2021年蘇教版4-12《用種子繁殖》教案(網(wǎng)格式)

1、12.用種子繁殖【課標(biāo)落實】1本單元通過一系列觀察、設(shè)計、探究、制作、閱讀等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中年段 的課程LI標(biāo)?？茖W(xué)知識：初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究U標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等 方面提出假設(shè)。在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)膩A具、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征 及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述 證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度LI標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過

2、程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù), 能調(diào)整自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。2. 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域” 的中年段要求。11. 2生物繁殖后代的方式有多種。描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。12. 3動物會給植物的生存帶來影響。列舉動物幫助植物傳播種子的實例?！窘滩姆治觥坑梅N子繁殖是蘇教版科學(xué)四年級下冊第4單元繁殖的第一課。通過一年級下冊動

3、物與植物單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的多樣性有了一定的認(rèn)識，這為本節(jié)課學(xué)生了解植 物傳播種子的多種途徑奠定基礎(chǔ)。通過三年級下冊植物的一生單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物 的生命周期有一定的認(rèn)識，對植物的種子并不陌生，也曾探究過種子發(fā)芽的條件，這對本節(jié) 課學(xué)生探究種子萌發(fā)胚根的生長方向、埋土深度等問題打下了堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：第一部分，解剖種子，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造并結(jié)合資料，讓 學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)成的植株之間的關(guān)系。第二部分，提出有關(guān)種子萌發(fā)的問題, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在解決一些播種技術(shù)問題的同時，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)的特點和條件。 第三部分，分析并交流植物傳播種子的方式，認(rèn)識每種果實都

4、有它獨特的傳播種子的方式， 以便種子獲取更大的生存機(jī)會。第四部分是第三部分內(nèi)容的延續(xù)與拓展，指導(dǎo)學(xué)生觀察一些 種子，并猜測它們的特點與種子的傳播方式有什么關(guān)系?！緦W(xué)情分析】在本單元之前，本套教材已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過多種多樣的動物和植物以 及它們的一生，學(xué)生對動植物的生命周期或多或少有所了解和認(rèn)識，但缺少 繁殖這關(guān)鍵而重要的一環(huán)。學(xué)生對動植物的繁殖有興趣，但存在一些認(rèn)知偏 差，需要在學(xué)習(xí)過程中糾偏并滿足其求知欲。從一個角度分析問題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式， 這屬于線性思維。在現(xiàn)實生活中，僅有線性思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會多 角度的發(fā)散思維。因此，本單元試圖通過植物用種子繁殖和用營

5、養(yǎng)器官繁 殖、動物的卵生和胎生等，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物的多樣性的過程中，逐漸學(xué) 會多角度地認(rèn)識事物、思考問題，增長知識和智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1. 能夠提取實景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。2. 了解植物傳播種子的多種途徑?？茖W(xué)探究：1. 能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相 似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2. 能針對問題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的一些特點和條件。3. 能夠根據(jù)種子的外形特點，推測植物傳播種子的方式。科學(xué)態(tài)度：1.學(xué)生能夠在自主探究活動中，學(xué)會探究的方法，愿意與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點。2.在科

6、學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，能接納他人的建議、觀點，完善自己的實驗探究方案。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.意識到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。【教學(xué)重點】了解植物用種子繁殖的方式?！窘虒W(xué)難點】猜測種子的特點與其傳播方式之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、解剖視頻。學(xué)生材料：蠶豆種子、葵花籽、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、銀子、培養(yǎng)皿、玻 璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、刃察圖片，導(dǎo)入課題1. 出示蠶豆和葵花籽圖片。 提問：同學(xué)們，這些是什么？它們屬于植物的哪一部分？2. 追問

7、：那種子有什么作用？3. 學(xué)生回答。4. 小結(jié)：這節(jié)課我們就來研究 “用種子繁殖”。（板書課題：用種子繁殖）5. 揭示課題：那空氣會不會像 水一樣占據(jù)空間呢？1.學(xué)生交流回答：蠶 豆和葵花籽,他們屬于植物 的種子。設(shè)計意 圖：在三年級學(xué) 生們學(xué)習(xí)過種 子的相關(guān)知識， 回顧舊知，與本 節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容建立聯(lián)系。1二、爛剖種子，觀察結(jié)構(gòu)1.過渡：小小的一粒種子卻可 以發(fā)展成一株完整的植株，真神奇 ??！這種神奇的力量其實就孕育在 種子的內(nèi)部，大家想看一看種子的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？設(shè)計意圖：通 過設(shè)疑激發(fā)學(xué) 生探究種子內(nèi) 部的興趣。視頻 出示解剖方法，2. 談話：要想觀察種子的內(nèi)部 結(jié)構(gòu)，我們需要學(xué)習(xí)一門新

