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文檔簡介
1、.第四單元 2.磁鐵有磁性同步練習一般說來,“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 1填空題。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語
2、文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 1磁鐵能吸引 的物體,這種性質叫 。宋以后,京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末,學堂興起,各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間,特別是漢代以后,對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合,比方書院、皇室,也稱老師為“院長、西席、講席等。
3、2地球本身就是一個非常宏大的有 的物體。3具有 的物體叫做磁體。磁體可以利用鋼和其他合金及非金屬磁性材料 制成。2填表題?,F有如下物品:鋁片、回形針、橡皮、彈簧、鐵釘、鐵夾子、橡皮筋、鉛筆、木片、紙片、塑料尺、銅導線、玻璃球。請你根據所學知識將表格補充完好。能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物品名稱共同特點物品名稱共同特點我們的發(fā)現3判斷題。1用鐵制作成的物體只要靠近磁鐵,就會被吸引過去。 2磁鐵的磁性可以穿透任何物體。 3磁鐵能吸引所有金屬。 4識別鐵制品,使用磁鐵檢測比用眼看更可靠。 5磁鐵除了可以吸引鐵制品外,還可以吸引一些鎳等稀有金屬。 4選擇題。1以下物體中,不能被磁鐵吸引的是
4、。 A鐵釘 B鋁板 C鐵鍋2以下物體中,都是鐵制品的是 。 A鐵釘、回形針、彈簧 B橡皮、飯鍋、螺絲 C木頭、紙片、塑料尺3磁力能隔著 物體吸引鐵。 A薄的 B厚的 C任何4以下物體中,能被磁鐵吸引的是 。 A鋁勺 B竹筷 C鐵制圖釘5磁鐵能吸引 。 A1元硬幣 B5分硬幣 C1分硬幣6磁鐵能隔著 吸引鐵釘。 A紅領巾 B墻壁 C新華字典5簡答題。磁鐵隔著塑料袋吸引回形針,回形針被吸引了,塑料袋也被吸住了,這說明回形針和塑料袋都能被磁鐵吸引。這個結論正確嗎?為什么?6.【實驗題·操作】在用磁鐵判別物體是不是鐵材料做的實驗中,小明共測試了 10枚硬幣。請你根據所學的知識答復以下問題。1
5、將測試過的硬幣進展分類連一連。能被磁鐵吸引 不能被磁鐵吸引(2) 不能被磁鐵吸引的硬幣中, 填“2019年版或“2019年版5角 硬幣是由銅鋅合金制成的。7【實驗題·分析】用物體把磁鐵和鐵隔開,驗證磁鐵能否隔著物體吸鐵。實驗材料:紙、布、塑料片、鋁片、橡膠皮、薄木片、水、 、磁鐵、 。實驗步驟:1依次用磁鐵隔著紙、布、塑料片等薄的物體靠近鐵釘,觀察實驗現象。2用磁鐵隔著 等厚的物體靠近鐵釘,觀察實驗現象。3將實驗現象記錄在表格中。隔開鐵和磁鐵的物體觀察到的現象紙磁鐵隔著紙能吸鐵釘布磁鐵隔著布能吸鐵釘塑料片磁鐵隔著塑料片能吸鐵釘鋁 片磁鐵隔著鋁片 吸鐵釘橡膠皮磁鐵隔著橡膠皮能吸鐵釘薄木
6、片磁鐵隔著薄木片能吸鐵釘水磁鐵隔著水 吸鐵釘字典磁鐵隔著字典 吸鐵釘實驗結論:磁鐵隔著一些 非制物品的物體也能吸鐵釘。8【興趣題·磁鐵吸鈔票】磁鐵可以吸引一些硬幣,這一點沒有疑問。假如讓磁鐵吸引紙質鈔票呢?答案同樣是肯定的。不相信嗎?讓我們親手來試一試。實驗材料:一張新的鈔票、一小塊泡沫塑料、一根牙簽、一小塊磁鐵。實驗步驟:1將牙簽垂直插在泡沫塑料上。2把鈔票對折,擺在牙簽上,讓鈔票保持平衡。3用磁鐵靠近鈔票,觀察發(fā)生的現象。實驗現象:鈔票會被吸引,朝磁鐵方向轉動。實驗分析:做這個實驗必須用新的鈔票,因為印刷鈔票的墨水里含有微量的 填“鐵或“鋁,雖然含量不多,但也能被磁鐵吸引。假如鈔票舊了,上面的墨水也隨著磨損流失,鐵的含量就非常少了,很難在磁鐵的作用下發(fā)生轉動。參考答案11鐵制 磁性 2磁性 3磁性 人工2能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物品名稱共同特點物品名稱共同特點我們的發(fā)現回形針、彈簧、鐵釘、鐵夾子鐵制品鋁片、鉛筆、紙片、橡皮筋、玻璃球、銅導線、塑料尺、橡皮、木片非鐵制品磁鐵能吸引鐵制品31 2× 3× 4 541B 2A 3A 4C 5A 6A5不正確。磁鐵具有隔著物體吸引鐵的
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