初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)策略研究

1、初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)策略研究語(yǔ)文學(xué)科以其廣博的情懷為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 提高批判意識(shí), 鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提供了一片馳騁的天地, 為此我們需充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì), 以閱讀教學(xué)為主場(chǎng)地, 以教師為主導(dǎo), 發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 深入推進(jìn)批判性閱讀教學(xué)。縱觀已有的參考文獻(xiàn), 我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于批判性閱讀教學(xué)的研究多數(shù)是基于觀念層面的“提出”與 “表態(tài)” , 關(guān)于如何在實(shí)踐與應(yīng)用層面推進(jìn), 可行性如何的探析較少;并且 , 對(duì)批判性閱讀教學(xué)策略, 即如何開(kāi)展批判性閱讀教學(xué)的研究表現(xiàn)為泛泛而談, 缺乏結(jié)合具體的學(xué)段、學(xué)情進(jìn)行分析。因此 , 本研究將結(jié)合義務(wù)教育初中學(xué)段, 以此為依托, 探究批判性

2、閱讀教學(xué)的策略, 將批判性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究推向深入, 通過(guò)尋找理論支撐, 借鑒國(guó)外及臺(tái)灣地區(qū)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 嘗試構(gòu)建初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)的策略。本論文由四個(gè)部分構(gòu)成, 包括初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)闡釋、批判性閱讀教學(xué)的理論依據(jù)和歷史發(fā)展、批判性閱讀教學(xué)的功能、批判性閱讀教學(xué)的策略構(gòu)建。在論文的開(kāi)始, 對(duì)選題的緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述, 說(shuō)明在初中階段開(kāi)展語(yǔ)文批評(píng)性閱讀教學(xué)的必要性。論文結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn), 吸納國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)案例, 意欲探究批判性閱讀教學(xué)的策略。第一章 , 厘定批判性閱讀與批判性閱讀教學(xué)的概念, 從理解、鑒賞到批判逐層分析批判性閱讀的層級(jí)

3、要素, 歸納批判性閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、批判性閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)不同, 它更加強(qiáng)調(diào)理性基礎(chǔ)上的獨(dú)立思考, 但又不排斥合作共贏, 重視師生間的包容共進(jìn)。第二章, 縱觀古今中外, 從閱讀心理學(xué)、批判教育學(xué)、建構(gòu)主義理論等方面探尋批判性閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ) , 究析其歷史沿革, 可以上溯至蘇格拉底詰問(wèn)法和王充的 “疾虛妄” , 并簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣創(chuàng)意教學(xué)法和美國(guó)的批判性閱讀教學(xué), 旨在為我國(guó)初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)的展開(kāi)尋找理論支撐和經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。第三章 , 剖析批判性閱讀教學(xué)的功能, 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng), 以初中階段為契機(jī), 抓住學(xué)生思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期, 借助語(yǔ)文學(xué)科推進(jìn)批判性閱讀教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響, 同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教師的進(jìn)步和教學(xué)的革新。第四章, 通過(guò)對(duì)教材和經(jīng)典文本的研究來(lái)分析 , 提煉批判性閱讀教學(xué)的內(nèi)容要素、方法要素 , 從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手 , 結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例, 嘗試構(gòu)建一些可供操作、實(shí)踐的教學(xué)策略 , 主要從備課、授課及評(píng)價(jià)三個(gè)方面著力, 通過(guò)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、練習(xí)設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)方式的更新等策略推進(jìn)批判性閱讀教學(xué)的深入。這四個(gè)部分前后銜接、環(huán)環(huán)相扣 , 或聚焦理論闡釋, 或突出實(shí)踐引路, 對(duì)初中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)作了多角度的闡釋, 是一種嘗試性研究