2020秋部編版四年級語文上冊第1—8單元教材分析

1、2020年-2021年最新秋部編版四年級語文上冊第1 8單元教材分析第一單元教材分析單元內容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由觀潮走月亮現代詩二首繁星四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么 多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。2 .本單元的教學重點：(1)能引導學生根據語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀， 充滿詩情畫意的散文走月亮，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀， 感受現代詩二首中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的繁星表現了作 者對美好生活的向往之情。教學時注意引

2、導學生了解景物引發(fā)的聯想和不同感受。(2)教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。單元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯 美。重點是感受錢塘江大潮 洶涌而來的壯觀氣勢。21 .通過初讀一研讀一熟 讀的程序引導學生體會 錢塘江大潮的景觀之 奇。2 .運用多媒體教學手段 引領學生進入課文情 境。2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我” 的小手在月光卜散步的美好 情景，重點是感受月光下美 麗的景象，體會“我”與阿 媽濃濃的親情。21 .結合圖片，引導學生 透過文字想象回向。2 .讓學生在輕聲讀、

3、自 由讀的同時邊讀邊想象。3現代詩一首本課描述了晚秋的美和小花 牛的可愛，重點是通過有感 情的朗讀課文體會作者在詩 歌中表達的感情。1通過反復誦讀培養(yǎng)學生 的朗讀能力，賞析詩歌 的能力和想象能力。4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開 描寫，寫了 “我”在不同時 期、不同地點觀看繁星的情 景。重點是學習并運用聯想 和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀 賞景物時的感受。學習并運 用比喻、擬人、排比等修辭 手法，表現對美好生活的向 往。11 .通過啟發(fā)、點撥的方法引導學生品味課文中 的各種修辭手法。2 .結合圖片引導學生體會作者觀賞景物時的感 受?？谡Z交際：我們與環(huán)境本次口語交際的內容是以 “我們與環(huán)境”這個話題進

4、行討論。重點是指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護意識。11 .引導學生聯系實際去觀察發(fā)現自己身邊的環(huán)境問題。2 .小組合作法去討論制 訂解決環(huán)境問題的辦法。習作：推薦一個好地方本次習作的內容寫一寫自己 喜歡的一個好地方。重點是 指導學生具體有序地寫出自 己推薦的地方和推薦理由。21 .指導學生聯系實際選 擇身邊的美景。2 .結合課文提示對習作 進行指導。3 .討論交流法引導學生 表達習作。4 .互評法互相點評習 作。語文園地本次語文園地的主要內容是根據語言描寫調動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據四字詞語想象畫面；能用一定的詞語才需寫事物

5、；書寫楷體字；積累古詩鹿 柴。重點是培養(yǎng)學生聯想21 .引導學生在回顧課文內容的基礎上，調動感 官，激發(fā)聯想和想象。2 .小組合作的方式進行討論交流。3 .指導學生朗讀背誦， 結合圖片引導學生理解和想象能力，引導學生聯系 實際運用詞語寫句，同時引 導學生積累古詩。詩意。第二單元教材分析單元內容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進行編排的。主要由 一個豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達呼風喚雨的世紀和蝴蝶的家四篇課文 組成。一個豆莢里的五粒豆本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛 到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒

6、有愛 愛是最偉大的，也是最幸福的。蝙蝠和雷達課文主要講科學家通過反復試驗，揭開 了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安 全飛行的問題。呼風喚雨的世紀講了科技發(fā)達給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我 們熱愛科學的興趣。蝴蝶的家這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題和 思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈 的關愛之情。教學時，要培養(yǎng)學生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學、探索 科學奧秘和勇于創(chuàng)新的科學精神。2 .本單元的教學重點：(1)閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素， 旨在引導學

7、生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，一個豆莢里的五粒豆在 閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們歸納文 章的主要內容。如果我們能在閱讀中，依據文章的順序，提出相應的問題，我們就可以 按問題概括出課文的主要內容了。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像 “一個囚犯”？為什么它長得卻很好？這個故事讓我們明白了什么？把這些問題解答出 來就是文章的主要內容；蝙蝠與雷達一文教學中鼓勵學生，思考從蝙蝠身上得到了 什么啟示，了解蝙蝠和雷達的關系，激發(fā)學生愛科學、探索科學奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新 的科學精神。(2)寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習作

8、小小“動物 園”，本次習作的重點是找相似，抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點來 寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點進行人物描寫。抓住人物與動物最突出的特點，找 相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當，注意用詞要生動形象。單元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議5 一個豆莢里的五粒豆本課描寫了豆莢的經歷。重點是說明生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。21 .通過分角色度讀的程序引導學生體會豆莢的愿望。2 .運用多媒體教學手段 引領學生進入課文情境。6蝙蝠與雷達本課主要講科學家通過反復 試驗，揭開了蝙蝠能在夜間 飛行的秘密，并從中受到啟 發(fā)，重點激發(fā)學生愛科

