2.2 聲音的特性 說課稿-2025年初中人教版八年級物理上冊

《聲音的特性》說課稿【授課教師】【學(xué)校名稱】【使用教材】人教版初中物理八年級上冊第二章第2節(jié)【實驗器材】手電鉆、棉線、話筒、自制教具等【教學(xué)分析】教材的地位和作用：本節(jié)課是在了解了聲音的產(chǎn)生和傳播之后，學(xué)習(xí)聲音的特性，更加深入認(rèn)識聲音，為后面學(xué)習(xí)聲的利用和噪聲做好知識準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用2、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：了解聲音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)的應(yīng)用3、教材的編排與處理（1）教材的編排教材將聲音特性分為三個模塊，并且給出較多演示實驗。教材通過鋼尺的實驗探究振動頻率對音調(diào)的影響，利用示波器展示聲音的波形，從而觀察音調(diào)高音調(diào)低時的波形特點。（2）教材的處理教材雖然鋪墊了聲音以波的形式傳播的知識，但對于初學(xué)物理的八年級學(xué)生來說，波是比較抽象的事物，知識的跳躍性比較大，學(xué)生不能將波形和振動情況聯(lián)系起來。因此，我將設(shè)計一個小實驗，通過駐波實驗來展示振動的波形，便于學(xué)生觀察，理解聲音與波之間聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】1、知識基礎(chǔ)：本節(jié)課的授課對象八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解。2、興趣特點：八年級的學(xué)生剛接觸物理，對有趣的實驗現(xiàn)象會充滿好奇心，有動手參加實驗的興趣。3.認(rèn)知困難：雖然八年級的學(xué)生抽象思維有所發(fā)展，但是缺乏理論知識，不善于總結(jié)歸納。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素。2、過程與方法：通過探究實驗音調(diào)與響度的決定因素，初步了解物理學(xué)研究問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義。【教學(xué)重點】知道音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素【教學(xué)難點】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的實驗過程【教學(xué)方法】1.教法：（1）演示法：通過實驗為學(xué)生演示模擬聲音振動后形成的正弦波，再利用計算機(jī)軟件等展示示波器的波形，便于學(xué)生觀察理解聲音的特性與波形之間聯(lián)系。（2）實驗法通過鋼尺實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在教師引導(dǎo)下歸納音調(diào)高低與振動快慢的關(guān)系。（3）講授法通過教師講授，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解區(qū)分聲音特性的概念。2.學(xué)法在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、自主分析并歸納總結(jié)出聲音特性的影響因素，形成良好的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)系生活，課后延伸聯(lián)系生活，課后延伸

