初中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

1、初中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案初中物理研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案課題：物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索題目的界定：物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、案例內(nèi)容：水沸騰實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)活動(dòng)方案形式：實(shí)驗(yàn)探究預(yù)計(jì)效果：第一階段通過操作培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，及分析問題能 力第二階段討論并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第三階段推廣實(shí)施，并做好總結(jié)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn) 而具有創(chuàng)造性思考能力案例：水沸騰實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)過程八年級(jí)物理上冊（人教版）探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)器材是：燒杯、水、 溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板、鐘 表。如果根據(jù)課本上的這些實(shí)驗(yàn)器材，安裝并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，弊端有 三個(gè)：時(shí)間比較長沸騰的劇烈程度不夠氣泡變化不明顯。針對(duì)以上情況，

2、我校對(duì)此實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材大試管（長約25cm直徑4cm）、水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、酒精燈、 火柴、鐘表。探究實(shí)驗(yàn)步驟提出問題：水沸騰時(shí)有什么特征？按照如圖所示裝置安裝器材。進(jìn)行試驗(yàn)：用酒精燈給盛水的大試管加熱至沸騰，在水溫達(dá)到 80時(shí)，每隔5s記錄一下水的溫度，同時(shí)觀察水中氣泡，把記 錄的溫度示數(shù)和氣泡變化情況填入下表。描繪溫度隨時(shí)間的變化圖像解決前面的問題總結(jié)沸騰沸點(diǎn)的定義教后小結(jié)改進(jìn)后的試管的容積比燒杯的容積小的多，加熱時(shí)間短，沸騰特 別劇烈。再有試管比較長，沸騰前試管上下的溫差比較大，氣泡 在上升過程中溫度降低，由于經(jīng)過的路徑長，水蒸氣遇冷液化的 越多，氣泡變小越明顯。沸騰時(shí)試管內(nèi)水的

3、溫度相同，氣泡在上 升過程中，不斷吸入水蒸氣，由于經(jīng)過的路徑長，吸入的水蒸氣 就多，氣泡就越大。此實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了以上三大缺點(diǎn)。成果展示：論文、階段總結(jié)資料、試驗(yàn)教具展示、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書 等初中物理研究學(xué)習(xí)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案組織課外探究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，深感課外探究的話題難找，究其原因, 課外探究不同與課內(nèi)探究，既不是課內(nèi)探究的重溫，又沒有前人 的經(jīng)驗(yàn)借鑒，必須有教師的創(chuàng)造性思考工其實(shí)，教師只要做有心 人，切入課外活動(dòng)并不難。下面例子簡要說明我校的物理學(xué)科課 外探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案。地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)間：每月兩次學(xué)生課外活動(dòng)參加人員：部分物理教師及參加課外活動(dòng)的學(xué)生四、程序：第一階段通過操作、觀察書中試驗(yàn)，分析

4、試驗(yàn)失敗原 因。第二階段討論并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、收集資料第三階段做好總結(jié)第四階段成果展示、推廣實(shí)施案例：（一）物理的實(shí)驗(yàn)很多，往往因?qū)嶒?yàn)前疏于考慮，試驗(yàn)中重視不 足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗率很高，不妨將“實(shí)驗(yàn)失敗的原因''作為課外 探究的話題.“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)簡單易做,然而實(shí)驗(yàn)課上，接近下課時(shí)都不能達(dá)到 水的沸點(diǎn)，有的小組水的溫度超出沸點(diǎn),仍不出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象；以探 究實(shí)驗(yàn)失敗為話題：（1）成功的小組、失敗的小組之間交流、討論，探究實(shí)驗(yàn)失敗的可 能原因，“構(gòu)成猜想于假設(shè)”（2）選擇實(shí)驗(yàn)、查閱、詢問中某種途徑，收集證據(jù)，驗(yàn)證“猜想 于假設(shè)”的正確性。探究實(shí)驗(yàn)失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、過程、操作、結(jié) 果的分析、評(píng)估，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，在探究中學(xué)到物理知識(shí)，增進(jìn) 探究能力，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。（二）家庭生活為切入口“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)''是物理教學(xué)的基本理念，生 活中含有很多的物理知識(shí)，物理是生活的一部分，以家庭生活實(shí) 踐為探究學(xué)習(xí)的切口，不僅消除學(xué)生對(duì)物理的神秘感，且能幫助 學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的困難問題。在“水的沸騰實(shí)驗(yàn)失敗現(xiàn)象中”，又提出新的問題，水的沸點(diǎn)與氣 壓有生么關(guān)系？以“高壓鍋”為話題提出課外探究的任務(wù)：“水的沸點(diǎn)變化與高