9、學、 探索科學奧秘的興趣和勇于 創(chuàng)新的科學精神。21 .搜集并能與同學交流有關仿生學的資料。2 .運用多媒體教學手段 引領學生進入課文情 境。7呼風喚雨的世紀本文講了科技發(fā)達給人們的 生活帶來的變化，重點是通 過學習激發(fā)學生熱愛科學的 興趣。1通過搜集資料，促進對 課文的理解。8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的散 文，作者構思獨特，以問題 和思索為線，以南大為蝴蝶 躲臧在哪里們著急的情感負 穿，真切地表達了作者對幼 小生靈的關愛之情。重點是 抓重點詞句體會作者的思想 感情。11 .通過啟發(fā)、點撥的方法引導學生品味課文中的各種修辭手法。2 .結合圖片引導學生體會作者的對小動物的關愛。習作：小小動

10、物園本次習作的內容介紹人物。重點是指導學生展開想象，學會抓住人物特點寫一件11 .學會在觀察，抓住特點介紹。2 .結合課文提示對習作事。進行指導。3 .討論交流法引導學生 表達習作。4 .互評法互相點評習 作。語文園地本次語文園地的主要內容是 根據語言描寫調動聽覺、學 習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的 習慣；對比形近字的用法， 學習設問句；積累文言文。 重點是培養(yǎng)學生學習閱讀的 方法，養(yǎng)成提問的習慣，引 導學生會運用成語典故，同 時引導學生積累文言文。11 .引導學生在回顧課文 內容的基礎上，學習閱 讀方法。2 .小組合作的方式進行 討論交流。3 .指導學生朗讀背誦， 理解詩意。第三單元教材分析單元內

11、容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個主題進行編排的。主要由古 詩三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文組成。目的是使學生學會觀察的方法, 進行連續(xù)觀察，讓學生進行細致、仔細地描寫，體會文章準確生動的表達對事物的描寫。 2.本單元的教學重點：(1)能引導學生根據細致觀察，感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。通過閱讀， 感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加 熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀的喜愛之 情。教學時注意引導學生學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和 能力。(2)教學時應

12、通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的美麗。學習并 運用觀察方法描寫事物，表達自己的感受。J單兀教學要點和明W時安排內容教學要點課時教學建議9 古詩二首本課描述了深秋時候，黃昏江邊 的景色、廬山變化多姿的面貌和 雪梅的特點。重點是通過有感情 的朗讀古詩體會作者在古詩中表 達的感情。2通過不同形式的讀與作者 的思想感情產生共鳴。同 時培養(yǎng)學生的朗讀能力， 賞析詩歌的能力和想象能 力。10爬山虎的腳本課描寫了爬山虎的特點，重點 是學習作者觀察方法和表達方 法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能 力。21. 通過朗讀，感受爬山虎腳的美。2. 引導學生發(fā)現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的

13、。運用比喻句顯得更生動、形象。1 1蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特點以及 住宅是怎樣建筑成的等知識，重 點是引導學生體會蟋蟀吃苦耐 勞、不肯隨遇而安的特點的奇 妙，注意體會作者表達的思想感 情，體會課文不同的表達方法。2通過對比，使學生認識到 蟋蟀住宅的出名，是靠它 長年累月不斷修整，認 真、辛勤的勞動換來的?？谡Z交際本次口語交際的內容是以“愛護 眼睛，保護視力”這個話題進行 討論。重點是指導學生做到預防 近視，并掌握保護眼睛的方法。11 .通過游戲，看短片的形式激發(fā)學生主動參與學習。2 .小組合作法去討論制訂解決近視問題的辦法。習作：寫觀察日記本次習作的內容寫觀察日記。重點是把自己平時觀察

14、中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地與卜來。11 .讓學生自主、合作、探 究地學習，把握觀察的方 法。2 .結合課文提示對習作進 行指導。3 .討論交流法引導學生表 達習作。4 .互評法互相點評習作。語文園地本次語文園地的主要內容是學會11.引導學生在回顧課文內容的基礎上，學會觀察事 物，體驗觀察的樂趣。2 .小組合作的方式進行討 論交流。3 .指導學生朗讀背誦，結 合生活實際理解意思。觀察事物，體驗觀察的樂趣；相 同事物的不同說法；詞語運用會 使句子意思更加準確；積累表示 氣象的諺語。重點是培養(yǎng)學生學 會觀察事物，體驗觀察的能力， 引導學生正確地運用詞語寫句， 同時引導學生積累氣象諺語

