學(xué)生重視程度不如小學(xué)升初中時。實際上，學(xué)生進入高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階。新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，還有高中生特有的學(xué)習(xí)心理在學(xué)生面

2、前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。也有的學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)并不出色，高中后卻有了極大的飛躍，令許多人刮目相看。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，許多家長和學(xué)生都很困惑，今天，我們就來談一談如何進行初高中銜接，如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力。一初高中變化：（一）初高中教學(xué)內(nèi)容的變化1知識容量大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個；初中語文有六冊書，每一學(xué)期講一本書，高中語文光必修教材就有五本，每個學(xué)期分為兩個學(xué)段，一學(xué)期要學(xué)兩本書。每個學(xué)科

3、除了必修內(nèi)容外，還有選修內(nèi)容。2.難度增大。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。初中語文淡化語法知識，尤其是文言文中的語法知識，高中則要求學(xué)生要有系統(tǒng)的語法意識和語法理念。許多學(xué)生一上高中馬上無所適從。更重要的是高中教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題之間有脫節(jié)現(xiàn)象，有的學(xué)生考試考得很糟糕，家長回家都會問孩子，你上課聽不懂嗎？學(xué)生也很委屈，說上課能聽懂

4、，就是不會做題。學(xué)生并沒有說謊，這就是教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題脫節(jié)造成的。3.系統(tǒng)性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級，是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，學(xué)生一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)多米諾骨牌現(xiàn)象，往往造就了一些學(xué)生的弱勢學(xué)科，比較突出的是數(shù)學(xué)和物理。 4.綜合性增強。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。高考現(xiàn)在還保持3加綜合的考試形式，這個綜合如果是文綜合就是政治、歷史、地理；理綜合就是物理、化學(xué)、生物。如分析計算物理

5、題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。 5.能力要求提高。在閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰Φ确矫娓咧卸驾^初中有進一步的提高與培養(yǎng)。 如語文的閱讀能力（具體會從科技文閱讀、實用文本閱讀、文學(xué)作品閱讀幾方面談）。（二）初高中教學(xué)方式的變化初中時由于各學(xué)科知識容量并不是很大，初中教師側(cè)重向?qū)W生講授知識，灌輸知識，讓學(xué)生多做重復(fù)性練習(xí)和作業(yè)，目的加強學(xué)生做題的熟練度，而沒有更多的時間重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機械式被動學(xué)習(xí)；常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識缺陷；老師看護式教學(xué)方式更多一些。進入高中后，由于知識容量大，教學(xué)時間有限，老師課堂的教學(xué)容量大，就開快車，

6、抓進度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，更多的是對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，很多知識不可能講得面面俱到，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自我消化的能力。（三）初高中學(xué)習(xí)方式的變化許多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是讓家長和老師看著學(xué)，看得緊就多學(xué)，看得不緊就偷點懶，因此有時學(xué)習(xí)成績會上下起伏?；旧鲜且环N被動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上主要是依賴老師和課堂，即跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、總結(jié)評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。不會根據(jù)自己情況，科學(xué)做好筆記。高中階段，由

7、于課堂上的知識容量較大，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅要求完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實際進行自我調(diào)整，會查出自己的不足，進而主動、自主的學(xué)習(xí)。要有主動求知的欲望，要有極強的自控能力，要有自主學(xué)習(xí)的意識，更要有自主探究的能力。如2001屆我市的文科狀元、省文科第二名李波，2001屆考入北師大的張巍巍，2007年考入北大的王梓瑜，考入浙江大學(xué)的周銳，南京大學(xué)的張馨格，2008年市理科狀元朱益萱等（四）初高中學(xué)習(xí)心理的變化初中時，學(xué)生兩極分化的情況肯定有，但分化程度并不是很大，再加上學(xué)生特有的生理和心理年齡，厭學(xué)情緒存在，但還不是很明顯，表現(xiàn)也不突出。到了高中，學(xué)生是已經(jīng)進入青春期后期的青少年，不僅生理

