從馬克思主義哲學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題

1、一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 近年來，隨著高校招生數(shù)量的增多，高校 畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，特別是在我國(guó)經(jīng)歷了十余年平穩(wěn)的社會(huì) 轉(zhuǎn)型期之后，又遭遇到嚴(yán)重的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生“就業(yè)難”的 問題顯得更加突出。困難與希望同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。而 根據(jù)新浪網(wǎng)站做的關(guān)于2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示：06屆畢業(yè)生 對(duì)就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)不樂觀，對(duì)找到合適的工作缺乏足夠的信心僅有 20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達(dá)42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯 示出畢業(yè)生對(duì)能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對(duì)找到合適的

2、工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢(shì)堪憂，擔(dān)心找不到工作”，對(duì) 能否就業(yè)可能會(huì)表現(xiàn)出很大程度上的擔(dān)憂?？陀^原因?qū)W校 政府三、解決方案那么我們當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀跟實(shí)踐有什么關(guān)系呢？當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，那么身為大學(xué)生的我們，應(yīng)該如何面對(duì)這個(gè)問題呢？ Page ? * * 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 大學(xué)生就 業(yè)困難原因分析 解決方案 現(xiàn)實(shí)意義 自1999年開始，全國(guó)普 通高等學(xué)校正式大規(guī)模擴(kuò)招，到 2003年擴(kuò)招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng) 走向社會(huì)，并在后來的幾年里，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年的畢業(yè)生為212萬人，較上年增加了 67萬, 增幅達(dá)到46.2%; 2

3、004年的畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人， 增幅達(dá)到32.1%; 2005年達(dá)到340萬人，較上年增加60萬人，增幅達(dá)到21.4%。屆時(shí)畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的 2.9倍。再加上未找到工作的畢業(yè)生和國(guó)有企業(yè)下崗工人的再就業(yè)，以及農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀就異常嚴(yán)峻了。主觀原因 文字內(nèi)容實(shí)踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識(shí)掌握不牢對(duì)就業(yè)了解較少準(zhǔn) 備不充分人文素養(yǎng)差知識(shí)面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見 主觀原因 文字內(nèi)容 實(shí)踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識(shí)掌握不牢 對(duì) 就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識(shí)面狹窄高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見我國(guó)目前的大學(xué)教育，由于長(zhǎng)期以來受前蘇聯(lián)辦學(xué)模式

4、的影響，一直以培養(yǎng)現(xiàn)成專家為目標(biāo)，專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)科環(huán)境 單一，基本上是文理分開，學(xué)文的人不懂科學(xué)技術(shù)，學(xué)理工的缺乏人 文素養(yǎng)。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使 一部分理工農(nóng)醫(yī)學(xué)生只埋頭于專業(yè)教科書， 知識(shí)面狹窄，缺乏應(yīng)有的 人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)。過分“專業(yè)化”，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，其嚴(yán)重后果 就是加劇了大學(xué)教育中的單一技術(shù)化和非教養(yǎng)化，導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。主觀原因文字內(nèi)容實(shí)踐能力差創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識(shí)掌握不牢對(duì)就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識(shí)面 狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見長(zhǎng)期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國(guó)的教育觀念和教育政策，離學(xué)生的全面發(fā)展的要

5、 求還相差很遠(yuǎn)。導(dǎo)致教育側(cè)重于選拔精英，考試分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生優(yōu) 劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，教育自然傾向于向?qū)W生灌輸認(rèn)知性， 培養(yǎng)認(rèn)知性能力。雖然教改的重要內(nèi)容是用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育， 但事實(shí)上收效不大。大學(xué)教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 但現(xiàn)今的大學(xué)生往往為了學(xué)分和考試，忽略了這方面的能力培養(yǎng)。且大學(xué) 教育仍將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授方面，課程繁重，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、 教學(xué)方法的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核、教師教學(xué)評(píng)估等方面，都偏 重于知識(shí)的獲取，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。主觀原因 文字內(nèi)容實(shí)踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識(shí)掌握不牢 對(duì)就業(yè)了解較少 準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識(shí)面狹窄 高不成、低

6、不就現(xiàn)象十分常見 在我國(guó)教育的大形勢(shì)下，許多 學(xué)校學(xué)習(xí)有大的變革，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛 圍很寬松，很多在校大學(xué)生根本就沒有認(rèn)真的學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)， 而是把時(shí)間花費(fèi)在電腦游戲等其他事情上。 在校大學(xué)生由于還沒有被 馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時(shí)間， 都是抱 著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心。到真正畢業(yè) 時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西沒學(xué)或沒學(xué)好。 在后來企業(yè)對(duì)就職人員進(jìn)行 相關(guān)專業(yè)知識(shí)考核時(shí)，他們根本不能完成的整個(gè)過程。許多要找工作 的畢業(yè)生對(duì)將要去求職的公司根本不了解， 或者了解甚少，對(duì)企業(yè)專 業(yè)崗位知識(shí)缺乏了解。在面試前，準(zhǔn)備不充分。對(duì)企業(yè)的情況知之甚 少，匆匆忙忙趕到

