幼兒園大班音樂教案：小木偶變身記

1、幼兒園大班音樂教案：小木偶變身記設計思路選材的思考。木偶奇遇記是一部兒童文學經(jīng)典作品，孩子們 非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸 引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子 關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗?；顒舆x取了七式進階木偶兵杜鵑圓舞曲三種不同風 格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，木偶兵是主體音 樂，它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合?；顒觾r值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向 的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的 努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成 真正孩子的喜

2、悅，激發(fā)幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。表 達表現(xiàn)方面的價值：注重幼兒自發(fā)的表達表現(xiàn)，在情境中感知小木偶 的動作特征 （僵硬） ，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動態(tài)，積累肢體表 現(xiàn)經(jīng)驗，自主地表達對音樂的感受。環(huán)節(jié)設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特 定的情景 （我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種 花） 來引發(fā)孩子自主地進行表達表現(xiàn)。巧用媒體：活動中多次運用直觀 的媒體（小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園 ） ，有助于孩子 的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關注能力：在整個活動中，教師的站 位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身 體驗、

3、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動作經(jīng)驗?；顒幽繕?、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積 累僵硬的動作經(jīng)驗。2、結(jié)合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關 心、幫助他人?；顒訙蕚?、幼兒前期經(jīng)驗：聽過故事木偶奇遇記，初步感知過小木偶 的動作。2、環(huán)境與材料創(chuàng)設：ppt（擁擠的馬路、空曠的草地等）;flas h：仙女姐姐、美麗的小花園：“和諧城市心靈樂章”公 益廣告片斷;音樂：七式進階木偶兵杜鵑圓舞曲；充 氣榔頭一把?；顒舆^程一、小木偶誕生媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面，引發(fā)幼兒的回憶。 引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木 匠，小朋友們就是小木頭，等

4、會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我 的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎 ?1 播放七式進階音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲 打、制作小木偶。A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。B段音樂：用充氣榔頭在“5 -3” （嘟-噠）處隨意敲擊幼兒，幼兒 擺出各異的造型，表示小木偶誕生。 （為充分調(diào)動幼兒的積極性，可請 幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。 ）2 播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”（邊念兒歌邊模仿小木偶的動作 ） ，積累僵硬的動作經(jīng)驗。教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游 戲，看看誰的動作最像一個小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不 許笑，還有一個

5、不許動” （兩遍）。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節(jié)） 幾下，小木偶就把那里的關節(jié)動幾下。 （提醒）音樂完整表現(xiàn)，教師隨機輔以情景性語言，游戲：關節(jié)動一動。（雙肩、肚子、膝蓋等處 小木偶動作幅度要大些。3 幼兒隨“木偶兵” 如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好二、小木偶變身 出現(xiàn)仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎 ?要變成小朋友必須 要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶 ?1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”情感提升。 教師：你們從影片里看到有哪些人 ?他們幫助別人做了什么事 ?生 活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰 ?怎么幫助他們 ?2 小木偶幫助警察指揮交通

6、 （個體表現(xiàn) ）。（1） 媒體演示情景擁擠的馬路 創(chuàng)設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們 愿意幫忙嗎 ?（2） 小木偶隨音樂幫助警察指揮交通 （ 感知僵硬的動作 ）?？梢赃呺S 音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言：我?guī)?警察| 指揮交 通|請你等一 等|請 你快通 過I（可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn)，集體模仿。）教師：警察叔叔說，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你 們。3 小木偶幫助花匠植樹種花 （合作表現(xiàn)）。（1）媒體演示情景空曠的草地 創(chuàng)設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?（2）小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景怎樣才能變成美麗的小花園？在個別幼兒表演時

7、可輔以有節(jié)奏的 語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。要點：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現(xiàn)情況。（3）小組交流、分享 （ 有側(cè)重地選取 ）（4）媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、 綠樹成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗。教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝 謝你們。三、小木偶美夢成真 仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小 朋友（仙女用魔棒施展魔法 ） ，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女