8、上有很大變化，而且心理上也有著明顯的變化。許多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子上高中以后突然變得不聽話了，甚至出現(xiàn)叛逆行為。家長必須意識到上高中的孩子正處于“心理斷乳期”。所謂的心理斷乳期，是指青少年隨著身心的成長發(fā)育，漸漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來，過渡到自己判斷、自己解決所面臨的問題的時期。高中生對“獨立”的愿望更為強烈，渴望別人把他們看作成人，而不是“無知”孩子。為此，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭教育方式，與孩子溝通應(yīng)更多地偏向 “放松”式的交談，適時給孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。剛剛進入高中的學(xué)生，容易產(chǎn)生三種不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)心理：1放松心理在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入

9、高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們讓高負荷的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩地過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學(xué)遠遠地落在后面。如2007年王某某的例子2自卑心理有一些學(xué)生進入高中后，看到別人優(yōu)秀的表現(xiàn)，就自慚形穢了，常常對自己多有不滿，總覺得矮人一等，覺得自己什么都不如人，做事不順心，周圍充滿暗淡、沉悶的氣氛。上課也不主動回答問題，生怕答錯了讓同學(xué)和老師笑話，也不敢找老師

10、問題，總覺得別人瞧不起自己，學(xué)習(xí)成績越來越差了。3盲目心理有一些學(xué)生進入高中時，也立下了一番雄心壯志，一定要在高中開辟出自己的天地。只是沒有明確的目標，不知如何計劃，如何掌握學(xué)習(xí)技巧，懵懵懂懂，不知不覺中，時間流逝了，學(xué)習(xí)成績自然不理想。二如何做好初高中銜接（一）家長方面1準確的目標定位首先，我來做個調(diào)查，請家長們在心里回答我?guī)讉€問題：（1）您的孩子在初中時的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危颗琶欠窨壳?？?）您對孩子在高中的學(xué)習(xí)抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時差不多？（3）您有沒有跟孩子談過進入高中后會面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難？（4）孩子考試情況不理想，您會怎么辦？是安慰、訓(xùn)斥還是其它？大家不用說出來，我們也

11、能知道大部分的家長對孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的，家長的這種心態(tài)其實是不利于孩子很好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的。高中教育不是義務(wù)教育，能上高中的學(xué)生，在初中時大部分都是很優(yōu)秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長面對現(xiàn)實，重新審視自己，給自己一個準確的定位，適時做好心態(tài)調(diào)整。而我們有些家長由于思維的定勢作用，認為初中成績好的，到了高中也是一樣。望子成龍，望女成鳳，我們都理解。所以有的家長一看到成績落后之后，輕則罵幾句，重則打幾下。高中階段是一個心理生理都急劇發(fā)展的時候，不能對

12、自己的子女如此粗暴簡單，由于他們的叛逆心理很強，自尊心很強，需要教育家長要與子女多溝通，多關(guān)心。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要準確定位，制定符合實際的預(yù)期目標。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導(dǎo)致自信心受挫。我曾經(jīng)有一個學(xué)生，在上初中時學(xué)習(xí)成績很好，擔(dān)任班長，各方面都很突出，是學(xué)校里的風(fēng)云人物。上了高中后，第一次月考后就受不了了，因為他的名次一下子就到了班里30多名，而且在學(xué)校里，因為是高一，很多活動他都無緣組織。變得一下子沒人在乎他了。所以心里特別不平衡。開始對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得自己各方面都不好，情緒很低落，而且對學(xué)習(xí)也沒勁了。后來我跟他談了一次，了解到他的父母、親

13、戚朋友都對他期望特別高，希望他三年后考一個名牌大學(xué)，他對自己的高中生活也充滿了希望和信心。沒想到這次一下子沒考好，就讓他變得對自己沒有信心了。我就給他分析了一下他現(xiàn)在的情況，以及對策。讓他認識到自己這種情況是很正常的。這個學(xué)生調(diào)整了自己的心態(tài)，又重新信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中，在期中考試的時候，成績大幅度上升。進入了班里前十名。我舉這個例子，并不是說家長不要對孩子有要求，而是應(yīng)該讓孩子對進入高中后的生活有一個挫折預(yù)期。就是在學(xué)習(xí)、生活各個方面，肯定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對這些挫折有一個心理準備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個基礎(chǔ)上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。2幫

14、助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式這是每一個剛剛進入高中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學(xué)習(xí)成績也會下降的。更為嚴重的是，等學(xué)生進入高中后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會學(xué)習(xí)了。我2