【教學(xué)過程設(shè)計】

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入（2分鐘）首先通過視頻播放男高音歌手孫楠和男低音歌手王晰的歌曲先引導(dǎo)學(xué)生比較兩種聲音的異同點，提出問題：兩位歌手的聲音特點有什么不同？再介紹音調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低?學(xué)生交流討論后得出：王晰的聲音低沉，孫楠的聲音高亢創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過觀看視頻節(jié)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著好奇心上路，走進(jìn)新課。新課教學(xué)（33分鐘）新課教學(xué)（33分鐘)新課教學(xué)(33分鐘）新課教學(xué)（33分鐘）探究一：音調(diào)（1）探究音調(diào)與振動頻率的關(guān)系分組實驗：請同學(xué)們把鋼尺緊壓在桌面上，改變鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動鋼尺，觀察鋼尺的振動情況，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。教師講解：用頻率表示物體的振動快慢。頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲Hz?？偨Y(jié)：發(fā)聲體振動越快，頻率越高，音調(diào)越高，振動越慢，頻率越低，音調(diào)越低。（2）模擬聲音的波形教師講解：我們知道聲音以波的形式傳播，不同音調(diào)的聲波一樣嗎？請同學(xué)們聽電機(jī)轉(zhuǎn)速變快后的音調(diào)變化，觀察電機(jī)帶動繩子振動變快變慢時，對繩子的產(chǎn)什么影響？引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)波的節(jié)點比較波的疏密。電機(jī)轉(zhuǎn)速較慢，繩子振動慢時：電機(jī)轉(zhuǎn)速較快，繩子振動快時：通過剛才的實驗，我們還發(fā)現(xiàn)繩子振動后的形狀很接近正弦曲線，因此我們通常用正弦曲線表示聲音的形狀。為了更好了解物體振動發(fā)聲情況，可以將聲信號轉(zhuǎn)為電信號輸入示波器或者計算機(jī)，展現(xiàn)出波形，引導(dǎo)學(xué)生觀察波形，總結(jié)歸納：音調(diào)越高，頻率越高，波形越密集；音調(diào)越低，頻率越低，波形越疏松。（3）自主學(xué)習(xí)超聲波與聲波指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材回答問題：人的聽音頻率范圍是多少？什么是超聲波和次聲波？教師對學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)易錯點超聲波次聲波聽不見，但也是由振動產(chǎn)生，傳播需要介質(zhì)，聲速不變。探究二：響度手用力拍打桌子比輕輕拍打的聲音大，聲音有強(qiáng)弱不同，聲音的強(qiáng)弱叫響度。那么，響度的影響因素又是什么？探究響度與振幅的關(guān)系（1）演示實驗一展示自制教具：簡單向?qū)W生介紹實驗原理，我們知道聲音由振動產(chǎn)生，對著教具講話時，橡皮膜振動，將紅光筆射在橡皮膜上的小鏡片上，于是可以在墻壁上觀察到光斑的振動形成的各種有趣的圖案，同時反映出皮膜的振動情況演示實驗：教師對著教具小聲說話，之后再大聲說話，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因。小聲說話時可以看到大聲說話時可以看到通過實驗，和學(xué)生共同總結(jié)出結(jié)論，振幅越大，響度越大觀察不同響度的波形特點我們可以將聲音傳入計算機(jī)，觀察波形。教師引導(dǎo)學(xué)生在之前的知識基礎(chǔ)上，結(jié)合對本實驗的觀察，不難發(fā)現(xiàn)響度較大的聲音，波的上下高度較大，即振幅大。探究三：音色（1）播放周杰倫唱的《千里之外》和費玉清唱的《千里之外》，請學(xué)生聽音樂辨別兩位歌手的聲音。向?qū)W生提問，你們是根據(jù)什么猜出來的，引出音色的概念，講授音色的影響因素有哪些？（2）聽不同樂器聲音片段，并觀察音色不同時，波形的形狀相同。多次實驗，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況并仔細(xì)聽鋼尺的發(fā)聲情況。（實驗法）匯報實驗現(xiàn)象：鋼尺伸出桌邊的長度較長，振動較慢，音調(diào)較低;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，振動較快，音調(diào)高仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，體會振動變快，感受電機(jī)聲音音調(diào)變化，發(fā)現(xiàn)音調(diào)越高，波節(jié)越多，波形越密集學(xué)生觀察，進(jìn)行結(jié)論總結(jié)歸納閱讀教材相關(guān)文段，自主學(xué)習(xí)獨立思考，回答問題學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小聲說話時出現(xiàn)的圖案較小，說明橡皮膜是輕微振動，即振幅小。在教師引導(dǎo)下，總結(jié)歸納結(jié)論學(xué)生對觀察到現(xiàn)象進(jìn)行描述，鞏固新知，振幅越大，響度越大學(xué)生根據(jù)所聽到的兩段音樂，可以較快說出兩段音樂的演唱者分別是誰。合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的能力運用實驗演示法，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力，學(xué)生聲音形成波有具體的思維，直觀地感受運用計算機(jī)、話筒等借助軟件模擬出示波器，初步了解現(xiàn)代技術(shù)升學(xué)應(yīng)用通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)，了解超聲波次聲波知識同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀獲取知識的能力。利用身邊小物件搭建的教具，不僅現(xiàn)象明顯，能夠極大提升學(xué)生注意力，還能夠?qū)W習(xí)到放大法在物理實驗中的應(yīng)用。鞏固運用波形比較音調(diào)大小的方法，學(xué)會通過波形的振幅比較兩個聲音的響度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氛圍，引起學(xué)生積極