初一語文《從百草園到三味書屋》PPT課件1

1、從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋 魯迅，原名周樹人，浙魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。江紹興人。 偉大的偉大的無產(chǎn)階級無產(chǎn)階級文學家、文學家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有著作有雜文雜文二心集二心集、小說、小說彷彷徨徨、吶喊吶喊、散文散文朝朝花夕拾花夕拾、詩歌、詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說上第一篇白話小說狂狂人日記人日記，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年

2、者回憶自己童年、少年時代生活的。時代生活的。 這部散這部散文集題名為文集題名為朝花夕朝花夕拾拾，意思是，意思是早上的花早上的花到晚上才拾取，晚年了，到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事?；貞浧鹕倌陼r代的事。寫作背景寫作背景 本文寫于本文寫于1926年年9月月18日，當時在廈門。日，當時在廈門。魯迅曾屢屢談及創(chuàng)作本文時魯迅曾屢屢談及創(chuàng)作本文時“所處的社會狀態(tài)所處的社會狀態(tài)”。在在故事新編故事新編序言序言中說，寫作中說，寫作朝花夕拾朝花夕拾是是“一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞的時候四近無生人氣，心里空空洞洞的時

3、候”。在。在朝花朝花夕拾夕拾小引小引中還說：中還說：“后五篇（指后五篇（指從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋父親的病父親的病等）卻在廈門大學圖書館等）卻在廈門大學圖書館的樓上，已經(jīng)被學者們擠出集團之后了。的樓上，已經(jīng)被學者們擠出集團之后了?！睘榱藶榱恕霸诩姅_中尋出一點閑靜來在紛擾中尋出一點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊，魯迅只能借回憶舊時的美好事物，來寄一絲安慰，排解一些苦悶；時的美好事物，來寄一絲安慰，排解一些苦悶；“便是現(xiàn)在心目中的離奇與蕪雜，我也還不能使他便是現(xiàn)在心目中的離奇與蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇與蕪雜的文章即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇與蕪雜的文章”。在這樣的思。在這樣的思想狀態(tài)中

4、，想狀態(tài)中，“回憶在心里出土了回憶在心里出土了”，著文即以，著文即以“朝朝花花”的艷麗與單純，來安慰的艷麗與單純，來安慰“夕拾夕拾”（即現(xiàn)時，此（即現(xiàn)時，此時）時）“離奇與蕪雜離奇與蕪雜”的思緒。的思緒。預習提示：預習提示：（第一課時）第一課時）1、通讀課文，讀準字詞。、通讀課文，讀準字詞。2、根據(jù)標題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯模?、根?jù)標題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯?？?nèi)容可以分幾部分？內(nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshui

5、chnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列詞語的字形：注意下列詞語的字形：走進文本，整體感知“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。草園?！薄捌渲衅渲兴坪醮_鑿似乎確鑿只有一些野草；但那時只有一些野草；但那時卻是我的樂園卻是我的樂園。” 朗讀課文朗讀課文2 2至至8 8段段, ,思思考考: :百草園中何樂之有百草園中何樂之有? ?百草園百草園不必說不必說碧綠的菜碧綠的菜畦，光滑的石井欄，畦，光滑的石井欄，高大高大的皂莢樹，的皂莢樹，紫紫紅紅的桑椹；的桑椹；也不必也不必說說鳴蟬在樹葉里鳴蟬在樹葉里長長吟吟，肥胖的肥胖的

6、黃蜂黃蜂伏伏在菜花上，在菜花上，輕捷的輕捷的叫天子（云雀）忽叫天子（云雀）忽然從草間直然從草間直竄竄向云向云霄里去了。霄里去了。單是單是周周圍的短短的泥墻一圍的短短的泥墻一帶帶,就就有無限趣味。有無限趣味?！卑?草 園形狀形狀顏色顏色動作動作體態(tài)體態(tài)聲音聲音油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮木蓮覆盆子覆盆子聽覺聽覺聽覺聽覺視覺視覺視覺視覺視覺視覺視覺視覺視覺、味覺視覺、味覺動物動物植物植物 小組合作，討論小組合作，討論第二節(jié)第二節(jié)：“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句這個句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？說說這節(jié)文字運用了怎

7、樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？個角度具體描寫了百草園的景物？ “不必說不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是

8、單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣游锖髣游锵葎游锵葎游锖笾参锖笾参锊似璨似枋畽谑畽谠砬v樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。從草間直竄向云霄里去了。整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚”到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴

9、蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物 味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確地形容、準確地表述動作。 品一品：品一品： 第二段第二段修辭手法用得好在哪里修辭手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。木蓮有蓮

10、房一般的果實?！北憩F(xiàn)出表現(xiàn)出水蓮果實形狀的特點。水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓?，還可以如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油蛉在這里低唱油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這蟋蟀們在這里彈琴里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。 第二段又包括了春、夏、秋三個季第二段又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，的，蟬鳴在蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫

11、；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天歸納總結(jié)：寫作技巧v百草園中景物寫得生動逼真，作者在寫景時采用了哪些手法？v寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 小組討論交流小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者

12、先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程和方法，寫出了雪后捕鳥的樂地捕鳥的過程和方法，寫出了雪后捕鳥的樂趣，不點樂園，卻樂在其中。趣，不點樂園，卻樂在其中。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。百草園賞：賞：夏秋夏秋美麗美麗景物景物

13、不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物聽：聽：美女蛇美女蛇的的故事：故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩玩：玩：冬天冬天有有趣趣的游戲：的游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉 小結(jié)小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著寫百草園，始終圍繞著一個一個“樂樂”字字樂于觀樂于觀察百草園的景物，樂于聽察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動，活

14、動，表現(xiàn)了兒童熱愛大表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活自然，喜歡自由快樂生活的心理。的心理。 練筆：請用“動作分解”的方法把一件事分步驟用一系列動詞描寫出來吧！v示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停的拍著。他的兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，一直在尋找“突圍”的機會。突然，他加快了腳步，一會而左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，他終于來到了籃筐下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。 百草園是百草園是“我我”的樂園，是的樂園，是“我我”童年的歡歌、幼稚的放縱、全身心的愉童年的歡歌、幼稚的放縱、全身心的愉悅！可為什么要送我到悅！可為什么要送我到“三味書屋三味書屋”去去了呢？

15、了呢？ 請閱讀課文第請閱讀課文第9 9段，思考：段，思考：這一段在全文起什么作用？這一段在全文起什么作用？三個三個“也許也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？文段表達了作者什么樣的感情？文段表達了作者什么樣的感情？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第 一 句第 一 句 “ 不 知 道不 知 道 ” 三三 個字，表明了去三味書屋是被個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個迫的。第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難人反感。最后三句直接抒發(fā)了

16、對百草園的難分難舍的感情。因此，舍的感情。因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我我”對百草園對百草園的深情眷戀和離開它時的依依惜別之情，也表達的深情眷戀和離開它時的依依惜別之情，也表達了我對三味書屋的反感之情。了我對三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用： v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學到學到了許多自然知識。這是從書本中學不到的東了許多自然知識。這是從書本中學不到的東西。西。進了三味書屋，進了三味書屋，還有樂趣嗎？還有樂趣嗎？快速閱讀文章的后面部分，快

17、速閱讀文章的后面部分，思考文章寫了在三味書屋思考文章寫了在三味書屋中發(fā)生的哪些事中發(fā)生的哪些事? ?表達了表達了作者什么樣的思想感情？作者什么樣的思想感情？預習提示預習提示 1、閱讀、閱讀“三味書屋三味書屋”部分，劃出文章描部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個片段再現(xiàn)當時私塾教育、文章選取哪幾個片段再現(xiàn)當時私塾教育的？的？2 2、文章選取了哪幾個片段，再現(xiàn)、文章選取了哪幾個片段，再現(xiàn)當時私塾教育的。當時私塾教育的。提問提問“怪哉怪哉”一蟲的事。一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。師生讀書的場面。學生

18、做游戲、畫畫兒。學生做游戲、畫畫兒?！跋壬壬?怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎么一回事？是怎么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微他總是微笑起來笑起來,而且將頭仰而且將頭仰起起,搖著搖著,向后面拗過向后面拗過去去2 2、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？、怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？ 學生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，學生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 1、結(jié)

19、合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮?、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮小拔椅摇钡男愿裉卣鞯睦斫?。的性格特征的理解?游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不感容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。興趣。 4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學生做游戲、畫畫的情節(jié)？及學生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學習方法。朗讀是私塾教育主要的學習方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封

20、建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實際。艱深、脫離兒童生活實際。學生做游戲、畫畫從另一個側(cè)面說明學生做游戲、畫畫從另一個側(cè)面說明兒童對所學內(nèi)容不感興趣。兒童對所學內(nèi)容不感興趣。請根據(jù)文章內(nèi)容評價一下壽先生請根據(jù)文章內(nèi)容評價一下壽先生? ?極方正、質(zhì)樸、博學極方正、質(zhì)樸、博學很恭敬很恭敬和藹和藹 在當時的封建教育制度下，先生在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生嚴而不厲，還是比較開明的，他對學生嚴而不厲，嚴而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，嚴而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。自己的老師。 壽鏡吾老先生自二十歲

21、考取秀才后，不壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。往來，魯

22、迅每次回家也都前去看望先生。三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動活動留戀留戀嚴肅嚴肅枯燥枯燥也有趣也有趣對老師方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學博學不回答不回答“我我”的問題的問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學讀書入神時學生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明 你認為作者描寫你認為作者描寫三味書屋三味書屋的生活的生活意圖是什么？意圖是什么？你說我說：你說我說：把前后兩部分聯(lián)系起來討論，把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。發(fā)展的封建教育表示不滿。 文章用百草園自由快樂的生活同三文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了