15、004屆有一個學(xué)生，在剛上高一后不久，就找了我好幾次，說自己不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)了。因為她發(fā)現(xiàn)自己不會學(xué)習(xí)了。我問了她的一些具體情況后，告訴她應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法必須與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)相適應(yīng)，并給予了指導(dǎo)。學(xué)生答應(yīng)了，結(jié)果過了幾天她又來了。跟我說教她的方法她不適應(yīng)，總覺得特別別扭，而且不知不覺就回到了以前的方法，她很是苦惱。其實這也是剛進入高中的孩子面臨的問題，只要想改變學(xué)習(xí)方法，都會有一段不適應(yīng)，會覺得自己的學(xué)習(xí)進入了混亂狀態(tài)，這是很正常的現(xiàn)象。只要學(xué)生能夠堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)慢慢就有感覺了，學(xué)習(xí)方法也適應(yīng)了。而這個堅持就需要家長的督促和學(xué)生自己的意志力，也需要時間，在高一有這個時間，

16、可是到了高三時間就比較緊張了，所以到了高三再改的確有點晚了。那么家長應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？可以用這樣的方法：1指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時間，制訂兩張表。一張是一天的學(xué)習(xí)生活作息時間表。從早到晚，從起床到睡覺，將學(xué)習(xí)時間、休息時間安排得井井有條，另一張是一周學(xué)習(xí)計劃表。正常的學(xué)習(xí)和單元學(xué)習(xí)，查漏補缺合理安排，課內(nèi)學(xué)習(xí)和共同完成與知識面的拓寬和發(fā)展合理安排，這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動、休息。2指導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率。（1）不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練

17、習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。（2）不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 （3）不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。有的孩子常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。 3.讓家里的環(huán)境適合孩子學(xué)習(xí)， （1）

18、 給孩子預(yù)備固定的學(xué)習(xí)桌椅，桌椅的位置不能亂動。學(xué)習(xí)最忌諱“打游擊”，一會兒在這里寫作業(yè)，一會兒又哄到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學(xué)習(xí)的心理定勢，一進入這個環(huán)境，腦子就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長們都知道馬克思在大英圖書館讀書的故事，為什么他每天固定在一個座位上？就是為了更專心讀書學(xué)習(xí)，時間長了，腳下的地板磨出了凹溝。桌子上不能亂七八糟地放東西，應(yīng)整齊地放課本、作業(yè)本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個小書架、書箱更好。桌子上和桌子旁邊絕不要放零食、雜志，以免干擾學(xué)習(xí)。（2） 在孩子學(xué)習(xí)時保持安靜的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時，家人盡量保持安靜，電視、收音機最好不開，如果在不同的房間，應(yīng)把門關(guān)好，聲音調(diào)小。說話

19、不應(yīng)大聲，尤其不要吵架。（3） 家里人最好有共同學(xué)習(xí)的時間。條件允許，每天晚上幾點到幾點，全家人都同時學(xué)習(xí)，有的讀書，有的看報刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學(xué)習(xí)。孩子在進入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會發(fā)現(xiàn)他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學(xué)習(xí)。慢慢地就會對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績越來越差。3對孩子既要信任，又要做好督促高一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會有一個相對較長

20、的調(diào)整期結(jié)識新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習(xí)成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關(guān)注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不能總是拿孩子的初中成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心，而且產(chǎn)生逆反心理。曾有這樣一個學(xué)生，他從小就很聰明，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績也不錯，就是到了初中后，因為比較調(diào)皮，特別能玩，加上交的朋友也都是能玩的，所以在考高中時成績并不理想，只是勉強考上而已。他的爸爸吸取了初中的教訓(xùn)，一進高中就

21、嚴格控制和監(jiān)督。他父親特別重視兒子的學(xué)習(xí)成績，希望他可以考上名牌大學(xué)，出人頭地。加上他有一個親戚是學(xué)校的老師，所以父親對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一清二楚，對每一次測驗的成績，不管大小都要知道。而且還通過他的這個親戚向老師們要求對他的孩子嚴格管教。孩子每次放假回家都不能看電視，必須好好學(xué)習(xí)。因為孩子住校，父親平時就通過電話遙控，要求孩子好好學(xué)習(xí)。這位爸爸每周到學(xué)校來一次，再教訓(xùn)一次。后來，這個學(xué)生考了一個很一般的學(xué)校。后來這個學(xué)生說，他當時就是不愛學(xué)習(xí)，覺得父親管得越多，就越不愛學(xué)習(xí)，最后干脆放棄了，他自己也不知道原因。高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一