8、“技術(shù)” 解剖種子。怎樣解剖呢？我們 起來看看視頻。3. 提問：同學(xué)們覺得解剖的時 候要注意哪些？4. 在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)注意 事項，提出要求：（1）用力要小，動作要慢。（2）鑲子的尖端不對人，以免 傷到人。（3）解剖結(jié)束，保持桌面整潔。（4）觀察并畫出種子的內(nèi)部構(gòu) 造，思考各部位的作用。5. 在充分交流的基礎(chǔ)上出示圖 片，認(rèn)識胚根、胚芽、子葉以及它 們的作用。種皮:保護(hù)種子。胚根：發(fā)育成植物的根。胚芽：發(fā)育成植物的莖、葉。 子葉：提供或轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物 吹1. 學(xué)生觀看解剖視頻。2. 學(xué)生回答。3. 學(xué)生活動：解剖種子，觀察結(jié)構(gòu)。4. 匯報交流。直接明了，學(xué)生 也容易掌握。通 過自主概括實 驗過

9、程的注意 事項，討論科子 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā) 展，充分調(diào)動學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的 熱情。三、s究種子的萌發(fā)情況1.過渡：種子是有生命的。一 粒種子就是一個生命，只要落在適 宜的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽， 氏成一株新的植物。提出問題：（1）如果把種子按不同的方 向擺，根都會向下長嗎？（2）種子埋在多深的土里可 以出苗呢？學(xué)生小組討論。交流匯報實驗設(shè)計方案。設(shè)計意 圖：由于時間關(guān) 系，這節(jié)課兩個 探究實驗需要 消耗大量的時 間，所以，教師 可以先引導(dǎo)學(xué) 生設(shè)計好實驗， 明確分工，課后2. 學(xué)生猜測。3. 提問：怎樣設(shè)計實驗來證明 你的猜想？4. 在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上提 醒實驗注意事項：（1）挑選大小基本一致

10、、無病 蟲害、顆粒飽滿的種子。（2）放置種子的方向要不同， 要用事先浸泡過的種子。（3）控制埋種深度時，除了豎 插法，還可釆用掩埋法，即先挖出 不同深度的小坑，豎放種子，然后 回土，固定住種子。5. 提出活動任務(wù)：小組任選一 個問題進(jìn)行探究。領(lǐng)取實驗材料， 課后操作，每天觀察，完成活動手 冊記錄，下次交流匯報。觀察記錄，下次進(jìn)行匯報。四、交流植物 傳播種子 的方式1. 出示教材圖片。提問：大多數(shù)植物繁衍后代要 黑種子的傳播。圖上這些植物你認(rèn) 識嗎？它們是怎樣傳播種子的呢？ 挑你知道的說一說。2. 學(xué)生回答。3. 在學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)并板 書植物傳播種子的方式：借助果皮彈力：鳳仙花借助風(fēng)：蒲公英

11、借助水：椰子借助動物：野櫻桃、鬼針草4. 提問：你還知道其它植物是 怎樣傳播種子的嗎？學(xué)生閱讀資料卡片設(shè)計意圖：學(xué) 生自己嘗試歸 納概括種子的 傳播方式，暢所 欲言，充分喚醒 課外科普知識。 由于時間關(guān)系， 這節(jié)課兩個探 究實驗需要消 耗大量的時間， 所以，教師可以 先引導(dǎo)學(xué)生設(shè) 計好實驗，明確 分工，課后觀察5.學(xué)生舉例。教師有意識地把 傳播種子方式相同的植物名稱板書 在一起。（注意：如果學(xué)生說出來的植 物教師不了解，暫時不要想當(dāng)然地 給予肯定或否定，應(yīng)查找資料，然 后作出正確判斷。）記錄，下次進(jìn)行匯報。五、觀 察種 子，猜 測它 們的 特點 與種 子傳 播方 式的 關(guān)系1. 出示懸鈴木種子和蒼耳種 子。過渡：瞧，這是懸鈴木種子和 蒼耳種子。請大家仔細(xì)觀察，猜一 猜它們是怎樣傳播種子的？2. 學(xué)生觀察種子。提出要求： 請你觀察這些植物的種子，猜一猜 它們的傳播方式，并說明理由。3. 交流。要點：不但要說出猜 想，還要說出依據(jù)。懸鈴木：種子外長有冠毛，容 易被風(fēng)吹走。蒼耳:種子外長有帶鉤的尖刺， 容易掛在動物的皮毛上到達(dá)遠(yuǎn)處。4. 總結(jié)：不同的植物有不同的 特點，它們都利用了自