7、面試地點(diǎn)。這對(duì)企業(yè)來說，他們顯然不會(huì)希望這樣 的人到他們公司工作。 主觀原因 文字內(nèi)容實(shí)踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識(shí)掌握不牢對(duì)就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識(shí)面 狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見 由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué) 生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受，一味追求高薪和大城市的工作機(jī)會(huì)。外企 仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位。 在地域選擇上，仍然集中在 北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小。大部分人認(rèn)為到基層或西部工作會(huì)限制自己的發(fā)展，中小城市的就業(yè)機(jī)會(huì)難以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。 畢業(yè)生怕吃苦， 不樂意到艱苦的地方去，到祖國(guó)需要的地方去。這樣的后果就是到

8、最 后，好的工作沒簽上，而收入相對(duì)較少的不愿意去。自從1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，近幾年來一直在增大擴(kuò)招比例，大學(xué)畢業(yè)生年年增多。部分高校盲目增設(shè)新的專業(yè)和院系。導(dǎo)致本來就不好就業(yè)的大學(xué)畢業(yè) 生，再加上專業(yè)新，就業(yè)就更成問題了。還有的學(xué)校把資金主要用于 擴(kuò)建校區(qū)，減少了對(duì)自己優(yōu)勢(shì)專業(yè)的投資。這樣使得對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力 的培訓(xùn)減少，畢業(yè)生的質(zhì)量一年不如一年。另外，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏 市場(chǎng)導(dǎo)向，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒有起到積極的作用。高 校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求，這在很大程 度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標(biāo)盲目，不了解單位的招聘

9、信息情況，單位也 不了解學(xué)生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學(xué)生找不到合適的用人單 位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。同時(shí)現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)往往是條塊分割、 各自為戰(zhàn)，有人事部門舉辦的就業(yè)人才市場(chǎng)，有教育部門舉辦的就業(yè) 人才市場(chǎng)，還有勞動(dòng)部門舉辦的人才市場(chǎng)。 這就造成了單位和畢業(yè)生 的重復(fù)性“ <a name=baidusnap0><Za>跑</B>"，浪費(fèi)了時(shí)間，也沒 有招到合適的人或找到合適的單位。這一切很大都與政府相應(yīng)的信息 服務(wù)和宏觀的調(diào)控不到位有關(guān)?？陀^原因 用實(shí)踐的觀點(diǎn)來分析解決這個(gè)問題馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實(shí)踐的觀點(diǎn)是指實(shí)踐是認(rèn)識(shí) 的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)依

10、賴于實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用。我們必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。大學(xué)生就業(yè)，是從認(rèn)識(shí)的積累走向認(rèn)識(shí)的實(shí)踐第一步 （在實(shí)踐中檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的 正確性）。大學(xué)生的意識(shí)（即知識(shí)結(jié)構(gòu)）與社會(huì)、工作的需要有嚴(yán)重?cái)鄬?。?shí)踐是改造物質(zhì)世界，這其中能否把正確的意識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去很重要。在校大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。利用認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系原理培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)創(chuàng)新的培養(yǎng)。用實(shí)踐的觀點(diǎn)擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。理論知識(shí)是前人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，大部分都是正確的理論。這些理論知識(shí)對(duì)于我們以后的 實(shí)踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。因此，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)

11、機(jī) 會(huì)，學(xué)好理論知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，為將來的實(shí)踐做好足夠的理論 儲(chǔ)備，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 大學(xué)生應(yīng)該重視理論知識(shí)的應(yīng)用。在 有很好的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能僅拘于書本和課堂，要有目的地參 加一些提高自己實(shí)踐能力的課外活動(dòng)。充分利用大學(xué)的資源（圖書館、 實(shí)驗(yàn)室等）加強(qiáng)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學(xué)生還要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用假期和平時(shí)的課余時(shí)間來進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)， 志愿者活動(dòng)等，使自己走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，通過實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)， 提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。同時(shí)也要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，積極參與 職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能，獲取與就業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證 書，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。在擁有雄厚的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和足夠的實(shí)踐技能的同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確的人生價(jià)值觀。自覺 到基層工作，在那里