22、樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應(yīng)該學(xué)會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對于學(xué)習(xí)，我們每一個家長都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生來說，是一個不小的打擊。家長這時應(yīng)該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓(xùn)斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長

23、已經(jīng)訓(xùn)斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一時有放松心理的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學(xué)段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。4善于與老師溝通進入高中以后，有些孩子是住校的，大部分時間都在學(xué)校度過；就是不住校，因為高中的學(xué)習(xí)比較緊張，孩子與父母的交流明顯減少，父母對孩子的了解

24、越來越少。因此，這就要求家長及時與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動態(tài)，與學(xué)校配合，做好孩子的教育工作。當然，這里面一定要把握個度，不可太過頻繁地打聽孩子的情況，而且方法要適當。否則會起到反作用。曾有這樣一位家長，是位媽媽，她是位小學(xué)教師，她的丈夫是中學(xué)教師。所以孩子從小學(xué)到初中就是在他們2個人的教育和監(jiān)視下長大的，到了高中，父母鞭長莫及了，媽媽非常不放心孩子，就每周都到學(xué)校來一趟，跟所有的老師都了解一下他的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，然后再把孩子叫過來，把她了解到的情況給孩子說一遍，訓(xùn)一頓，內(nèi)容無非就是好好學(xué)習(xí)，聽老師的話之類的。時間長了，孩子所在班級的同學(xué)都知道了，每次，媽媽一來，同學(xué)就起哄說，“

25、你媽媽又來看你了?！苯Y(jié)果孩子就覺得很沒面子，而且對媽媽每周都來顯得相當?shù)膮挓譄o可奈何。最后就以媽媽最關(guān)心的學(xué)習(xí)來表達不滿，孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差。到了高三，成績在班里已經(jīng)排到四十多名了。當然，更不能對孩子不聞不問。很多家長，尤其是住校孩子的家長，把孩子送到學(xué)校后，就幾乎不過問了。當孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題時，家長的第一反映幾乎都是問老師，“怎么回事？怎么會這樣？”而且家長最常說的一句話就是“我孩子在初中時不這樣的?！睆倪@可以看出，很多家長對孩子在學(xué)校的情況幾乎一無所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學(xué)會正確地了解孩子是教育孩子的前提。家長應(yīng)該與班主任定期交流，通過這種方式

26、，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長形成合力。共同做好對孩子的教育工作。家長要放下架子，與子女做朋友，父母不要以長輩高居，不獨斷，不以孩子氣來教育孩子，與孩子有平等之心，設(shè)法與孩子做朋友相互溝通，開展談心活動，不定期召開家庭民主生活會，做到四個一，即倒一杯水，泡一杯茶，與孩子聊一聊，在輕松愉悅之中做一次傾心交談，溝通情感與思想。家長要會展現(xiàn)愛之情感。家長不要吝嗇愛子女的語言，不要深藏愛子女的情感，要善于言表，要適時用語言表達愛意，讓他們能體會到愛。孩子是夸好的，孩子做了好事，取得了好成績要及時表揚、激勵，少用或不用命令式，常用一起商討的口氣形

27、成共識，孩子遇到困難，家長要全身心幫助，這最能取得孩子的信任，能達到心與心真誠地交流。一旦孩子做錯了事，要幫助分析危害找原因，讓他心服口服。（二）學(xué)生方面初中升入高中后的暑假非常關(guān)鍵，這個期間，很多家長到處給孩子找老師，督促孩子去補習(xí)。其實，真正要補缺補漏的是初中知識體系的漏洞。是讓孩子有足夠的知識準備。數(shù)學(xué)，要有一定的習(xí)題量。初中主要是記公式，到了高中主要是推導(dǎo)，在推導(dǎo)出公式的過程中找到樂趣。語文，要有一定的閱讀量。初中主要是掌握課內(nèi)知識，高中更強調(diào)素質(zhì)拓展，學(xué)生可以利用暑假讀一些名著，充實自己的閱讀視野。英語，要有一定的詞匯量。高中聽力要從初中的無聲漸漸過渡到現(xiàn)在的有聲，英語朗讀時，盡管大