15、。第四單元教材分析單元內容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進行編排的。主要由盤古開天地 精衛(wèi)填海普羅米修斯女蝸補天四篇課文組成。目的是使學生感受到古代神 話故事中人物形象，性格特點。2 .本單元的教學重點：(1)能引導學生根據想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的 形象，精衛(wèi)的堅強不屈、堅忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻身精神，女蝸的勇敢、 善良的品質，都躍然在紙上，展現在我們面前。教學時注意引導學生發(fā)現神話故事的特 點，感受神話的神奇。(2)教學時應通過反復有感情地朗讀，使學生感受神話的神奇。學習并運用想象來寫 故事，同時抒發(fā)自己的感受。單

16、元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議12 盤占開天地本課講的是名叫盤古的巨人開天 辟地的故事。重點引導學生了解 盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱 讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 力。1 .通過排比句式的學習，了2軍了排比句的特點，拓展想象說話。2 .讓學生找到文章的中心 句，既使整個教學活動能有 機地圍繞中心句來展開，又 使學生初步體會巨人盤古的 獻身精神。13精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜填海的 事。重點是使學生初步懂得什么 是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，21.解釋重點詞語，從而讓學 生理解意思。2.讓學生在輕聲讀、自由讀持之以恒的精神。的同時邊讀邊想象。1 4普羅米修斯本課記敘了普羅米修斯奪

17、取火種 的故事。重點是體會普羅米修斯 的勇敢和為人類獻身的精神。21.引導學生品讀、體會不同 神的性格特點。2.引導學生豐富想象，鍛煉 學生的語百表達能力。15 ?女蝸補天本課寫的是女蝸為了拯救處于水 深火熱的人們，冒著生命危險補 天的故事。重點是了解女娟冒著 生命危險，克服重重困難補天的 過程。11.運用故事激發(fā)學生的學習 興趣。O2.學生邊讀課文邊想，初步 培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。習作：我和過f本次習作的內容寫一寫自己和神 話中的人物一天中的活動。重點 是講解習作方法，引導學生進行 習作構思。11.指導學生通過豐富的想象、幻想、運用令張和擬人的手法編出的。2 .結合課文提示對習作進行指導。

18、3 .討論交流法引導學生表達習作。4 .互評法互相點評習作。語文園地本次語文園地的主要內容是塑造人物形象；給詞語歸類；能用一定的詞語來形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩嫦娥。重點是培養(yǎng)學生想象能 力，引導學生發(fā)揮想象運用詞 語，描寫人物，同時引導學生積累占詩。11.引導學生在回顧課文內容 的基礎上，調動感官，激發(fā) 聯想和想象。2 .小組合作的方式進行討論 交流。3 .指導學生朗讀背誦，結合 圖片引導學生理解詩意?？鞓纷x書吧本次快樂讀書吧的內容是讀神話 故事書。重點是講解感受閱讀的 樂趣，引導學生掌握一定的閱讀 方法。11 .通過提問、小組合作交 流、通過重點詞語把過程記 錄了下來、全班

19、交流。訓練 了學生的語百表達能力，又 訓練了他們的傾聽能力。第五單元教材分析單元內容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進行編排的。主要由風箏麻 雀兩篇課文組成。目的是使學生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活，能使學生明 白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。2 .本單元的教學重點：(1)能引導學生根據情感變化感受生活的快樂。放風箏給孩子們帶來的樂趣，無不體 現了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文 字，熱情地歌頌了 “親子” “母愛”這“一種強大的力量”。教學時注意引導學生感受 人物的感情變化。(2)教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生了解

20、對不同的角色的神態(tài)、動作的具體 描寫，真實地表達了自己的思想感情。單元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議16風箏本課描寫了 “我”童年時和伙伴們 做風箏、放風箏的情景。重點是體 會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂 趣。1 .通過讓學生充分地讀， 為讀中有所感，在讀中有 所得。2 .運用小練筆的形式培養(yǎng) 學生的想象能力，和語言 表達能力。17麻雀本課描寫了一只老麻雀在龐大的獵 狗回前，奮不顧身地保護小麻雀， 使小麻雀免受傷害的動人故事。重 點是體會老麻雀為保護小麻雀表現 出的那種強大的力量。夕.讓學生在讀通、熟讀的 基礎上感知文本的內容。2.扣緊語言文字指導閱 讀，對學生理解運用語后 都是必

21、要的，同時受到情 感的熏陶。習作：生活力花筒本次習作的內容是寫一件印象深刻 的事。重點是指導學生按一定的順 序把事情的經過寫清楚。11.引導學生學會審題、選 材、明確習作要求。2 .通過口述，鍛煉學生的 口語表達。3 .互評法互相點評習作。第六單元教材分析單元內容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主題進行編排的。主要由牛和鵝 一只窩囊的大老虎陀螺三篇課文組成。目的是使學生感受到童年的快樂，以及 懂的一些做人的道理。2 .本單元的教學重點：(1)能引導學生根據情感變化描寫，體會故事蘊涵的道理。語言生動、童趣十足、又 蘊含一定哲理的文章的牛和鵝，感受一篇清新、淡雅又

22、略帶憂傷情緒的一只窩囊 的大老虎。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學時注意引導學生體驗童年 的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。(2)教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生感受到童年的樂趣。通過學習對人物的 語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，深刻的表現人物性格特點。單元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議18牛和鵝本課描寫了 “我”由怕鵝到 不怕鵝的思想轉變過程，重 點是體會課文中生動形象的 描寫。21 .通過多種形式的讀， 感悟在“我”被鵝追趕 的經歷中“我”對鵝、鵝對“我”的態(tài)度。2 .運用講故事拓展知識 內容。19 一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級演出 時上臺扮演老虎

23、的故事。重 點是。在講述怎樣演老虎 時，故事中的老師與演“哥 哥”的小朋友后/、同意見。2通過朗讀和聯系生活經 歷體驗的方式來實現教 學目的和突破教學重點20陀螺本課描述了主要敘述了自己 的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝 大陀螺的事情，并從中悟到 了一個深刻的道理，重點是 通過宿感情的朗讀課體會到 了成長中的快樂，從們表達 了對陀螺的喜愛之情。21 .通過品讀重點語句， 既釋放了情感，又讓學 生在自主學習中找到體 會情感的突破。2 .學生自由朗讀，討 論，合作學習理解句 子。口語交際本次口語交際的內容是以“安慰”這個話題進行討11.引導學生聯系實際選擇合適的方式進行安論。重點是指導學生根據不 向情況選

24、擇合適的方式進行 安慰。慰。2.小組合作法去討論安慰的方法。習作：記一次游戲本次習作的內容寫一次游戲。重點是指導學生游戲前一游戲中一游戲后的過程以及自己的感受。11 .指導學生聯系實際選 擇生活中的游戲。2 .結合課文提示對習作 進行指導。3 .討論交流法引導學生 表達習作。4 .互評法互相點評習 作。語文園地本次語文園地的主要內容是學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法；認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學習描寫動作；積累八 個字的成語。11 .引導學生在回顧課文內容的基礎上，對 本單元的內容后個整體 的認識。2 .小組合作的方式進行 討論交流。3 .通過朗讀句子，抓住 重點，學會長話短說。

25、第七單元教材分析一、單元內容總述1 .本單元主題：本組課文以“革命情懷”為話題，展開學習。本組四篇課文，古詩三首為中 華之崛起而讀書梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋從不同角度講述了名人成長的 故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學生在閱讀成長的故事中體驗成長的快樂，思考自 己成長中的問題。結合課標和本單元的學習要求，在教學本組課文的過程中，教師在教 學中要讓學生初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。要注意在誦讀中體 驗情感，領悟內容，進而積累語言。本組教材的重難點是：一是引導學生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學生對成長 的認識，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達的思想感情，學習體會課文中

26、含義深刻的詞句的意思，并引導學生不斷積累語言，增強語感。難點是深入體會周恩來立 志的原因。延安，我把你追尋，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學生還說就更陌 生了，加之學生搜集資料的途徑較少，所以，在教學這一課時，難度很大。我只有憑自 己對教材的理解，采用講授、灌輸式的學習方式。詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點，因為詩中的比喻的本體沒有顯現，大多數學生 不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學生結合題目來理解。在學生知道后，再讓學 生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含 義直接讓學生結合英才教程來理解。但效果不好。學得較輕松的是二、三小節(jié)。第 五、六小節(jié)也是

27、結合英才讓學生來理解?；藘晒?jié)課的時間才把課文學完。不過， 在課堂上給學生讀的時間較多，大部分學生在學完課文后，能把課文背誦下來。這也是 學習這課的小小收獲吧。2 .本單元重點：(1)反復朗讀理解課文內容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會作者的 思想感情，只有反復朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責”的遠大抱負。古詩三 首其中出塞作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達了詩人希望起 任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。涼州詞詩中以生活的 美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調是悲壯蒼涼的，但不悲 觀絕望；詩人對生活充滿熱愛，對死亡并不畏縮，“醉臥沙場” 一語尤其顯示出豪邁的 氣概。夏日絕句一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的 價值和意義，襟懷高遠，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事， 熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊， 因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒 須眉了。為中華之崛起而讀書寫的是周恩來少年時