28、聲地讀出來，培養(yǎng)自己的語感和口感?；瘜W(xué)，在初中應(yīng)對中考只要掌握書本中的40%的知識量就夠了，但是到了高中，要用到初中化學(xué)書本中的知識量就上升到80%，甚至是100%。所以很多學(xué)生盡管在中考考出了好成績，但一到高中甚至掉到了不及格，這就是知識儲備量遠遠不夠。很多家長都在暑假讓孩子提前學(xué)習(xí)高中課程，認為這樣孩子就超前學(xué)習(xí)了，就走在別的孩子前面了，這是完全錯誤的。別以為學(xué)到了新知識就比別人前進了一步，沾沾自喜。實際上，這會造成孩子課堂上不認真聽課等不良習(xí)慣，對孩子沒有什么好處。孩子需要補的是學(xué)習(xí)方法，補的是初中知識的缺漏，補的是高考應(yīng)具備的學(xué)習(xí)技巧和記憶方法，只有這樣你的孩子升到高中就會從容地面對高

29、中的“三”考(模塊考，水平考，高考)。三如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，我主要介紹：一種能力、一種品質(zhì)和兩類技巧的內(nèi)容。 1、一種能力即自學(xué)能力 自學(xué)，是學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有相當重要的意義。我們學(xué)校的王桂賢主任曾經(jīng)說過：自學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。那么，在我們具體的高中學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當如何進行自主學(xué)習(xí)學(xué)呢？第一、學(xué)會預(yù)習(xí)爭主動。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，可以對自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，從而有重點、有目的地去聽課，尤其是自學(xué)不能夠弄懂的知識，更會注意老師的分析與推理，學(xué)會正確的思維方法。預(yù)習(xí)時，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，對課文中關(guān)鍵知識點、知識結(jié)

30、構(gòu)可圈可點，可作些筆記，這不但能夠加深學(xué)習(xí)的印象，而且能夠為以后的學(xué)習(xí)積累資料，極大地提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的時間和科目可根據(jù)當天的學(xué)習(xí)情況靈活安排，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科應(yīng)堅持課前預(yù)習(xí)，這樣，在聽課時基本上就可以做到有的放矢，爭取學(xué)習(xí)主動。具體操作步驟是： 通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。 自學(xué)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，就查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。 在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。 做好自學(xué)筆記。自學(xué)的結(jié)果要認真記在自學(xué)筆記上，自學(xué)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題。 第二、學(xué)會聽課保

31、效率。聽課時間是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要時間。聽課效率高，當堂掌握的知識與方法就多，同學(xué)們就有可能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做練習(xí)時往往能夠得到一種愉快、成功的體驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)習(xí)成績的提高?？墒遣糠滞瑢W(xué)聽課時存在以下幾種不良傾向：一是自以為弄懂了、分神；二是一遇到難點，聽不懂，情緒緊張、煩躁不安；三是不注意聽老師的分析，和老師一起思考，只顧埋頭記筆記。這些都應(yīng)改正。同學(xué)們應(yīng)做到上課保持集中注意力，與老師一同思考，注意和老師交流，探討問題、解決問題，適當?shù)貙σ恍┲攸c內(nèi)容作些簡要筆記，課后再整理，形成自己的知識，學(xué)習(xí)效果會大大提高。首先要注重老師講課的開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)聽課時往往忽視老師講課的開

32、頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語但卻是前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)和全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。其次，同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。因為老師反復(fù)強調(diào)的部分，都是在學(xué)習(xí)和考試過程中重要的或者同學(xué)們易犯錯的地方，因此必須加以關(guān)注。再次，要從教師的事例中去體味知識。有的同學(xué)對教師講的事例很感興趣，往往忽略了教師講這個事例的前因后果，忽略了如何從材料中來歸納知識的方法。這往往影響了同學(xué)們回答材料分析題的質(zhì)量，而這些題目的分值在文科考試中卻占有很大比例。最后，做好課堂筆記。俗語說，好腦袋不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，

33、必須記筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，可以克服大腦記憶方面的限制。怎么記才好呢？知識要點固然要記，但同學(xué)們更應(yīng)該記一些教師反復(fù)強調(diào)和補充的的部分，這對我們理解知識和提高考試成績是非常有幫助的。聽課時應(yīng)做到以下幾點：? 1、帶著問題聽課；?2、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟；? 3、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當堂消化、鞏固知識；? 4、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著

34、往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教；5、踴躍回答老師提問。6、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時參考。第三.學(xué)會復(fù)習(xí)保鞏固。復(fù)習(xí)是鞏固知識的良好途徑。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)往往停留在課堂聽講，課后做練習(xí)的簡單模式上，沒有講求科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)的途徑和方法有很多，整理課堂筆記，閱讀教材，背誦重要內(nèi)容，做練習(xí)，與老師、同學(xué)相互討論某些問題，歸納知識體系，重點突破某個知識點等都是復(fù)習(xí)的形式。每個同學(xué)都可結(jié)合自己的實際組織科學(xué)系

35、統(tǒng)的復(fù)習(xí)。對復(fù)習(xí)來說，主要就是要提高做題的速度。無論現(xiàn)在的人如何批評“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是我覺得對數(shù)理化這些科目來說，做題是必不可少的，這是一個把自己所學(xué)的知識與具體操作結(jié)合的過程，所以在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上做題是必須的。但做題并不意味著要見一道做一道，我認為做題“貴精不甚多”，做一道題要學(xué)會“舉一反三”，用心揣摩這一類題目的特點，這是提高做題速度的很好的方法。同時要注意每做一道題，要有一道題的收獲，不能做上十道題毫無收獲，還是就會做這一道題，這個收獲從哪兒來呢？就是總結(jié)歸類。尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。2、一種品質(zhì)即良好的意志如今，學(xué)生之間存在的競爭，是效率的競爭

36、，方法的競爭，一個人的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及一個人的興趣、愛好、情感、意志、性格、品行都會影響學(xué)習(xí)的有效性，因此，提高學(xué)習(xí)的有效性，最佳的方法是努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是一個人的意志品質(zhì)。 在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)能夠認識到自身存在的缺點是懶，意志力不強，四周如果有人說話，就可能身不由己地參與其中。其實，對癥才好下藥，面對這種情況，學(xué)生已找到了自己的缺點，這也是進步的表現(xiàn)。要改變“懶”和“愛說話”的習(xí)性，關(guān)鍵在于意志，學(xué)生已已明確它們的不利之處，這是改正的前提；以后，要時時提醒自己，如果不改正情況只會越來越糟；同時，確立一個自己學(xué)習(xí)的榜樣；另外需要把學(xué)習(xí)計劃安排的緊湊一點，讓自

37、己時刻有正事可做，減少犯錯誤的機會，努力提高自己的自制力，只要這樣，經(jīng)過一段時間的努力，必然會有較大的改觀。人生最關(guān)鍵的只有幾步，特別是在年輕的時候。我曾經(jīng)告訴學(xué)生，一個好習(xí)慣的形成只需要24天，當時有一個學(xué)生，是班級的“說話大王”，他不相信這句話，我就和他打了一個賭，當時我心里也沒有底，但我每天都監(jiān)督他，鼓勵他，讓他周圍的同學(xué)也幫我共同監(jiān)督、鼓勵，24天后，他有了極大的變化，上課說話次數(shù)減少了很多，我就又對他說，習(xí)慣已經(jīng)形成，還要24天去鞏固它，我和你一起努力。最后，這個學(xué)生有了自我控制能力，學(xué)習(xí)上也有了極大進步。同學(xué)們還可以用自我激勵法。堅持不下去的時候想一想父母的辛勞、老師的期待、朋友的

38、關(guān)懷，他們給了你那么多關(guān)愛、幫助、和期待，你如果放棄又對得起誰呢？你又如何面對他們真誠的眼睛呢？你還可以試一下自我暗示法，在你能隨時看到的地方寫上一句短小但可以激勵你自己的話，比如在桌子上或臥室里的墻壁上。當你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)它時，就會想起你應(yīng)擔(dān)負起的責(zé)任和你想擁有的美好的未來，為了這些你也會將一時的脆弱克服，小不忍則亂大謀呀。另外，如果你認為自己監(jiān)督自己很困難，那你也可以請父母或好朋友來監(jiān)督你，及時的提醒和制止你。3、兩類技巧即學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧 首先，先介紹要提高學(xué)習(xí)技巧的問題，學(xué)習(xí)技巧可以通過以下方面來進行提高！ 制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃 對于高中學(xué)生來說，會感到學(xué)習(xí)時間非常的緊張，記得魯訊

39、先生曾說過，時間好比海綿上的水，只要去擠總會有的。但擠時間也要講方法，制訂一個切實可行的計劃，計劃的時間跨度不宜過長。以一周一計劃(或半月一計劃)為宜。因為若跨度太長，則難以做到“具體”。 制訂計劃時有兩個線索。一個是時間。首先，列出本周課余可自行支配的時間，每天都分出幾個時間段，寫上每個時間段學(xué)什么，時間長的時間段學(xué)自己目前覺得薄弱的功課。這里面還可以使用些小技巧，例如，每天晚上九點半之后我就開始犯困，所以在九點半至睡覺的那個時間段里，我一般都安排復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)(因為數(shù)學(xué)題比較能刺激我的大腦神經(jīng))，而絕對不背歷史、政治。制訂計劃的另一個線索是課程，即列出各個課程需要學(xué)習(xí)的東西，分配到相應(yīng)的時間段中

40、去。然后把計劃書放在顯眼處，嚴格執(zhí)行，每天完成后都標上個自己喜歡的標志以增加成就感。比如我曾經(jīng)瞎編過一首自己比較得意的七言絕句，就用來標在計劃書上，每天標一個字，四個禮拜就把七言絕句寫全了。同時，要明確把計劃變成現(xiàn)實，需要一個過程。在這個過程中，主客觀情況千變?nèi)f化，計劃訂得再實際，也會有估計不到的情況。例如，對新學(xué)知識的難度估計不足，某一階段集體活動太多，占用了不少時間等等。所以，為了保證計劃的實現(xiàn)，訂計劃時不要太滿、太死、太緊，要留出機動的時間，使計劃有一定的彈性和可變性。否則，就顛倒了主次關(guān)系，由計劃應(yīng)為人服務(wù)變成了人為計劃服務(wù)。但是另一方面，訂出切實可行的計劃之后必須堅決落實，不能輕易地

41、大修大改，更不能隨意廢棄。生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該形成規(guī)律，但也不可能像機械運動那樣，周而復(fù)始，一成不變。當計劃執(zhí)行到一個階段以后，就應(yīng)該檢查一下學(xué)習(xí)的效果，并對原計劃中不適宜的地方進行調(diào)整。因此，我建議同學(xué)們在每個計劃執(zhí)行到結(jié)束或執(zhí)行一個階段后，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：是不是基本按計劃去做？計劃任務(wù)是否完成？學(xué)習(xí)效果如何？沒完成計劃的原因是什么？什么地方安排太緊？哪些環(huán)節(jié)安排輕松？等等。通過檢查后，再修訂計劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。培養(yǎng)各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣a.積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科

42、是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。b.從可以達到的小目標開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。 c.培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的

43、東西；有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現(xiàn)大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。 d.在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。 e.保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標題成問題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？

44、它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。 學(xué)會審題、解題 我經(jīng)常同我的學(xué)生講，解決問題正如搏擊一樣，你勢必判斷出對方要攻擊你的部位，你才有可能及時運用你已扎實掌握的“降龍十八掌”來應(yīng)對，才能夠把對方扳倒。因此，在解決問題的時候，大家務(wù)必高度重視審題的環(huán)節(jié)，反復(fù)推敲問題的考查目的，這樣子才能夠有的放矢，然后運用我們的大腦引擎進行搜索，搜索問題解決所必需的知識進行有效遷移，那么，再大的難題也會迎刃而解。 學(xué)會提問 記得有一個案例，一位母親要求她的六歲兒子去搬一塊孩子根本無法搬動的石頭，結(jié)果這個小男孩只是在那里蠻用力，而石頭紋絲不動。這時，小男孩的父親嚴厲地批評的他，你怎么不會請求爸爸我的幫忙呢、我的力量資源的支持呢？ 是的！在學(xué)習(xí)過程中，肯定也會有絆絆磕磕的，我們應(yīng)該正面對待，爭取利用教師、同學(xué)等有效的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要進步，好問是